42. Русские Олимпиады 1913-1914 года и их значение.

В 1911 году в России был образован Олимпийски комитет, направивший в 1912 году на игры 5-ой Олимпиады в Стокгольм большую группу спортсменов(178 чел.). Команда была плохо подготовлена. Выступив почти по всем видам соревнований, русские не добились не одной победы. По неофициальному подсчёту очков команда России поделила 15-е и 16-е места с командой Австро-Венгрии. Это тяжёлое поражение заставило русское правительство и буржуазные общественные спортивные организации проявить большую активность. Было принято решение с 1913 года ежегодно проводить российские олимпиады, с тем чтобы к очередным ОИ иметь более подготовленную команду.

До начала ПМВ российский олимпийский комитет провёл 2 Олимпиады. Первая прошла в Киеве в 1913 году, вторая – в Риге, в 1914 году.

В первой Всероссийской Олимпиаде приняли участие спортсмены лишь нескольких городов. Программа олимпиады была рассчитана на 6 дней и включала в себя соревнования по лёгкой атлетике, гимнастике, фехтованию, стрельбе, велосипедным и мотоциклетным гонкам, тяжёлой атлетике, конному спорту, футболу, плаванию и парусно-гребным гонкам. Женщины участвовали в соревнованиях по лёгкой атлетике и фехтованию. На международных ОИ женщины по лёгкой атлетике впервые выступили лишь в 1928 году.

Несмотря на некоторые недостатки в организации, Олимпиада прошла с успехом. Ход соревнований и спортивные результаты широко освещались в печати.

Во второй Всероссийской олимпиаде принимало участие около 1000 спортсменов из 24 городов. По многим видам спорта результаты были значительно выше, чем на предыдущей олимпиаде. Олимпийские соревнования закончились за несколько дней до вступления России в Мировую Войну и потому не привлекли большого внимания общественности.

43. Фв в армии, военно-учебных заведениях, учащийся молодёжи в России во второй половине 19 начале 20 века.

В 60-70-х годах были приняты новые положения и уставы о народных училищах, гимназиях и университетах. В 1862 году кадетские корпуса были реорганизованы в военные гимназии. В гимназиях был расширен круг изучаемых предметов. Для работы в них приглашались лучшие педагогические силы. Во второй Петербургской военной гимназии преподавательскую работу вели Лесгафт, Ушинский. Эта гимназия отличалась хорошей постановкой ФВ. В начале 80-х годов в связи с реакцией, наступившей после убийства Александра II, гимназии вновь превратились в кадетские корпуса.

С 1872 года гимнастика являлась обязательным предметом в реальных училищах. В 1873 году было издано руководство по гимнастике для сельских школ. В 1889 году вышла в свет “Инструкция и программа преподавания гимнастики в мужских учебных заведениях”. В ней указывалось, что гимнастика предохраняет детей от многих болезней, происходящих в молодом организме, от долгого сидения, она воспитывает силу, ловкость, характер и мужество. Программой предусматривались занятия строевыми и военными упражнениями. Рекомендовались упражнения на снарядах, со снарядами и всевозможные игры.

Однако на практике это в целом грамотно составленная инструкция мало где применялась.

Прогрессивные общественные деятели и педагоги стремились к тому, чтобы как-то улучшить положение дел с ФВ детей. Они во внеучебное время организовали детские игры, создали спортивные площадки и кружки для занятия ФУ.

Развитие капитализма в России привело к буржуазным преобразованиям в армии. В конце 50-х начале 60-х годах в гвардейских полках гимнастика, фехтование и штыковой бой были введены как обязательные предметы обучения воинов.

Большой вклад в разработку методики и теории физ. подготовки в русской армии внесли генералы Драгомиров и Бутовский. Драгомировым были разработаны средства и методы обучения солдат гимнастики, штыковому бою, стрельбе и военному строю. Бутовский руководил курсами, на которых офицеры учились гимнастике, и преподавал историю и методику ФУ. Бутовский разработал методические указания для обучения общеразвивающим и прикладным ФУ.

Перед школой, средними и высшими учебными заведениями стояла задача совершенствования процесса обучения и воспитания. Большое значение для улучшения постановкмФВ в системе учебных заведений имели труды педагогов Крупской и Макаренко.

Надежда Константиновна Крупская отмечала, что главное в области ФВ – систематическая работа над укреплением здоровья ребят. Она особенно высоко ценила игры как одно из важных средств ФВ детей. Крупская считала, что в игре ребёнок познаёт окружающий мир, укрепляет свой организм, развивает мускулатуру, органы чувств, воспитывает ловкость в движениях, приобретает меткость глаза. В процессе игры воспитываются коллективизм, дружба и дисциплина.

Антон Семёнович Макаренко лучшими средствами ФВ считал игры, спорт, экскурсии и походы, личную и общественную гигиену.

Осуществление ФВ школьников было тесно связано с развитием ФК и С среди пионеров. Всесоюзный слёт пионеров открылся 18 августа 1929 года на московском стадионе “Динамо”. Свыше 32000 пионеров со всего Советского Союза приняли участие в спортивных состязаниях, танцах и выступлениях.

В июле 1929 года ФВ ввели как обязательный предмет в высшие учебные заведения республики, а с 1930 года оно стало обязательным предметом во всех вузах страны.

В университетах и институтах были созданы кафедры ФВ и С. Студенты занимались лыжным спортом, боксом, стрелковым спортом, гимнастикой, баскетболом и волейболом.

В 1937 году в стране насчитывалось более 200 детских спортивных школ. С юными спортсменами проводили занятия лучшие тренеры и преподаватели. В середине 30-х годов соревнования школьников успешно проводились на Украине и Белоруссии, республиках Закавказья и Средней Азии.

Влияние на улучшение ФВ школьников и студентов оказывало введение комплекса ГТО.

В конце 30-х годов ФВ и С всё прочнее входили в систему учебно-воспитательной работы общеобразовательных школ, ремесленных и железнодорожных училищ. Средних и высших учебных заведений.

В 1940 году создалась система училищ и школ трудовых резервов, в которых ФВ стало составной частью педагогического процесса и внеклассной работы.

В первые 2 года обучения студенты проходили обязательный курс физ. подготовки. На старших курсах занятия гимнастикой, спортом и играми носили факультативный характер.