- •2. Возникновение элементов фк в первобытном обществе. Различные теории возникновения фу и игр.
- •3. Фв в родовом обществе.
- •4. Фв в период разложения первобытного общества.
- •5. Фк в государствах Древнего Востока.
- •7. Афинская система физического воспитания.
- •8. Древнегреческая гимнастика и агонистика.
- •9. Фк в Древнем Риме.
- •11. Истмийские и Немейские Игры.
- •12. Пифийские и Панафинейские игры.
- •13. Фк в период раннего феодализма.
- •14. Военно-физическое воспитание феодалов в период развитого феодализма.
- •15. Фк крестьян и горожан в период развитого феодализма.
- •16. Упадок рыцарской системы воспитания в период разложения феодализма.
- •17. Развитие и содержание немецкой системы физического воспитания в период и после Наполеоновских войн.
- •18. Развитие и содержание шведской системы физического воспитания после Наполеоновских войн.
- •20. Развитие и содержание систем физического воспитания в Англии и сша.
- •21. Возникновение и развитие рабочего спортивно-гимнастического движения во второй период Нового времени.
- •23. Содержание сокольской гимнастики. Сокольское движение в Чехии и других славянских странах как одна из форм национально-освободительной борьбы.
- •24. Скаутское движение во второй период Нового времени.
- •25. Союз христианской молодёжи и предпринимательские клубы во второй период Нового времени.
- •26. Системы физ. Подготовки молодёжи накануне пмв (естественный метод ж. Эбера, основная гимнастика н. Бука).
- •27. Развитие рабочего спортивно-гимнастического движения в период между Первой и Второй мировыми войнами.
- •28. Буржуазное спортивно-гимнастическое движение в период между Первой и Второй мировыми войнами.
- •29. Австрийская школьная гимнастика к. Гаульгофера и м. Штрайхер.
- •30. Фк и с в странах социального содружества после Второй мировой войны.
- •31. Фк и с в развивающихся странах после Второй мировой войны.
- •32. Фк и с в развитых странах капитализма после Второй мировой войны.
- •33. Зарождение фк у древних народов стран снг.
- •34. Физ. Упражнения и игры в народном быту у древних народов стран снг.
- •35. Система военно-физического воспитания господствующих классов народов стран снг в период до 18 века.
- •36. Фк дворянства в России в 18 и первой половине 19 века.
- •37. Фк в народном быту и в учебных заведениях в России в 18 и первой половине 19 века.
- •38. Значение реформ Петра I для развития физ. Культуры в России.
- •39. Создание основ русской национальной системы военно-физической подготовки войск.
- •40. Начало развития спортивно-гимнастического движения в России во второй половине 19 начале 20 века.
- •41. Теория и система физ. Образования п. Ф. Лесгафта.
- •42. Русские Олимпиады 1913-1914 года и их значение.
- •43. Фв в армии, военно-учебных заведениях, учащийся молодёжи в России во второй половине 19 начале 20 века.
- •44. Спартакиада 1928 года и её значение для развития физкультурного движения в стране.
- •45. Образование дсо профсоюзов и сельских дсо и их роль в развитии советского физкультурного движения.
- •46. Переход на новее формы и методы организации фв и руководство физкультурным движением в период с 1917 по 1941 год.
- •47. Создание программно-нормативных основ советской системы фв.
- •48. Развитие советского спорта и выход его на международную арену после вмв.
- •49. Спартакиада народов ссср. Их история и значение для развития советской системы физического воспитания.
- •50. Внедрение фк и с в быт советского народа в 70-80-е годы.
- •51. Участие советских спортсменов в летних Олимпийских играх.
- •52. Участие советских спортсменов в зимних Олимпийских играх.
- •53. Возникновение международного спортивного движения и создание международных спортивных объединений.
- •54. Образование мок и его роль в развитии международного спортивного и олимпийского движения.
- •55. Олимпийские игры до пмв.
- •56. Олимпийское игры и развитие спорта между Первой и Второй мировыми войнами.
- •57. Деятельность мок накануне вмв.
- •58. Два направления в международном спортивном движении после второй мировой войны.
- •59. Олимпийские игры и развитие спорта после Второй мировой войны.
