Применение игровых технологий как средство формирования общих и профессиональных компетенций

Из опыта работы преподавателя

Плешаковой Светланы Ивановны,

высшей квалификационной категории,

«Краевой многопрофильный техникум»

г. Пермь, 2015г.

Введение

На современном этапе главной задачей государственной образовательной политики  является создание условий для достижения нового качества образования в соответствии с перспективными потребностями современной жизни, обеспечение доступности образования для всех обучающихся.

Глубокие перемены, происходящие в современном образовании, выдвигают в качестве приоритетной проблему использования новых технологий обучения и воспитания. У педагога есть возможность выбрать методы и технологии обучения, которые, по его мнению, наиболее оптимальны для построения и конструирования учебного процесса.

Большую роль в привитии интереса студента и его развитии принадлежит игре – важнейшему виду деятельности. Она является эффективным средством формирования общих и профессиональных компетенций у сегодняшнего студента.

Еще В.А. Сухомлинский подчеркивал, что «игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка впивается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».

Воспитательное значение игры во многом зависит от профессионализма педагога, от знания им психологии студентов, учета их возрастных и индивидуальных способностей, от правильного методического руководства взаимоотношениями учащихся, от четкой организации и проведения всевозможных игр.

Игра подчиняется определенным задачам:

1) победить в каком – то конкурсе, осуществить поиск, выступить в определенной роли. Перед учащимися не ставится прямая цель овладеть определенными знаниями, умениями;

2) игра должна отличаться ярко выраженным добровольным характером. С этим связано и добровольное подчинение всех участников определенным правилам;

3) игра должна интриговать. Поэтому все должны участвовать. Особенно игровая методика хорошо « работает » на слабых учеников;

4) игра должна обеспечить более высокую, по сравнению с обычными формами урока, обучающую, развивающую и воспитательную результативность.

Игра помогает оживить урок, пробуждает интерес не только к изучаемым вопросам, но и к учебному предмету. Игра обеспечивает более высокую, по сравнению с обычными формами урока, результативность. Особенно радует, что те студенты, которые учатся неохотно, на таких уроках работают с большим увлечением.

Игровая деятельность как элемент урока может применяться на любом его этапе – от проверки домашнего задания до выполнения контрольной работы и обобщения. Планируя свой урок, я выбираю ту или иную игру исходя из общих целей и задач урока.

На своих уроках я стараюсь использовать различные виды дидактических игр и конкурсов, которые дают возможность студентам не только успешнее усваивать материал, но и отдохнуть.