«Жалпы педагогика және этнопедагогика» кафедрасы

Тест сұрақтары

Пәні - «Педагогика»

500 сұрақ

1. Дүниетаным компоненттері - бұл:

А)Ғылыми білімдер жүйесі

Б) Көзқарастар, сенімдер

В) Адам идеалы

Г) Тәрбие мазмұны

Д) Дүниетаным формалары

Е) Білім мазмұны

Ж)Дүниетаным қалыптастыру құралдары

З) Шындықты ұғыну

2. Педагогика ғылымының атқаратын қызметі:

А) Бала тәрбиесімен айналысады

Б) Бала тәрбиесі заңдылықтарын зерттейді

В) Бала тәрбиесінің дұрыс жүргізу жолдарын көрсету

Г) Оқытуды жетілдіру жолдарын зерттеу

Д) Тәрбиені ұйымдастыру мәселелерін талдау

Е) Оқытуды, білім беруді және тәрбиені зерттеу лабораторияларын жасау

Ж) Адам тәрбиесі, білім алуы және оны оқыту

З) Педагогикалық практикада жүзеге асыру жолдарын анықтау

3. Оқыту процесінде іске асырылатын функциялар:

А) Оқушыларға білім беру

Б) Тәрбиелеу

В) Дамыту

Г) Оқыту әдістерін, құралдарын таңдау

Д) Оқыту мазмұнын анықтау

Е) Оқытуды ұйымдастыру формаларын анықтау

Ж) Оқушылардың ой-өрісін кеңейту, іскерліктер мен дағдыларды қалыптастыру.

З) Оқыту мақсатын қою, міндеттерін анықтау.

4. Жаңа материалды, меңгеру сабағының міндеті:

А) Оқушылардың өтілген сабақты меңгеруі

Б) Оқушылардың сабақты түсінуі

В) Оқушылардың жаңа материалдарды меңгеруі

Г) Оқушылардың біліктілігін тексеру

Д) Оқушыларды тақырып, тарауларды оқуга дайындау

Е) Мұғалімнің сұрақтарды белгілеу

Ж) Қайталау мәселесін айқындау

З) Оқушылардың іс-әрекетін тәжірибеде ұйымдастыру

5. Ағымдық бақылау – бұл:

А) Әр сабақта оқушылардың оқу материалдарын игеруін жүйелі түрде бақылау

Б) Жаңа сабақты меңгергендігін бақылау

В) Оқу материалдарын меңгергендігін жүйелі бақылау

Г) Тақырыптық бақылау

Д) Қорытынды бақылау

Е) Аралық бақылау

Ж) Оқыту әдісі

З) Оқытудың заңдылықтарын қаншалықты меңгергендігін және игеруін бақылау

5. Педагогикалық қарым-қатынастың практикада қолданылып жүрген стильдерін атаңыз

А) Авторитарлық

Б) Демократиялық

В) Либералдық

Г) Ынтымақтастық

Д) Жариялылық

Е) Үстемдік

Ж) Өзара түсіністік

З) Гуманистік

6. Педагогика мына ғылымдармен байланысты:

А) Психологиямен

Б) Философиямен

В) Физиологиямен

Г) Статистикамен

Д) Географиямен

Е) Кибернетикамен

Ж) Демографиямен

З) Тарих

7. Оқытуды ұйымдастыру формасы.

А) Мұғаліммен оқушының бір мақсатқа бағытталған іс-әрекеті

Б) Белгілі бір тәртіппен және режиммен жүретін мұғалім мен оқушылардың біріккен іс-әрекеттерінің сырт көрінісі

В) Сабақ

Г) Оқыту принципі

Д) Оқыту мазмұны

Е) Оқыту процесі

Ж) Тәрбие процесі

З) Тәрбие үдерісі

8. Оқыту процесінің қозғаушы күштері:

А) Оқу тапсырмалары арасындағы қарама-қайшылықтар

Б) Оқушылардың білім деңгейі арасындағы қарама қайшылықтар

В) Тапсырмалар мен білімді меңгеруі арасындағы қарама-қайшылықтар

Г) Білімдерді, іскерліктерді, дағдыларды игеру қажеттілігі арасындағы қарам-қайшылықтар

Д) Мұғалім мен оқушы арасындағы қарама-қайшылықтар

Е) Мұғалімнің жігері

Ж) Ғылым мен практиканың байланысы

З) Дидактикалық зерттеулер

9. Диктант: А) Тексеру процесі

Б) Бақылау

В) Ағымдағы бақылау

Г) Оқу әдісі

Д) Сабақ әлементі

Е) Бақылау әдісі

Ж) Диагностика

З) Зерттеу

10. Тәрбие принципі:

А) Үздіксіздік

Б) Бірізділік

В) Жүйелілік

Г) Көрнекілік

Д) Мықтылық

Е) Ғылымилық

Ж) Тұрақтылық

З) Ұстамдылық

11. Педагогикалық талдау объектісі:

А) Мұғалім, оқушы іс-әрекеттері

Б) Жеке оқушы мен ұстаз іс-әрекеті

В) Сынып пен мұғалімнің іс-әрекеті

Г) Мектептің ата-аналармен жұмысы

Д) Мектеп құжаттары

Е) Сабақ, тәрбие шаралары

Ж) Мұғалім, оқушы тұлғалары

З) Мектеп директорының іс-әрекеті

12. Педагогикалық талдау мәні:

А) Педагогикалық процестің даму тенденцияларын жасау

Б) Даму тенденциярының жағдайын анықтау

В) Басқару туралы ұсыныстар жасау

Г) Оқушылар іс-әрекеттерін басқаруды жетілдіру

Д) Оқушылардың үлгерімін көтеру

Е) Педагог жұмысындағы кемшіліктерді табу

Ж) Мектеп басшылығы мен мұғалімдер арасындағы қарама-қарсы байланыстарды қамтамасыз ету

З) Мектеп басшылығы оқушылардың қарым-қатынасын табу

13. Тұлға дамуының негізгі қозғаушы күші:

А) Қарама-қарсылық

Б) Қайшылық

В) Қарама-қайшылық

Г) Өзін-өзі тәрбиелеу әдістері

Д) Тәрбие әдістері

Е) Тәрбие принциптері

Ж) Тұқым қуалаушылық.

З) Тәрбиелік

14. Оқығандық дегеніміз – бұл:

А) Оқыту процесінің негізінде адамның білімді меңгеруі

Б) Біліктілікті меңгеруі

В) Дағдыны меңгеру жылдамдығы мен санасының жеке көрсеткіші

Г) Ептілікті меңгеруі

Д) Білімділікті меңгеруі

Е) Тәрбиелілікті меңгеруі

Ж) Қабілеттілікті меңгеруі

З) Әділеттілікті меңгеруі

15. «Бүкіл сыныппен жұмыс істей отырып, әрбір оқушыны есте ұста» дидактикалық ережесіне қатысты принцип:

А) Балалардың жасерекшеліктеріне байланысты ескеру

Б) Балалардың жеке ерекшеліктерін ескеру

В) Қызығушылығы

Г) Беріктік

Д) Жүйелілік пен реттілік

Е) Көрнекілік

Ж) Саналылық

З) Белсенділік

16. Әңгімелесушінің ішкі жан-дүниесіне үңіліп, оның қылықтары себептерін анықтау мүмкіндігін беретін зерттеу әдісі:

А) Әңгімелесу

Б) Сұхбаттасу

В) Баяндау

Г) Оқушы шығармашылығы нәтижелерін зерттеу

Д) Бақылау

Е) Тәжірибе зерттеу

Ж) Педагогикалық эксперимент

З) Зерттеу

17. Жаттығу дегеніміз:

А) Үйрету

Б) Дағдыландыру

В) Меңгерту

Г) Бақылау

Д) Ұжымның пікірін ескеру

Е) Тексеру

Ж) Бағалау

З) Білімді бағалау

18. Білім дегеніміз –

А) Ғылыми фактілерді меңгеру

Б) Түсініктерді, заңдарды меңгеру

В) Заңдылықтарды түсінуі, есте сақтауы және қайтадан айту

Г) Білім беру.

Д) Дағды.

Е) Іскерлік.

Ж) Тәжірбие.

