Ответы на вопросы для экзамена по истории ИФК и С:

1. Предмет и задачи курса ИФК и С. История физической культуры (ИФК) представляет собой специфическую отрасль исторических и педагогических знаний. Она является важным разделом науки о физической культуре. Предмет её изучения - общие закономерности возникновения, становления и развития физической культуры и спорта на разных этапах развития общества. Предмет ИФК - изучение средств, форм и методов, идей, теорий и систем физической культуры. Задачей ИФК является выявление и раскрытие закономерностей развития физической культуры на протяжении всей истории человечества. В основу периодизации ИФК положено учение о закономерностях развития общества: 1-й период - история физической культуры Древнего мира (первобытный, рабовладельческий строй); 2-й период - история физической культуры средних веков (феодальный строй); 3-й период - Нового и Новейшего времени (капиталистический, социалистический строй).

Курс ИФК состоит из трех частей:

1) история ФК и спорта зарубежных стран;

2) история ФК и спорта на территории России;

3) история современного спортивного и олимпийского движения.

При изучении истории физической культуры используют следующие источники:

1) археологические и этнографические данные, свидетельствующие о применении физических упражнений и игр;

2) памятники изобразительного искусства, художественную литературу, кино-, фото- и фономатериалы, отражающие проблематику физического воспитания;

3) архивные материалы, летописи, книги, брошюры, журналы, газеты, и другие письменные источники, содержащие сведения по физической культуре и спорту;

4) правительственные документы, труды ведущих ученых и государственных деятелей;

5) практические данные по развитию физической культуры у разных народов.

2. Возникновение элементов фк в первобытном обществе. Различные теории возникновения фу и игр.

Игры и упражнения возникли у древнего человека с появлением его на земле. Он занимался рыболовством, охотой, собирательством и земледелием. И в этой деятельности использовал упражнения, отражающие его суть. На выбор упражнений и игр определённое влияние оказало географическая среда, климат, а позже и религия. На выбор игр и упражнений существенную роль оказали рост сознания и мышление древнего человека. Существует 2 теории: 1. Культовая или биологическая. 2. Трудовая.

Представители первой теории: Дим, Желет, Бюхер, Спенсер, Гросс, считали что сначала появилась игра , а потом труд. Главная мысль – труд - дитя игры, игра старше труда.Они не видели разницы между игрой животного и человека. Представители другой теории: Энгельс, Плеханов, считали, что сначала у человека был труд, а потом игра. Эти теории изложены в работах “Роль труда в процессе превращения обезьяны в человека” (Энгельс), “Письма без адреса”.

3. Фв в родовом обществе.

Родовая община – это новая форма общественной организации первобытных людей. Расширение трудового опыта привело к усложнению физического воспитания. В родовом обществе зародилось различия в воспитании мальчиков и девочек. Первые играли в охотничьи и военные игры, устраивали погони, засады. Вторые занимались играми, танцами и др. Для полготовки подрастающего поколения применялись упражнения, используемые в бытовой деятельности, а позже и в военном деле. Первоначально военно-физическим воспитанием было охвачено всё мужское население. Взрослые посещали взрослые дома, подрастающее поколение – дома молодёжи. Для оценки подготовленности молодого поколения хорошо применялись посвящения (инициации). В последний период существования строя физ. воспитание носило ярко-выраженный военный характер. Так, дети австралийцев упражнялись в стрельбе из лука, метании различных предметов, занимались охотой и рыболовлей. У народов Америки были известны игры с бросанием мяча в цель, бег, поднимание тяжестей. Племена Африки применяли в воспитании детей фехтование на палках, борьбу, стрельбу из лука.

4. Фв в период разложения первобытного общества.

В период разложения первобытного общества военные вожди и родовая аристократия стали больше уделять внимание военно-физическому воспитанию. Общественная жизнь сосредотачивалась в мужских домах, при которых имелись дома молодёжи. Эти формы родовой организации создавались с воспитательными целями. В них много внимания уделялось военно-физической подготовке юношества. В эти так называемые тайные союзы входили все мужчины племени и рода. Причём переход из одной возрастной группы в другую по-прежнему сопровождались инициациями. По мере разложения родового строя роль тайных союзов постепенно менялась. Они превращались в религиозные общины. Воспитательное значение мужских домов и домов молодёжи падает. Выделение военной и родовой аристократии, а так же наличие у знати большого количества свободного времени привело к разделению физического воспитания по сословно классовому признаку. Физическое воспитание распадается на 2 направления: господствующего класса и народных масс.