- •60. Современные проблемы международного спортивного и олимпийского движения.
7. Афинская система физического воспитания.
Афинская система воспитания - явилась образцом воспитания человека Древней Греции, основная задача которого сводилась к всестороннему и гармоничному развитию личности. Главным принципом была соревновательность в гимнастике, танцах, музыке, словесных спорах. Система организованного воспитания реализовывалась поэтапно. До 7 лет мальчиков воспитывали дома.
С 7 до 16 лет они посещали одновременно мусическую и гимнастическую (палестра) школы, в которых получали преимущественно литературное, музыкальное и военно-спортивное образование и воспитание.
На втором этапе (16-18 лет) юноши совершенствовали свое образование и развивали себя в гимнасиях.
Вершиной достижений молодого человека (18-20 лет) считалось пребывание в эфебии — общественном учреждении по совершенствованию военного мастерства.
Таким образом, данная система ориентировала на овладение «совокупностью добродетелей», в дальнейшем получившей известность как программа «семи свободных искусств» (грамматика, диалектика, искусство спора, арифметика, геометрия, астрономия, музыка). Эта программа стала символом образования для многих поколений и вошла в историю как традиция греческой образованности».
8. Древнегреческая гимнастика и агонистика.
Необходимость самообороны полисов и удержания в повиновении подвластных слоев населения были главными причинами создания античной гимнастики. Она включала в себя три части: игры, палестрику и орхестрику.
Игры для детей 1—7 лет проводились под наблюдением родителей или воспитателей: это были упражнения с мячом, обручем, с элементами бега, метание копья и диска и другие физические упражнения, развивающие ловкость.
В палестрику входили: пентатлон, метание копья, метание диска, борьба, кулачный бой, плавание, верховая езда, рукопашный бой, стрельба из лука, панкратион, езда на колеснице и др. а Бег включал в себя различные его разновидности: бег на 1 стадий (стадий не имел строго определенной длины, так как отмерялся судьями ступнями — 600 ступней) — около 190 м, бег на 2 стадия, бег на несколько стадий, бег на 24 стадия (самая длинная дистанция), бег с оружием, бег с факелами. По свидетельству древнегреческого писателя Лукиана, бегуны состязались на глубоком песке, «...где трудно прочно стоять и нелегко упереться ногами, так как они вязнут в мягкой почве».
Прыжки выполнялись через рвы и другие препятствия с альтерами в руках, которые символизировали оружие. Прыжок, по мнению большинства историков, представлял собой 5-кратный многоскок с двух ног.
Метание копья и диска имело прямую связь с военным делом. Метание копья производилось в цель, а диска — на дальность. Причем метание диска выполнялось так, что снаряд летел в вертикальной плоскости, поскольку способ этого движения был полностью заимствован из военного дела. В армии диск был боевым снарядом. Диски весом от 1,7 до 4,5 кг, диаметром от 14 до 21 см изготовлялись из камня, а позже — из металла.
Борьба была распространена в двух вариантах: в первом победа присуждалась тому, кто, устояв на ногах, трижды бросал соперника на землю, во втором борьба проходила в различных положениях до тех пор, пока один из соперников оказывался на спине.
Прыгун в длину перед приземлением с альтерами в руках; перед ним педатриб (судья) с розгами (археологическая находка из Аттики, VI в. до н.э.)
Орхестрика сформировалась из ритуальных танцев, тесно связанных с древними обрядами посвящения. К ней относились игры с мячом для развития ловкости, акробатические упражнения, обрядовые, театральные и боевые танцы. Эти движения использовались при совершении культовых обрядов и во время публичных зрелищ, они применялись как вводные и дополнительные к основным при занятиях палестрикой.
Наиболее важную роль в становлении древнегреческой агонистики (системы подготовки к агонам, или, как их сейчас называют, к играм) сыграли испытания, связанные с обрядом посвящения молодежи, магические ритуалы. Состязания (особенно первоначально) посвящались богам и были важной частью религиозных обрядов, а не играми с их чисто состязательными (спортивными) целями. С IX в. до н. э. игры начинают превращаться в демонстрацию боевых (военно-физических) качеств рабовладельцев. Другими словами, становятся более атлетическими по содержанию.