З) Тәрбиелік іс-әрекеттердің нәтижесінің мақсаттылығы, көпфакторлылығы, үздіксіздігі

19. Тәрбие процесінің ерекшеліктері:

А) Тәрбиелік үздіксіздігі

Б) Іс-әрекеттердің нәтижесінің үздіксіздігі

В) Көпфакторлылығы үздіксіздігі

Г) Жүйелілік, сапалылық, белсенділік үздіксіздігі

Д) Ықпал етудің әр түрлі әдістерін қолдануда

Е) Әділеттілік, тәуелсіздік, бірізділік

Ж) Оқушылардың жас үздіксіздігі

З) Оқушының дара ерекшеліктерінің сәйкестігі

20. Сабақ, семинар:

А) Оқыту фомасы

Б) Оқытудың негізгі формасының бірі

В) Оқытуды ұйымдастыру формалары

Г) Дидактикалық жүйе

Д) Педагогикалық жүйе

Е) Оқыту құралдары

Ж) Оқыту әдістері

З) Оқытудың задылықтарының бірі

21. Баланы тарбиелеуде үлкен жауапкершілікті кім сөзінуі тиіс

А) Ата-анасы

Б) Отбасы мүшелері

В) Отбасы

Г) Қоғамдық ұйымдар

Д) Жолдастар

Е) Мектеп

Ж) Мұғалімдер

З) Ұстаздар

22. Педагогикалық кеңестің төрағасы:

А) Мектеп директоры

Б) Мектептегі педагог қауымының төрағасы

В) Мектеп төрағасы

Г) Мектеп директорының оқу ici жөніндегі орынбасары

Д) Ең беделді педагог

Е) Мектеп директорының тәрбие ici жөніндегі орынбасары

Ж) Ата-аналар комитетінің төрағасы

З) Сынып жетекшісі

23. Қазақстан Республикасындағы білім берудің мемлекеттік саясаты принциптеріне жатпайды:

А) Ерлер мен әйелдерді жеке оқыту

Б) Үлкендерді оқытпау

В) Қыздарға білім бермеу

Г) Білім берудің зиялылық сипаты

Д) Жалпы орта білім берудің тегіндігі

Е) Барлық азаматтардың тең құқықтылығы

Ж) Үздіксіз білім беру

З) Тегін білім беру

24.Тұлға:

А) Әлеуметтік өзіндік орны бар

Б) Оның әлеуметтік мәнін көрсететін қасиеттер жиынтығы

В) Әлеуметтік қасиеті бар

Г) Саналы және ойлай білетін адам

Д) Тірі организмің дамуының ең жоғары деңгейі

Е) Бір адамды екінші адамнан айыратын ерекшелік

Ж) Жеке адам

З) Адам

25. Жүйелілік және бірізділік принципі:

А) Оқытуды тәртіппен құрастыру

Б) Оқытуды мазмұнды құрастыруды талап етеді

В) Оқыту процесін және оның мазмұнын бір тәртіппен құрастыруды талап етеді

Г) Оқушының мүмкіндіктерін ескеру

Д) Көрнекіліктерді қолдануды талап ету

Е) Оқыту процесінде оқушыларды білімді практикада қолдануға ынталандыру

Ж) Оқушылардың жас ерекшеліктерін ескеру

З) Оқу-тәрбие жұмысында жас ерекшеліктерін ескеру

26. Ата-аналардан балаларға берілмейтін қасиеттер

А) Әлеуметтік тәжірибе

Б) Саясаттық тәжірибе

В) Социологиялық тәжірибе

Г) Терісінің, көзінің түсі

Д) Жүйке-жүйе түрі, темперамент

Е) Ойлау қабілеті

Ж) Мінез-құлық белгілері

З) Дарындылық

27. Оқыту мақсаты – бұл:

А) Оқушыларда интеллектуалдық іскерліктерді қалыптастыру

Б) Түсініктерді, көріністерді қалыптастыру

В) Білімдерді дайын түрде қалыптастыру

Г) Дәстүрлі дидактикалық концепция қалыптастыру

Д) Проблемалық оқыту

Е) Бағдарламалап оқыту

Ж) Дамыта оқыту

З) Педоцентрлік концепция

28. Дискуссия:

А) Оқыту әдісі

Б) Оқыту тәсілі

В) Оқыту әдіс-тәсілі

Г) Оқыту заңдылығы

Д) Оқыту формасы

Е) Оқыту принципі

Ж) Оқыту заңдары

З) Оқыту ұстанымы

29. Тәрбие бағыттары.

А) Адамгершілік тәрбиелері

Б) Ақыл-ой тәрбиелері

В) Еңбек және дене тәрбиелері

Г) Тәрбие жүйесі

Д) Тәрбие мақсаты.

Е) Тәрбие моделі

Ж) Тәрбие құралдары

З) Тәрбие әдістері

30. Пәндік-әдістемелік бірлестік. және

А) Мұғалімдердің теориялық жұмыс түрі

Б) Практикалық дайындықтарының бірлігі

В) Практикалық дайындыққа бағытталған әдістемелік жұмыс формасы

Г) Жас мұғалім мектебі

Д) Проблемалық семинар және практикум

Е) Әдістемелік күн

Ж) Әдістемелік кеңес

З) Әдістемелік бағыт

31. Педагогикалық үрдістегі заңдылықтар негізінде анықталады:

А) Принциптер

Б) Ұстанымдар

В) Орындалатын заңдылықтар

Г) Оқу жоспары

Д) Жоба

Е) Педагогикалық үрдіс

Ж) Жоспар

З) Бағыт

32. Жаңа материалды берудегі сабақтың мақсаты

А) Оқушылардың сабақты меңгеруі

Б) Өтілген материалды түсінуі

В) Оқушылардың жаңа тақырыпты игеруі

Г) Жаңа білімді жүйелеу және жинақтау

Д) Іскерлік пен дағдыны қалыптастыру

Е) Бұрын игерген білімді қайталау және бекіту

Ж) Оқушылардың теориялық білімді меңгеру

З) Күрделі мәселелер бойынша танымдық іскерлікті әдістерін белгілеу

33. Отбасы тәрбиесінің негізгі бағыттары

А) Саналы тәртіпке қалыптастыру

Б) Дене тәрбиесі

В) Тұлғаны жан-жақты тәрбиелеу

Г) Дене, адамгершілік, эстетикалық, еңбек, зерделілік

Д) Экономикалық, экологиялық, кәсіпқойлық

Е) Қоғамдық ақыл-ой, еңбекке тәрбиелеу

Ж) Саналы тәртіпке қалыптастыру, дене тәрбиесі және тұлғаны жан-жақты тәрбиелеу

З) Саяси, жыныстық, мінез мәдениетін тәрбиелеу

34. Педагогикалық процесте жиі қолданылатын ғылыми зерттеу әдісі

А) Бақылау

Б) Педагогикалық бақылау

В) Байқау

Г) Зерттеу

Д) Эксперимент

Е) Анкета

Ж) Интервью

З) Тест

35. Мәні проблеманы ашық түрде бірлесе талқылау болатын, сенімді қалыптастыруға бағытталған тәрбие әдісі:

А) Пікір-талас

Б) Пікір-сайыс

В) Дебат

Г) Әнгіме

Д) Жазалау

Е) Жаттығу

Ж) Талап қою

З) Машықтау

36. Қорыту және пысықтау сабақтарының міндеті:

А) Мұғалімнің сұрақтарды белгілеу

Б) Оқу материалдарын қайталау

В) Оқушылардың алған білімді пысықтау

Г) Оқушылардың іс-әрекетін тәжірибеде ұйымдастыру

Д) Оқушылардың жаңа материалдарды меңгеруі

Е) Оқушылардың біліктілігін тексеру

Ж) Оқушыларды тақырып, тарауларды оқуға дайындау

З) Оқушылрды жаттықтыру

37. Оқытуды ұйымдастыру формасына жатпайды:

А) Бақылау

Б) Аралық бақылау

В) Межелік бақылау

Г) Лекция

Д) Семинар

Е) Экскурсия.

Ж) Факультатив

З) Конференция, дәріс

38. Пәндік әдістемелік бірлестік:

А) Бірнеше пән мұғалімдерден құралады

Б) Бір мектептің мұғалімдерінен құралады

В) Бір немесе бірнеше мектептің бір немесе бірнеше пән мұғалімдерінен құралады

Г) Мектептің тәжірибелі мұғалімдерінен тұрады

Д) Мектеп басшыларынан құралады

Е) Бір мектептегі кез келген пән мұғалімдерінен құралады

Ж) Ата-аналармен мектеп ұжымы өкілдерінен кұралады

З) Зерттеу терминологиясын түзетуге

39. Өздігінен білім алу дегеніміз:

А) Өздігінен оқып білім алу

Б) Өздігінен ізденіп білім алу

В) Өздігінен іздену арқылы дүниетанымды кеңейту

Г) Ой әрекетін белсенді ету тәсілдері

Д) Арнайы ұйымдастырылған сауықтыру әрекеті

Е) Бұрын алған тәрбиедегі кемшіліктерді жеңу, өзіндік таным

Ж) Өз-өзіне арналған сендіру әдісі

З) Өзгелерден сұрап білім алу

40. Мұғалімнің негізгі функциясы:

А) Мұғалімнін теориялық деңгейінің жоғары болуы

Б) Белгілі бір оқу материалын игеруін басқару

В) Белгілі бір оқу материалын игеруі барысындағы оқушының оқу іс-әрекетін басқару

Г) Педагогикалық диагностиканы игеру

Д) Мұғалімнің ой еңбегінің мәдениетінің болуы

Е) Мұғалімнін теориялық деңгейінің жоғары болуы

Ж) Оқушының белсенділігін арттыру

З) Оқушыларды оқыту

41. Білім мақсатына жету әрекетіндегі қандай да бір ғылымның, өнердің негіздері бойынша дидактикалық сараптаудан өткен білім жүйесі:

А) Оқытылатын пән

Б) Пән

В) Оқу пәні

Г) Оқу жоспары

Д) Жоспар

Е) Оқу кітабы

Ж) Кітап

З) Әдістемелік құрал

42. Білімді іскерлікті және дағдыны меңгеру беріктілігі принципі:

А) Есте сақтауды талап етеді

Б) Оқыту мазмұнын есте сақтау

В) Оқыту мазмұнын ұзақ уақыт есте сақтауды талап етеді

Г) Ұлттық мәдениет арқылы жеке тұлғаны қалыптастыру жүйесі

Д) Ұжымдық қарым-қатынас жүйесі

Е) Тәрбиелеу және дамыту іс-әрекетін ұйымдастыру жүйесі

Ж) Ұжымды ұйымдастыру мен дамыту жүйесі құруды талап етеді

З) Дамытуды талап етеді

43. Басқару принциптері.

