Министерство образования и науки РТ

ГАПОУ «Чистопольский многопрофельный колледж»

Физкультурное занятие (ООД) интегрированного типа «В гости пришел Тяпа»

как форма оздоровления детей старшего дошкольного возраста.

Творческая работа

Лазарева Тамара Юрьевна Специальность: 050144 Дошкольное образование 3 курс группы 302 Форма обучения: очная Научный руководитель: Жукова Елена Анатольевна

(проект)

Содержание

Введение………………………………………………………………………………………….

Актуальность проекта…………………………………………………………………………...

Реализация проекта………………………………………………………………………………

Заключение……………………………………………………………………………………….

Список литературы………………………………………………………………………………

Приложение………………………………………………………………………………………

Введение

«Забота о здоровье — это важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы»: В.А. Сухомлинский сказал.

Физкультурно-оздоровительные технологии в дошкольном образовании –технологии, направленные на физическое развитие и укрепление здоровья ребенка: развитие физических качеств, двигательной активности и становление физической культуры дошкольников, закаливание, дыхательная гимнастика, массаж и самомассаж, профилактика плоскостопия и формирование правильной осанки, оздоровительные процедуры в водной среде (бассейне) и на тренажерах, воспитание привычки к повседневной физической активности и заботе о здоровье и др. Реализация этих технологий, как правило, осуществляется специалистами по физическому воспитанию и воспитателями ДОУ в условиях специально организованных форм оздоровительной работы. Отдельные приемы этих технологий широко используются педагогами дошкольного образования в разных формах организации педагогического процесса: в ООД и прогулках, в режимные моменты и в свободной деятельности детей, в ходе педагогического взаимодействия взрослого с ребенком и др.

Здоровьесберегающие образовательные технологии в детском саду – это прежде всего технологии воспитания валеологической культуры или культуры здоровья дошкольников. Цель этих технологий - становление осознанного отношения ребёнка к здоровью и жизни человека, накопление знаний о здоровье и развитие умения оберегать, поддерживать и сохранять его, обретение валеологической компетентности, позволяющей дошкольнику самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения, задачи, связанные с оказанием элементарной медицинской, психологической самопомощи и помощи.

Педагог ДОУ является ключевой фигурой в оспитательно-образовательного процесса. Эффективность которого определяется его профессиональной компетентностью.

Задачи:

1. создание педагогических условий для освоения здоровьесберегающих технологий;

2. разработка эффективных способов укрепления психофизиологического здоровья детей;

3. разработка эффективных способов развития творческого потенциала на основе психофизиологических тренингов;

4. мониторинг эффективности новых подходов к укреплению психофизиологического здоровья учащихся и развитию творческого потенциала;

5. тиражирование положительного опыта (публикации, методические рекомендации, видеоматериалы)

Основная идея и исходное теоретическое положение заключается в понимании глубокого единства и гармоничной взаимосвязи психологического и физического развития ребенка. Это позволяет не останавливаться на физическом развитии, а идти дальше:

1. видеть за физическим здоровьем – психическое здоровье;

2. использовать потенциал самого школьника для осознания необходимости выработки и закрепления здоровьесберегающих психологических и физиологических и физиологических навыков.

Социальный эффект:

1) Сохранение психофизиологического здоровья дошкольного поклонения в социальных условиях современного общества.

2) Увеличения адаптационных и творческих возможностей дошкольников.

В дошкольной педагогике к наиболее значимым видам технологий относятся технологии личностно-ориентированного воспитания и обучения дошкольников. Ведущий принцип таких технологий – учёт личностных особенностей ребёнка, индивидуальной логики его развития, учёт детских интересов и предпочтений в содержании и видах деятельности в ходе воспитания и обучения. Построение педагогического процесса с ориентацией на личность ребёнка закономерным образом содействует его благополучному существованию, а значит здоровью.

Выбор здоровьесберегающих педагогических технологий зависит от программы в которую входит обязательным образом режим дня дошкольника. Эту программу используют педагоги в своей работе учитывая показания заболеваемости детей, Лучше с малых лет следить за изменениями осанки малыша и плоскостопии, делать специальные упражнения и массаж, чтобы потом не тратить усилия и время и не проводить сложное лечение. Дошкольный возраст – важный период в формировании правильной осанки, т.к. костная система ребёнка находится ещё в стадии формирования.

Технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребенка – технологии, обеспечивающие психическое и социальное здоровье ребенка-дошкольника. Основная задача этих технологий – обеспечение эмоциональной комфортности и позитивного психологического самочувствия ребенка в процессе общения со сверстниками и взрослыми в детском саду и семье. К ним относятся: технологии психологического или психолого-педагогического сопровождения развития ребенка в педагогическом процессе ДОУ.

Таким образом, очень важно, чтобы каждая из рассмотренных технологий имела оздоровительную направленность, а используемая в комплексе здоровьесберегающая деятельность в итоге сформировала бы у ребенка стойкую мотивацию на здоровый образ жизни, полноценное и неосложненное развитие с учетом ФГОС.

Для чего нужен ФГОС дошкольного образования?

Стандарт для ДОУ - это требование нового закона об образовании, в котором дошкольное образование признано уровнем общего образования.

ФГОС включает в себя требования к:

1. структуре основных образовательных программ (в том числе соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательных отношений) и их объему;

2. условиям реализации основных образовательных программ, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям;

3. результатам освоения основных образовательных программ.

Программа

Образовательная деятельность- 60%.

Дополнительная деятельность -40%.

Содержание основной программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечат разностороннее развитие детей с учетом их возраста

1) Социально-коммуникативное развитие

2) Познавательно развитие

3) Речевое развитие

4) Художественно-эстетическое развитие

5) Физическое развитие

В моем проекте конкретно остановимся на 5 пункте программы.

В стандарте появятся требования к результатам, но это не означает, что выпускникам детских садов придётся сдавать экзамены! Никакой итоговой аттестации не будет, это норма закона. При этом с помощью мониторинговых исследований на разных этапах можно и нужно будет фиксировать уровень развития ребёнка, чтобы педагоги дошкольных учреждений, родители понимали, над чем работать дальше. Внимание к стандарту будет, более пристальным, потому что дошкольное детство - это тот период жизни ребёнка, когда семья проявляет к нему максимальный интерес.

Образовательные области введены для поддержания баланса между всеми направлениями работы детского сада – все они в равной степени должны быть представлены в образовательной программе дошкольного образования.