А) Демократияландыру

Б) Гуманизацияландыру

В) Жүйелілік және тұтастық, коллегиялық, басқарудағы жекелік

Г) Басқару әдістері

Д) Басқару құралдары

Е) Басқару заңдылықтары

Ж) Басқару тәсілдері

З) Басқарудың тұтастығы

44. Пән бірлестіктерінде,

А) Пән бойынша оқыту

Б) Оқыту процесінің сапасын қадағалау

В) Оқыту процесін жетілдіру жұмыстарын жолдары қарастыру

Г) Мұғалімнің ез бетінше еңбектенуі арқылы

Д) Өзара сабаққа қатысу нәтижесі бойынша

Е) Әріптестерінің көмегі негізінде

Ж) Педагогикалық кеңес отырысында

З) Жиналыс ортасында

45. Проблемалық жағдай:

А) Туындаған қиындық

Б) Оқытудағы ойлану процесі

В) Оқыту процесінде туған қиындық

Г) Мұғалім іс-әрекеті мен оқушылар іс-әрекеттері арасындағы сәйкессіздік

Д) Мұғалім білімінің төмендігі

Е) Оқушылардың білім деңгейінің төмендігі

Ж) Қойылған оқу-танымдық міндетті өзіндік шешуге оқушылардың игерген білімдерінің жеткіліксіздігі

З) Қажеттілік процесс

47. Дидактикадағы факторлық талдау міндеттері:

А) Оқыту факторларын бөліп көрсету,

Б) Анықтау

В) Зерттеу және олардың арасындағы иерархиялық тәуелділікті белгілеу

Г) Дидактикалық процестін міндеттерін құру

Д) Маңызды дидактикалық категорияның мәнін түсіну

Е) Өнімдік себептерді сипаттау

Ж) Ғылымның деректерін анықтау

З) Ғылыми үдерісті айқындау

48. Олигофренопедагогика

А) Психикалық дамуында ауытқушылық бар балаларды оқыту

Б) Психикалық дамуында ауытқушылық бар балаларды тәрбиелеу

В) Педагогика саласы

Г) Оқыту үдерісін зерттейтін педагогика саласы

Д) Әлеуметтік педагогика

Е) Салыстырмалы педагогика

Ж) Дене тәрбиесі

З) Халықтық педагогикасы

49. Н.Д. Хмель

А) Тұтас педагогикалық процесс теориясын жасаушы

Б) Қазақстандық зерттеуші-педагог

В) Қазақстанда тұтас педагогикалық процесті зерттеуші

Г) Этнопедагогиканы зерттеуші

Д) Оқытудың тиімді әдістерін зерттеуші-ғалым

Е) Оқытудың негізгі формасын ашқан

Ж) Тәрбие заңдылықтарын зерттеуші Қазақстандық ғалым

З) Қазақстанда әлеуметтік педагогиканың негізін салушы

50. Сабақ беру:

А) Белігілі бір мақсатқа бағытталған процесс

Б) Оқытушы мен оқушының іс-әрекеті

В) Білімдерді меңгеру мақсатымен іске асатын оқушылар іс-әрекеті

Г) Оқу

Д) Білім беру

Е) Оқыту

Ж) Дидактиканың мазмүнын ашатын процесс

З) Заңдылықтарды меңгерту

51. Экологиялық тәрбиесі міндеті:

А) Айнала қоршаған ортаға деген дұрыс көзқарасқа тәрбиелеу

Б) Қоршаған табиғи ортаға оң көзқарасты, жауапкершілікті тәрбиелеу

В) Табиғатты қорғауға тәрбиелеу

Г) Экономикалық тәрбие қалыптастыру

Д) Еңбек тәрбиесі

Е) Адамгершілік тәрбиесі міндеті

Ж) Азаматтық тәрбиесі міндеті

З) Құқықтың тәрбие беру

52. Жүйе құраушы.

А) Бақылау функциясы

Б) Оқытуды бақылау

В) Оқыту процесін бақылау функциясы

Г) Жетекшілік процесін бақылау функциясы

Д) Реттеушілік

Е) Қалыптастырушы

Ж) Ынталандыру процесін бақылау функциясы

З) Жетекшілік ету

53. Демократиялық – бұл:

А) Педагогикалық процесс

Б) Қарым-қатынас стилі

В) Педагогикалық процесті басқаруда ең тиімді қарым-қатынас түрі

Г) Оқу

Д) Білім беру

Е) Оқыту

Ж) Дидактиканың мазмүнын ашатын процесс

З) Заңдылықтарды меңгерту

54. Констатациялық эксперимент:

А) Қалыптасқан жағдайды анықтау

Б) Педагогикалық эксперименттің түрі

В) Педагогикалық процестегі қалыптасқан жағдайды анықтайтын эксперимент түрі

Г) Табиғи эксперимент

Д) Қалыптастыру эксперимент

Е) Ойша эксперимент

Ж) Лабораториялық эксперимент

З) Әлеуметтік эксперимент түрі

55. Әлеуметтендіру дегеніміз

А) Жүйеге бейімделу

Б) Тұлғаның бір жүйеге бейімделуі

В) Тұлғаның әлеуметтік жүйеге бейімделу

Г) Тірі организмнің орта жағдайына бейімделуі

Д) Мәдени құндылықтарды сақтау

Е) Тұлғаның шығармашылық қабілеттерін насихаттау

Ж) Тұлғаның жеке қасиеттерін дамыту

З) Тұлғаны оқыту

56. Білім беру мазмұнын анықтауға әсер ететін фактор:

А) Қоғам қажеттіліктері

Б) Ғылымның даму деңгейі

В) Даму деңгейі

Г) Қоғамның экономикалық дамуы

Д) Мектептін мүмкіндіктері

Е) Ата-ана қажеттіліктері

Ж) Оқу құралдарымен жабдықтауы

З) Оқудың дамуы

57. Тәрбие мақсаты

А) Қоғамды өркениеттендірудің деңгейі

Б) Өркендету мақсаты

В) Тұлғаны қалыптастыру

Г) Мамандық таңдауға дайындау

Д) Оқушыларды оқытудың түрі

Е) Оқушылар үлгерімінің көрсеткіші

Ж) Тұлғаны қалыптастырудың соңғы нәтижесі

З)Оқушылардың санын анықтау

58. Танымдық іс-әрекет сипаты негізінде жіктелетін әдістер тобы:

А) Түсіндірмелі-иллюстративтік

Б) Репродуктивтік

В) Проблемалық, эвристикалық, зерттеу

Г) Ұйымдастыру, ынталандыру, бақылау және өзіндік бақылау

Д) Эвристикалық, сөздік, бағдарламалық

Е) Түсіндіру, бекіту, жалпылау

Ж) Сөздік

З) Көрнекілік, практикалық

59. Мектепте әдістемелік жұмысты ұйымдастыру формасына жатпайды:

А) Белгіленген күн

Б) Ойын-сауық ұйымдастыру

В) Зерттеу

Г) Проблемалық семинар

Д) Мектеп кеңесі

Е) Әдістемелік кеңес

Ж) Пәндік-әдістемелік бірлестік

З) Әдістемелік бірлестік

60. Мұғалімдерді аттестациялаудағы мақсат қандай?

А) Шеберлікті айқындау

Б) Біліктілікті айқындау

В) Олардың кәсіби шеберлігінің деңгейін айқындау

Г) Мұғалімдердің теориялық дайындығын жетілдіру

Д) Мұғалімдерді әдістемелік дайындау

Е) Мұғалімдердің өздігінен білім алу жұмысын жетілдіру

Ж) Білімін көру

З) Педагогикалық қызметті диагностикалау

61. Жүйелілік пен бірізділік принципі:

А) Жеңілден қиынға

Б) Белгіліден белгісізге

В) Қарапайымнан күрделіге» қарай ережесімен анықталатын принцип

Г) Көрнекілік

Д) Ғылымилық

Е) Теорияның практикамен байланысы

Ж) Түсініктілік

З) Түсіндіру

62. Түсініктілік – бұл: және:

А) Егер оқыту оқушының даму ерекшелігін ескерсе бұл принцип

Б) Интеллектуалдық бұл принцип

В) Моральдық жағынан қиындық туғызбаса, бұл принцип

Г) Ғылымилық

Д) Жүйелілік пен бірізділік

Е) Көрнекілік, бұл принцип

Ж) Саналылық пен белсенділік бұл принцип

З) Танымдық іс-әрекет бұл принцип

63. Проблемалық оқытудың мәні

А) Проблеманы қоюда

Б) Дайын проблема қорытындыларды игеруде

В) Ойландыруда

Г) Оқушылардың өзіндік ізденушілік іс-әрекетін ұйымдастыруда

Д) Оқушылардың танымдық мүмкіндіктерін білуде

Е) Оқушылардың танымдық іс-әрекетін басқаруда

Ж) Оқушылардың алдына оқу проблемасын қоюда

З) Ойната білгенде

64. Педагогикалық шеберлік:

А) Біліктілік жиынтығы

Б) Тұлғалық және іскерлік жиынтық

В) Кәсіптік жиынтық

Г) Біліктілік көзқарасқа қарсы шығу

Д) Тұлғалық қасиеттер

Е) Тұлғалық қабілеттіліктер

Ж) Кәсіптік білімдер мен біліктер жиынтығы

З) Қабілетін көрсету

65. Кіріспе сабағының міндеті:

А) Іс-әрекетті ұйымдастыру

Б) Оқушылардың зейінін аударту

В) Оқушылардың іс-әрекетін тәжірибеде ұйымдастыру

Г) Мұғалімнің сұрақтарды белгілеп, оқу материалдарын қайталау

Д) Оқушыларды тақырып, тарауларды меңгеруге дайындау

Е) Оқушылардың біліктілігін тексеру

Ж) Оқушылардың жаңа материалдарды меңгеруі

З) Оқушыларды ойнату

66. Текстік бақылау:

А) Жіберілген қателерді әз бетімен тауып алу

Б) Тәсілдерін іздестіру

В) Қатені жоюға арналған ерекше бақылау түрі

Г) Өзіндік бақылау

Д) Фронтальды бақылау

Е) Машиналы бақылау

Ж) Жазбаша бақылаудың бір түрі

З) Қызығушылықты анықтау түрі

67. Көрнекілік оқыту әдістері:

А) Демонстрация

Б) Иллюстрация

В) Көзбен көрсетіп қолмен ұстату

Г) Кітаппен жұмыс, түсіндіру

Д) Дәріс

Е) Әңгіме

Ж) Жаттығу, лабораториялық сабақ

З) Әңгіме, демонстрация

68. Ғылымилық принципі:

А) Ғылымның соңғы жетістіктері оқыту

Б) Педагогикалық процесті ұйымдастыруды принципі

В) Ғылымның соңғы жетістіктерімен педагогикалық процесті ұйымдастыруды принципі

Г) Шамаға лайықтылық

Д) Жүйелілік

Е) Мықтылық

Ж) Көрнекілік

З) Иллюстрациялық

69. Педагогикалық технология ұғымын алғаш қолданыла бастады мемлекеттер:

А) Америка

Б) АҚШ

В) Англияда

Г) Австралияда

Д) Швеция, Норвегияд

Е) Германия

Ж) Франция, Италиядада

З) Испания, Португалияда

70. Ертеден келе жаткан, мәні өзгермеген, тәрбиенің идеал-мақсаты:

А) Тұлғаны қалыптастыру

Б) Тұлғаны жан-жақты дамыту

В) Тұлғаны жан-жақты және үйлесімді дамыту

Г) Жалпы адами құндылықтарды қалыптастыру

Д) Тұлғаның жас ерекшеліктерін ескере отырып дамыту

Е) Тұлғаның дербестігін, шығармашылық мүмкіндігін дамыту

Ж) Мырзаны тәрбиелеу

З) Қызығушылықтарын тәрбиелеу

71. Педагогикалық такт

А) Принцип

Б) Педагогикалық қарым-қатынас принципі

В) Педагогтың балалармен педагогикалық қарым-қатынас көзінде сақтауы тиіс шаралар принципі

Г) Тәрбиелік әрекеттердің шарасы

Д) Адамның ішкі әлемінің сыртқа шығуы

Е) Ересектер мен балалардың өзара әрекеті

Ж) Қоршаған ортамен өзара әсердің белсенділік формасы

З) Оқушыларды оқыту формасы

72. Педагогиканың ғылым ретінде дамуын анықтайды:

А) Объективті қажеттілік

Б) Адамды дайындау

В) Адамды өмір мен еңбекке дайындаудың объективті қажеттілігі

Г) Ғылыми қызметкерлер қажеттілігін

Д) Тұқым қуалау заңын

Е) Ата-ананың балаға қамқорлығын

Ж) Қоғамдық өмірдегі тәрбиенің ролі артуы

З) Өмірге тәрбиелеу

73. Түрлендіру -

А) Фундаментальді білімдер негізінде педагогикалық практиканы жетілдіру

Б) Педагогика ғылымы функциясы

В) Практиканы анықтайтын педагогика функциясы

Г) Тәрбиелік анықтайтын педагогика функциясы

Д) Түсіндірмелік анықтайтын педагогика функциясы

Е) Ғылыми – теориялық анықтайтын педагогика функциясы

Ж) Болжамдау педагогика функциясы

З) Бақылауды анықтайтын педагогика функциясы

74. Тәрбие әдістері

А) тәрбиеленушілердің санасына әсер етудің жолдары

Б) еркіне, сөзіміне әсер етудің жолдары

В) мінез-құлқына әсер етудің жолдары

Г) педагогикалық міндеттерді шешуде пайдаланатын материалдық және рухани мәдениет заттары

Д) нақты тәрбиелік процестерді ұйымдастырудың нұсқалары

Е) тәрбие процесінің сырттай белгілері

Ж) педагог жетекшілікке алатын жалпы бастапқы жағдайлар

З) тәрбиенің түрлері

75. Әлеуметтік тәжірибені меңгеру барысында педагогикалық процестің мынандай заңы болуы мүмкін:

А) Әлеуметтік тәжірибені игеру

Б) Белсенді іс-әрекетті игеру

В) Бала әлеуметтік тәжірибені белсенді іс-әрекет арқылы игеруі

Г) Ұйымдастыру басқару жақсарту мәселелері

Д) Ата-ананың жауапкершілігі

Е) Педагогикалық процестің бір-біріне бағыныштылығы

Ж) Ұйымдастыру басқару денгейіне байланысты

З) Қызығушылықты ұйымдастыру

76. Оқытудың әдісі:

А) ұғындыру

Б) меңгерту

В) түсіндіру

Г) абстракциялау

Д) дедукция

Е) баяндау

Ж) өлшеу

З) индукция

77. Жаттығу:

А) Практикалық әдістер тобына қатысты оқыту әдісі

Б) Оқыту әдісі

В) Практикалық әдіс

Г) Ұғындыру әдісі

Д) Түсіндіру

Е) Иллюстрациялау

Ж) Әңгіме

З) Демократия әдісі

78. Дидактиканың зерттейтін пәні:

А) Оқыту үдерісі

Б) Оқытудың тиімді әдістері

В) Оқыту үрдісі мен оның заңдылықтары

Г) Оқыту принциптері

Д) Педагогикалық шеберлік

Е) Тәрбие

Ж) Үздіксіз білім беру

З) Процесс

79. Ғылыми негіздегі педагогикалық процестің даму стратегиясын басқарудың коллегиялық органы

А) оқытушылар кеңесі

Б) мектептің педагогикалық кеңесі

В) мектеп кеңесі

Г) мемлекеттік стандарт

Д) ұсыныс

Е) мектептің әдістері

Ж) пән бірлестіктері

З) жиналыс

80. Жоспар:

А) жұмыстың орындалу мерзімі

Б) бірізділігі алдын ала жобалау

В) көрсетілген іс-шаралардың жүйесі

Г) оқу-тәрбие жұмысы мен оның түрлеріне талдау жасау

Д) оқу-тәрбие процесін талдау жасау

Е) әрекет түрлері мен жұмыстың формалары

Ж) жұмыстың формалары

З) мектептің негізгі міндеттері

81. Танымдық іс-әрекетті ұйымдастыру және іске асыру әдісіне жатпайды:

А) Көрсету

Б) Иллюстрация

В) Көрнекілік

Г) Дискуссия

Д) Түсіндіру

Е) Әңгіме

Ж) Демонстрация

З) Әңгімелеу

82. Білім беру - бұл

А) оқыту процесі

Б) игерілген білім, іскерлік

В) дағды, ойлау қабілеттері

Г) оқу

Д) тәрбие

Е) ғылыми тағылым

Ж) оқыту

З) ойнату

83. Салыстырмалы педагогика:

А) Әр елдердің білім беру жүйелерін зерттейтін ғылым саласы

Б) Педагогика ғылымы саласы

В) Әр елдердің білім беру жүйелерінің қызметтерін және дамуын зерттейтін ғылым саласы

Г) Этнопедагогиканы зерттейтін ғылым саласы

Д) Педагогика тарихы зерттейтін ғылым саласы

Е) Логопедияны зерттейтін ғылым саласы

Ж) Мектеп педагогикасын зерттейтін ғылым саласы

З) Оқытуды зерттейтін ғылым саласы

84. Педагог тұлғасына қойылатын талап:

А) білімді маман

Б) педагогикалық шебер маман

В) білікті маман

Г) қызықты адам

Д) бейжайлық

Е) тиянақты адам

Ж) жақсы отбасы

З) әдемі адам

85. Сауал-сұрақ әдісі:

А) Сұрақ жүргізу

Б) Сауалнама жүргізу

В) Оқыту әдісі

Г) Мектеп құжаттарын тексеру

Д) Теориялық талдау

Е) Эксперттік бағалар беру

Ж) Бақылау

З) Тексеру

86. Мангейм жүйесі:

А) Оқушыларды оқыту түрі

Б) Оқыту жүйесі

В) Оқушылардың қабілетіне қарай оқыту

Г) Жеке оқыту жүйесі

Д) Дара оқыту жүйесі

Е) Микротоптық жүйе

Ж) Бригадалық жүйе

З) Белланкестер жүйесі

87. Оқытудың сыныптық-сабақтык жүйесін кұрушы

А) Ян-Амос

Б) Ұлы педагог Я.А.Коменский

В) Каменский Я.А.

Г) Ушинский К.Д.

Д) Платон

Е) Сократ

Ж) Сухомлинский В.А.

З) Платон

88. Оқытудың түрі:

А) Жара оқыту

Б) Жеке оқыту

В) Қабілетіне қарай жеке оқыту

Г) Оқу процесін басқару

Д) Мұғалімнің дайындығы

Е) Оқушының сабақ оқуы

Ж) Оқудың өтетін уақыты мен орны

З) Оқу үрдісін ұйымдастыру

89. Сынып жетекшісінің негізгі қызметі:

А) Оқушылар ұжымына көмек көрсету

Б) Сынып ұжымын құру және тәрбиелеу

В) Үжым құру

Г) Ата-аналармен жұмыс

Д) Пән мұғалімдерінің жұмысын реттеу

Е) Оқыту процесін бақылау

Ж) Оқушыларды және оқушылар ұжымын зерттеу

З) Оқушыларды оқыту

90. Сабақ, дәріс, семинар, лабораториялық жұмыс:

А) Оқыту формасы

Б) Оқытуды ұйымдастырудың нақты формасына

В) Белгіленген нақты оқыту түрі

Г) Оқыту әдістеріне

Д) Білімді бақылау құралына

Е) Дидактикалық жүйелерге

Ж) Оқыту құралдарына

З) Оқытудың әдістері

91. Оқыту заңдылықтары:

А) Белгілі бір жағдайларда объективті байланыстар

Б) Маңызды, қажетті байланыстар

В) Тұрақты қайталанатын байланыстар

Г) Үйретуге бағытталған байланыстар

Д) Оқушылардың білім және дағдыларына қойылатын талаптар

Е) Оқу үрдісін ұйымдастыру бойынша нұсқаулар

Ж) Оқыту ережелері

З) Оқыту заңдылықтары

92. Оқу-тәрбие процесін жетілдіру мәселелерімен айналысатын істейтін орган:

А) Кеңес

Б) Әдістемелік көмек көрсететін кеңес

В) Әдістемелік кеңес

Г) Жас мұғалім мектебі

Д) Педагогикалық кеңес

Е) Мектеп кеңесі

Ж) Ата-аналар комитеті

З) Оқушылар кеңесі

93.Жана педагогикалық білімдерді қалыптастыру процесі, танымдық іс-әрекет түрі:

А) Эксперимент түрі

Б) Педагогикалық эксперимент

В) Эксперимент

Г) Ғылыми педагогикалық зерттеу

Д) Педагогикалық зерттеу

Е) Педагогикалық бақылау

Ж) Педагогикалық консилиум

З) Педагогикалық экспертиза

94. Білімді игеру процесінің кезеңдері:

А) Қабылдау

Б) Пайымдау, қорыту

В) Бекіту, практикада қолдану

Г) Оқыту түрі

Д) Оқыту процесінің компоненттері

Е) Іс-әрекет компоненттері

Ж) Педагогикалық процесс кезеңдері

З) Сабақ әлементтері

95. Лекцияның басқа ауызша әдістерден айырмашылығы:

А) Жаңа білімді игеру

Б) Өздерінің пікірін бекіту

В) Өз көзқарасын дәлелдей алу

Г) Оқушылардың сауатты сөйлеуі

Д) Жаңа материалды игеругеі

Е) Оқушылардың білімін қоғамдық қажеттілігіне түсіну деңгейі

Ж) Оқушыны дайындауы

З) Оқу материалының логикалық мазмұндалуы мен ақпарат көлемінің көптігі

96. Сабақтағы оқушылардың оқу жұмысын ұйымдастыру формасы:

А) Топтық

Б) Ажыратымдық топтық

В) Дифференциалды - топтық

Г) Жекелендірілген

Д) Өте көп

Е) Жеке, топтық, фронтальды

Ж) Бұқаралық

З) Кооперацияланған-топтық

97. Жазалау:

А) Мінез-құлықты ынталандыру әдісі

Б) Іс-әрекетті ынталандыру әдісі

В) Әдіс

Г) Бақылау

Д) Лекция

Е) Семинар

Ж) Түсіндіру

З) Тапсырма

98. Білімдік - бұл:, пен

А) Ғылыми білімді игеру функциясы

Б) Арнайы және жалпы білімдік функциясы

В) Дағдыларды қалыптастыру оқытудың функциясы

Г) Ұйымдастырушылық

Д) Қызықтырушылық

Е) Дамытушылық

Ж) Тәрбиелік

З) Оқытудың тиімді функциясы

99. Оқушылардың өзіндік оқу жұмыстары:

А) Оқушы іс-әрекеті

Б) Педагог басшылығымен оқушы іс-әрекеті

В) Педагог басшылығымен, бірақ тікелей қатысуынсыз орындалатын оқушы іс-әрекеті.

Г) Сабақтан тыс танымдық іс-әрекет.

Д) Педагогтың көмегінсіз орындалатын оқушы іс-әрекеті

Е) Бақылау жұмысымен сәйкес

Ж) Оқыту процесіндегі педагогтың тапсырмасымен және оның басшылығымен орындалатын оқушы іс-әрекеті.

З) Оқушылардың ата-анамен орындайтын іс-әрекеті

100. Педагогика ғылымының негізгі категориялары:

А) Тәрбие

Б) Оқыту

В) Білім беру

Г) Дамыту, қалыптастыру

Д) Оқыту процесі, тәрбиелеу процесі

Е) Педагог, тәрбиеленуші, мектеп

Ж) Тәрбиеленуші

З) Оқу, сабақ беру

101. Білік:

А) Меңгерілген білімдер

Б) Өмірлік тәжірибе мен дағдылар негізінде практикалық және теориялық әрекеттер

В) Өмірлік тәжірибе мен дағдылар негізінде практикалық және теориялық әрекеттерді сапалы және өз бетінше орындауға дайындығы

Г) Білім

Д) Оқыту

Е) Білім беру

Ж) Дағды

З) Талаты теориялық тұрғыдан талқылау сапалы және өз бетінше орындауға дайындығын айтамыз

102. Эстетикалық тәрбиенің құралдары:

А) Табиғат

Б) Әдебиет

В) Өнер

Г) Мамандыққа баулу

Д) Сынып сағаты

Е) Жаттығу

Ж) Әңгіме айту

З) Машықтану

103. Тәрбие жүйесі:

А) Өзін-өзі бейімдеу

Б) Жүйе

В) Өзін-өзі өзгертуге бейімділігі бар жүйе

Г) Ұжыммен бақыланбайтын біртұтас ұжым

Д) Білім беру мен оқушыларды тәрбиелеудің біртұтас үрдісі

Е) Өздігімен реттелетін және басқарылатын күрделі әлеуметтік психологиялық-педагогикалық құрылым

Ж) Педагогикалық ұжым мен оқушылар ұжымының өзара әсері

З) Педагогикалық үдеріс

104. Жазалау:

А) Талап қою

Б) Әдістің түрі

В) Талап түрінде көрінетін тәрбие әдісі

Г) Әртүрлі қайтаналатын істер арқылы оқушының іс-әрекетін басқару

Д) Теріс әдеттерін тудыру мақсатымен тәрбиеленушіге ықпал ету амалы

Е) Өмірдегі құбылыстар мен фактілерді түсіндіру мақсатымен оқушыларға ықпал ету

Ж) Өтініш, ынталандыру

З) Ықпал ету

105. Дидактика:

А) Педагогиканың екінші бөлімі

Б) Оқытудың тиімді әдіс тәсілдерін зерттейтін педагогиканың бөлімі

В) Білім беру теориясын жасайтын жалпы педагогика бѳлімі

Г) Тәрбиелей оқытуды зерттейтін ғылым

Д) Тәрбиені зерттейді

Е) Өсіп келе жатқан ұрпақты тәрбиелеу және білім беру туралы педагогиканың бөлімі

Ж) Тұлға қалыптасуының заңдылықтары туралы ғылым

З) Тұлға дамуының заңдылықтарын зерттейтін ғылым

106. Мұғалім басты тұлға болу үшін оған қойылатын талаптар

А) педагогтық әдеп

Б) педагогикалық шеберлік

В) педагогтық әдеп және ұстаздық шеберлік

Г) табандылық және шеберлікті талап етеді

Д) шыдамдылық

Е) ерік-жігер

Ж) идеялық

З) қорқақтық

107. Орта мектеп жасындағы (10-15 жас) оқушы зейіні ерекшелігі:

А) Тұрақсыз

Б) Шашыраңқы

В) Ұзақ уақын зейінін басқара алмайды

Г) Үйреншікті

Д) Іріктемелі

Е) Ерікті

Ж) Еріксіз

З) Тыңдамайтын

108. Баланың үйіне барған кезде сынып жетекшісі нені жасамауы керек

А) Мектептегі тәртібі туралы әңгімелемеу

Б) Оқу үлгерімін айту

В) оқушыға арыз айту

Г) оқушының көзінше әңгіме жүргізуді

Д) бірлескен жобаны ұсыну

Е) өзінің тәрбиеленушінің тағдырына алаңдайтынын білдіруі

Ж) ата-аналармен сөйлескенде әдеп сақтауды

З) ұстазбен қарым-қатынас

109. Тұлғаны дамытудың нәтижесі қалай байқалады:

А) Жан-жақты және үйлесімді дамытудан

Б) Шығармашылық қабілеттіліктерін дамыту деп анықталатын педагогикалық үрдістен

В) Педагогикалық үрдістен

Г) Шығашылық және танымдық қабілетін дамыта білуден

Д) Педагогтан

Е) Мақсат қоя білгенінен

1. Мазмұнынан

З) Оқушылардан

110. Жүйелілік принципіне түсінік беріңіз.

А) Оқыту процесінің барлық кезеңінде жүруі

Б) Оқытудың бірізділікте жүргізуде

В) Бақылаудың оқыту процесінің барлық кезеңінде жүруін талап етебі

Г) Объективтілік

Д) Ғылымилық қатаң қадағалуында

Е) Саналылық

Ж) Көрнекілік

З) Баяндау әдісінің қолданылуында

111. Кіріспе әңгіме:

А) Берілетін жұмыстың мәні

Б) Оқушыларға алғашқы түсінік беру үшін қолданылады

В) Берілетін жұмыстардың мәнін оны өту ретін оқытушыларға түсіндіру үшін қолданылады

Г) Диагностикалық мақсатта және оқушының білімін жетілдіріп, нақтылап, дамытуда пайдаланылады

Д) Оқушылардың ойлануына мүмкіндік беруде қолданылады

Е) Оқушылардың білімін жүйелеуде қолданылады

Ж) Жаңалық ашу барысында қолданылады

З) Оқушыларға сабақты қорытындылауға қоланылады

112. Лицей.

А) Белгілі бір профиль бойынша оқытуға бағытталған

Б) Жалпы білім беретін оқу пәндерін белгілі бағытта тереңдете оқытады

В) Тереңдете оқытуға бағытталған

Г) Қаза тілі мен әдебетті тереңдетіп оқытатын оқу орны

Д) Кешкі мектеп

Е) Мектеп

Ж) Колледж

З) Жоғарғы оқу орны

113. Оқыту әдістері:

А) Дидактикалық міндеттерді шешу қажет тәсілдер

Б) Мұғалімдер мен оқушылардың өзара әрекетін ұйымдастыру тәсілдері

В) Оқыту тәсілі

Г) Оқыту формалары

Д) Оқыту құралдары

Е) Оқу тапсырмасы

Ж) Факультатив

З) Оқу жоспары

113. Бағдарламалап оқыту мақсаты:

А) Оқытуды басқару

Б) Оқытуды жетілдіру

В) Оқыту процесін басқаруды жетілдіру

Г) Оқушылардың оқу жетістіктерін анықтау

Д) Оқушылардың оқу мүмкіндіктері туралы ақпарат aлy

Е) Автоматтандырылған қарама-қарсы байланыстарды қамтамасыз ету

Ж) Тәрбие мақсаттарын шешу

З) Тәрбие мақсаттарын жетілдіру

114. Оқыту процесінің қозғаушы күші:

А) Тапсырмалар

Б) Берілген тапсырмаларға оқушы деңгейінің сай келмеуі

В) Оқу тапсырмасы мен оқушының жалпы білім деңгейі арасындағы қарама-қайшылық

Г) Оқу-тәрбие процесінің жағдайы

Д) Оқушылардың білім, білік, дағдыны меңгеру керектігін түсінуі

Е) Мұғалімнің дидактикалық қабілеті

Ж) Мұғалімнің еріктік сапасы

З) Оқушылар мен мұғалімнің түсініспеушіліктері

115. Ғылыми дүниетаным., және:

А) Әлемге деген философиялық жүйе

Б) Әлеуметтік-саяси, адамгершілік жүйе

В) Саяси білімдер, көзқарастар, сенімдер жүйесі

Г) Ғылымдар жүйесі

Д) Әлеуметтік тәжірибе жүйесі

Е) Білім беру мазмұны

Ж) Оқыту нәтижесі

З) Тәрбие беру жүйесі

116. Педагог қызметіндегі негізгі функция:

А) Оқушылардың білім деңгейлерін байқау

Б) Оқушының дара ерекшеліктерін байқау

В) Бақылау функциясы

Г) Жоспарлау функциясы

Д) Бағалау функциясы

Е) Сабақты жүргізу функциясы

Ж) Мақсатқа сәйкес функция

З) Басқарушы функция

117. Сендіру әдісі дегеніміз

А) Оқушының көзқарасын қалыптастыру мақсатында әсер ету

Б) Оқушының дағдыларын қалыптастыру мақсатындағы әсер ету жолдары

В) Оқушының дағдыларын қалыптастыру мақсатындағы әсер ету жолдары

Г) Оқушының сабақта көрсеткен жетістіктерін бағалау

Д) Оқушының әрекетін басқару мақсатындағы әсер ету жолдары

Е) Оқушының санасына, сөзіміне, мінез-құлқына әсер ету жолдары

Ж) Жеке жағымды қасиеттерді бағалау

З) Оқушының ойлауына әсер ету жолдары

118. Оқыту процесінің әдіснамалық негіздері:

А) Теория

Б) Таным

В) Таным теориясы

Г) Бихевиоризм

Д) Неотомизм

Е) Экзистенциализм

Ж) Тарихи материализм

З) Материализм

119. Эстетикалық циклдағы пәндерді көрсетіңіз

А) ән-күй пәні

Б) бейнелеу өнері пәні

В) еңбек және дене шынықтыру пәндері

Г) тілдер мен әдебиеттер

Д) қоғамтану

Е) тіршіліктану

Ж) казақ, орыс, шетел тілдері мен әдебиеті

З) экономикалық, географиялық, тарих

120. Жарыс әдісі:

А) Тұлға қасиеттерін қалыптастыру тәсілі

Б) Өз нәтижесін басқалардың нәтижелерімен салыстыра отырып тұлға қасиеттерін қалыптастыру және бекіту

В) Салыстыра отырып оқыту тәсілі

Г) Тиімді әдісті анықтау жолы

Д) Тәрбиеленушінің басқа тәрбиеленушілерден артықшылығын анықтау

Е) Нәтижені бекіту әдісі

Ж) Жеңімпаз анықталатын ойын

З) Оқушыларды жарыстыру тәсілі

121. Екінші кезеңдегі ұжымның дамуының сипатталуы

А) Ұжым әрекетін басқару

Б) Белсенділердің болуы

В) Ұжымның әрекетін басқаруға және әсер етуге мүмкіншілігі бар белсенділер пайда болады

Г) Қоғамдық пікір қалыптаса бастайды

Д) Тәрбиеленушілер бір-бірін жеткілікті білмейді

Е) Ұжымның алғашқы бірігуі

Ж) Педагог оқушыларға талап қояды

З)Бір-бірімен сөйлеспеуі

122. Даму, бұл

А) Жүйке жүйесінің жетілуі

Б) Психиканың жетілуі

В) Адам психикасы жүйесінің жетілу процесі

Г) Адам еркінен тыс стихиялық процесс

Д) Өмірге бейімделу

Е) Бала организміндегі сандық өзгерістер

Ж) Тұлғаның сандық және сапалық қасиеттерінің өзгерістері

З) Алға қарай жылжу

123. Дәстүрлі оқыту:

А) Мұғалімнің іс-әрекеті

Б) Сабақ беру басымды роль атқаратын дидактикалық жүйе

В) Сабақ беру жүйесі

Г) Педоцентрлік

Д) Демократиялық

Е) Авторитарлық

Ж) Қазіргі заманғы

З) Заманға сай емес

124. Дальтон-план, және:

А) Қабілеттеріне байланысты оқушыларды сыныптарға бөлу

Б) Дайындық дәрежесіне байланысты оқушыларды сыныптарға бөлу

В) Интеллектуалдық даму деңгейіне байланысты оқушыларды сыныптарға бөлу

Г) Сыныптық-сабақтық жүйесі

Д) Маннгейм жүйесі

Е) Белл-Ланкастер жүйесіне байланысты оқушыларды сыныптарға бөлу

Ж) Трамп жоспары

З) Оқыту жүйесіне байланысты оқушыларды сыныптарға бөлу

125. Оқушылардың білім сапасы:

А) Бағдарламға сәйкестілігі

Б) Пән бағдарламасына сәйкестілігі

В) Оқушылардың білімімдерінің пәннің типтік бағдарламасына сәйкестігі

Г) Тұлғаның даму деңгейімен анықталады

Д) Педагогикалық процестің мәнін анықтау

Е) Жеке тұлғаның әлеуметтану мәселелерін анықтауы

Ж) Оқушының оқу белсенділігін көрсетуі

З) Оқушылардың өз біліміне сәйкестілігі

126. Оқытуды жекелендіру:

А) Педагогикалық жұмыс

Б) Оқушыны дамыту мақсатында жүргізіледі

В) Оқушының жекелігін дамыту мақсатында педагогикалық жұмысты ұйымдастыру

Г) Саралап оқытуды ұйымдастыру

Д) Әлсіз оқушылардьщ тобымен оқу жұмысын ұйымдастыру

Е) Оқушылардың жеке ерекшелігін есепке ала отырып оқыту процесін ұйымдастыру

Ж) Даралап оқытуды ұйымдастыру

З) Жекелеп оқытуды ұйымдастыру

127. Тәрбие принципі

А) Өмірмен байланыстылығы

Б) Еңбекпен байланыстылығы

В) Тәрбиенің өмірмен және еңбекпен байланысы

Г) Саяси-мәдени тәрбие және тұлғаның дамуы

Д) Тәрбиенің әділеттігі және тәуелсіздігі

Е) Өзін-өзі тәрбиелеу және қайта тәрбиелеу

Ж) Адамгершілік тәрбиесі және тұлғаны қалыптастыру

З) Оқушыларды қалыптастыру

128. Өзін-өзі басқару деп нені айтамыз.

А) Тұжырымды басқару

Б) Өздері сайлап алған мүшелері арқылы басқару

В) Өздері сайлап алған орган мүшелері арқылы жүзеге асырылатын тұжырымды басқару калай аталады

Г) ұжымшылдық арқылы бақару

Д) соборлық

Е) сайлаушылық

Ж) менеджмент

З) экономика

129. Мектеп жұмысын басқару мынадай принциптерге негізделеді

А) мақсаттылық

Б) тәрбиелілік

В) дамытушылық

Г) ұжымжық

Д) жекелік

Е) топтық

Ж) ғылымилық

З) кешенділік

130. Мінез-құлық пен іс-әрекетті ынталандыру әдістері

А) жарыс

Б) жазалау

В) мадақтау, марапаттау

Г) талап ету

Д) жаттығу

Е) қоғамдық пікір

Ж) өздігінен даму

З) этикалық әңгіме

131. Тәрбие әдісі:

А) Тәрбиеленушінің мінез-құлқына әсер ету

Б) Тәрбиеленушінің сөзіміне әсер ету

В) Тәсіл

Г) Тәрбиеленушінің білім деңгейі әсер ету

Д) Педагогтың шеберлігі

Е) Тәрбиеленушінің жас ерекшелігіне әсер ету

Ж) Педагогтың білім деңгейіне әсер ету

З) Әдеп

132. Мектеп пен отбасы әрекеттестігінің негізгі бағыттары;

А) Ата-аналармен ұйымдастырушылық-педагогикалық жұмыс

Б) Ата-аналардың педагогикалық сауаттылығын дамыту

В) Ата-аналармен баланың үлгерімі мен тәрбиесін жақсарту үшін жүйелі жеке дара жұмыстарын жүргізу

Г) Отбасы тәрбиесінің тәжірибесін талдап қорыту, тарату

Д) Саяхаттарға, театрға, көрмелерге бару; т.б

Е) Ата-аналар жиналыстары мен конференциялар

Ж) Сұрақ-жауап кештер, қамқорлық кеңестерімен жұмыс

З) Ата-аналардың өз мәселелері бойынша жеке отырысы

133.Тұтас педагогикалық процестің негізгі әлементтерін атаңыз

А) мақсаты, міндеті

Б) мазмұны, формасы

В) әдіс-тәсілдері, нәтиже

Г) сабақтың тақырыбы

Д) мақсаты, құрылымы

Е) білімді тексеру

Ж) барысы

З) оқушы

135. Тұлға қалыптасуына әсер ететін факторлар:

А) Тұқымқулаушылық

Б) Тәрбие

В) Әлеуметтік орта

Г) Оқыту әрекеті

Д) Жұмыс жүргізу

Е) Тұлға іс-әрекеті

Ж) Тұлға ойыны

З) Географиялық орта

136. Сауалнама- бұл

А) әдістің сүрі

Б) сабақты қорытындылауда тиімді әдістің түрі

В) сұрақтар арқылы жаппай материалдар жинақтау әдісі

Г) тұлғаны ұжымда тәрбиелеудің құралы

Д) оқушылардың танымдық іс-әрекетін белсендіру

Е) мұғалім пайдаланған оқыту тәсілі

Ж) экскурсия көзіндегі балалардың мінез-құлқын бақылау

З) мұғалімдермен әңгіме жүргізудің түрі және тәсілі

137. Оқушылар ұжымының перспективтік ұмтылушылықтарын ұйымдастыру:

А) Мақса қою

Б) Ұжым іс-әрекеті

В) Ұжымның алдына практикалық мақсат қою

Г) Тәрбие шараларын өткізу

Д) Тәрбие мазмұнын анықтау

Е) Ұжым белсенділерімен тәрбие жұмыстарын жүргізу

Ж) Ұжымның жеке мүшелерімен тәрбие жұмыстарын жүргізу

З) Ұжымды ынталандыру жұмыстарын жүргізу

138. Дидактика зерттейді:

А) Оқытуды

Б) Оқытудың тиімді әдіс-тәсілдерін

В) Оқыту заңдылықтарын

Г) Педагогикалық үрдісті

Д) Оқу орнын ұйымдастыру ерекшеліктері

Е) Тәрбие үрдісін

Ж) Тәрбиелік шаралар жүйесін

З) Тәрбиелеуді

139. Тәрбие бағыттары:

А) ақыл-ой, дене

Б) адамгершілік, эстетикалық

В) еңбек, экологиялық, экономикалық

Г) рухани жетілу

Д) энциклопедиялық білім

Е) еңбекке жарамдылық

Ж) политехникалық дүниетаным

З) заңдылықтар, принциптер

140. Оқытудың қосымша түрін пайдаланудың қажеттілігі

А) сабақ жүйесін жетілдіру

Б) сабақты толықтыру

В) олар сыныптық-сабақтық жүйені толықтырады

Г) сабақтан тыс жұмыстар сабақтың қызықты өтуіне әсер етеді

Д) сабақтар білімінің бір бөлігін ғана береді

Е) сабақтар іш пыстырарлық болғанда оларды түрлендіреді

Ж) олар еркін әрекеттің пайда болуына көмектеседі

З) оқушыларды оқытудыжүргізеді

141. Аралас сабақ:

А) Ұйымдастыру кезеңі

Б) өткен бөлімдер бойынша тапсырмалар жүйесін орындау

В) қорытынды жасау

Г) Жаңа іскерлікті бекіту сабағы

Д) Жаңа іскерлікті қалыптастыру сабағы

Е) Жүйелеу және қорыту

Ж) Жаңа білім қалыптастыру сабағы.

З) Жүйелеу

142. Әлеуметтік орта:

А) Адамның қоршаған ортасы

Б) Тіршілік ету, іс-әрекеті

В) Қоғамдық, материалдық, рухани қалыптасу жағдайы

Г) Адамның өмірінің материалдық-тұрмыстық жағдайы

Д) Адамды қоршаған табиғи орта

Е) Әр елде туратын адамдардын үлкен топтарының қатынасы

Ж) Адамның өмір сүру әрекетінің жағдайы

З) Адамның қалауы бойынша өмір сүруі

143. Оқытуды дараландыру

А) оқушылар ерекшелігін ескеру

Б) оқу процесін ұйымдастыру

В) оқушылардың дара ерекшеліктерін ескере отырып оқу процесін ұйымдастыру

Г) оқытудың фронтальдық формасы

Д) тұлғалық-бағдарлық оқыту

Е) оқытудың топтық формасы

Ж) бағдарламаланған оқыту

З) оқыту формасы

145. Жеке адам дегеніміз

А) тұлға қасиеттерінің жиынтығы

Б) адамның әлеуметтік сапалары

В) адамның қоғамдық мәнін анықтайтын әлеуметтік сапалар мен тұлғалық қасиеттерінің жиынтығы

Г) тұлғалық және даралық қасиетттердің жиынтығы

Д) дара және әлеуметтік сапалар жиынтығы

Е) моральдық және әлеуметтік сапалар жиынтығы

Ж) адамгершілік қасиеттердің жиынтығы

З) адами силастықтар жиынтығы

146. Оқу – бұл:

А) Оқыту мақсатын іске асырады

Б) оқушылардың білімдерді қабылдайды

В) оқушылардың білімдерді қабылдауын, қорытуын және практикада қолдануын қамтамасыз етуге бағытталған мұғалім іс-әрекеті

Г) Тәрбиелеу

Д) Білім беру

Е) Оқыту

Ж) Сабақ беру

З) Ойнату

147. Ынталандыру дегеніміз:

А) жағымды әрекетті ынталандыру

Б) тәрбиеленушіге педагогикалық әсер ету

В) ынталандыру мақсатында тәрбиеленушіге әсер ету

Г) нақты деректер мен істерді ашық, эмоционалды түрде баяндау

Д) тұлғаның әрекетін қолдамау және теріс бағалау

Е) тәрбиеленушілерді дұрыс баға беруге және талдауға бейімдеу

Ж) тәрбиеленушілерге эмоционалды-сөздік әсер ету

З) оқушылардың білімдерді қабылдауға әсер ету

148. Қазіргі отбасы дағдарысының сипатталуы

А) әлеуметтік құрылымның жедел өзгеруімен

Б) отбасылардың жаңа әлеуметтік жағдайларға баяу бейімделуімен

В) экономикалық жағдайларға баяу бейімделуімен

Г) азаматтық некені игеруімен

Д) ата-аналардың ой-өрісінің тарылуымен

Е) ата-аналар беделінің күрт төмендеуімен

Ж) ұрыс-жанжалдың өсуімен

З) некеге тұрумен және оны бұзудағы еркіндікпен

149. Мектептегі басқару жүйесінің деңгейлері:

А) Мектеп директоры

Б) Мектеп директорының орынбасары

В) Мұғалімдер, оқушылар

Г) Оқыту жоспары

Д) Бастауыш сыныптар

Е) Ата-налар

Ж) Мұғалімдер

З) Орта сыныптар

150. Еңбек:

А) Адамға рухани беретін тәрбие факторы

Б) Моральдық беретін тәрбие факторы

В) Материалдық қанағаттанушылық беретін тәрбие факторы

Г) Дәстур беретін тәрбие факторы

Д) Діни тәрбие беретін тәрбие факторы

Е) Қарым-қатынас беретін тәрбие факторы

Ж) Табиғат беретін тәрбие факторы

З) Сәйкестік беретін тәрбие факторы

151. Білім беру жүйесі:

А) Мемлекетгің белгілі бір жалпы принциптер негізінде құрылады

Б) Бір-бірімен байланысты оқыту-тәрбие мекемелерінің жиынтығы

В) Оқу-тәрбие мекемелері

Г) Дидактикалық жүйе

Д) Мектептен тыс мекемелер

Е) Әлеуметгік жүйе

Ж) Педагогикалық жүйе

З) Мектепке дейінгі мекемелер

152. Дидактикалық тест:

А) Оқу материалдарын игеру деңгейін анықтайтын стандарттандырылған тапсырмалар жиынтығы.

Б) Тапсырмалар жиынтығы

В) Стандарттандырылған тапсырма

Г) Оқу әдісі

Д) Білімді бақылау процесі

Е) Оқыту материалы бойынша сұрақтар жиынтығы

Ж) Іскерліктер қалыптасу деңгейін анықтайтын жазбаша жұмыстар

З) Дағдылардың қалыптасу деңгейін анықтайтын жазбаша жұмыстар

153. Танымдық іс-әрекет түрі., , деп жіктеудің негізгі белгісі:

А) Түсіндірмелі-иллюстративтік

Б) Репродуктивтік, проблемалық мазмұндау

В) Ізденіс түрлері, зерттеушілік әдістер

Г) Оқыту түру

Д) Оқудағы ынтымақтастық

Е) Білім түпнұсқасы

Ж) Дидактикалық міндет

З) Бинарлық жіктеу

154. Сынып жетекшісінің атқаратын функциялары

А) ұйымдастырушылық

Б) қарым-қатынастық, оқытушылық

В) үйлестірушілік, құра білушілік, бақылаушылық

Г) конструктивтілік

Д) талдаушылық

Е) ақпараттық, бақылау-бағалау

Ж) болжаушылық, түзетушілік, оқытушылық

З) байланыстылық

155. Сыныптан тыс тәрбие жұмысының мазмұны сипатталады

А) оқушыларды білім, іскерлік, тұрғыдан жетілдірудегі басымдық танытумен

Б) дағды жүйесімен қаруландырумен эмоционалдық аспектінің әртүрлі іскерлік тұрғыдан танытумен

В) дағдыларды ақпараттық тұрғыдан жетілдірудегі басымдық танытумен

Г) оқушылардың толыққанды демалысын ұйымдастырумен, жағымды эмоциялардың туындауымен

Д) оқушылардың танымдық қызығушылықтарын қалыптастырумен

Е) ұжымдық әсер ету дағдыларын қалыптастырумен

Ж) қызығушылықтарын қалыптастырумен

З) дағдыларын қалыптастырумен

156. Дидактиканың негізгі категорияларының бірі:

А) Оқыту

Б) Сабақ беру

В) Сабақ өту

Г) Педагогикалық үрдіс

Д) Педагогикалық жүйе

Е) Мектеп

Ж) Мұғалім, оқушы

З) Сынып

157. Оқыту процесінің қызметтері

А) білімдік

Б) тәрбиелік

В) дамьпушылық

Г) конструкциялық

Д) мотивациялық

Е) коррекциялық

Ж) мотивациялық, білім берушілік

З) оқытушылық, конструкциялық

158. Мектепішілік бақылау әдістері:

А) Мектеп құжаттарын тексеру бақылау,

Б) Ауызша және жазбаша бақылау жұмыстары

В) Анкета алу, озық педагогикалық тәжірибені зерттеу

Г) Басқару әдістері

Д) Мектепішілік бақылау құралдары

Е) Мектепішілік бақылау түрлері

Ж) Мектепішілік бақылау формалары

З) Оқыту формалары

159. Неотомизм – бұл:

А) Тәрбие «стимул-реакция-бекіту» схемасы

Б) Схема бойынша концепция

В) Шетелдік педагогикалық концепция

Г) Бихевиорюм

Д) Прагматизм

Е) Неопозитивизм

Ж) Экзистенциализм

З) Экология

160. Оқыту әдісі дегеніміз не?

А) оқушылардың білім беру тәсілдері

Б) біліктілік тәсілдері

В) дағдыны меңгеру тәсілдері

Г) оқушылар әрекетін ұйымдастыру

Д) оқушылардың әрекетін басқару

Е) мұғалім мен оқушылардың бірлескен әрекет

Ж) оқушылардың танымдық әрекетін басқару

З) мұғалімдердің танымдық әрекетін басқару

161. Формалдық білім беру.

А) балаларда логикалық ойлау қабілеттерін дамыту қажеттілігін қарастыратын білім теориясы

Б) балаларда талдау қабілеттерін дамыту қажеттілігін қарастыратын білім теориясы

В) балаларда синтездеу қабілеттерін дамыту қажеттілігін қарастыратын білім теориясы

Г) Проектер әдісін қарастыратын білім теориясы

Д) Прагматизм

Е) Материалдық білім беруді қарастыратын білім теориясы

Ж) Неоцентризм

З) Оқыту әдіс түрлері

162. Оқытудың нәтижесін тексерудің мәні:

А) Білім беру стандартына сай білімді меңгеру деңгейін анықтау

Б) Оқушылардың белгілі бір бағдарлама бойынша білімді меңгеру деңгейін анықтау

В) Оқушылардың белгілі бір бағдарлама, пән бойынша білім беру стандартына сай білімді меңгеру деңгейін анықтау

Г) Оқыту-қоғамдық-тарихи тәжірибені мақсатгы жеткізуін анықтау

Д) Оқушылардың танымдық деңгейін анықтау

Е) Оқушылардың танымдық белсенділігін анықтау

Ж) Оқушының өзін-өзі басқаруын үйлестіре алуын анықтау

З) Оқушылардың білім деңгейлерін анықтау