Заняття № 8 «Зимуючі птахи»

Вправа «Привітання»

Мета: створити позитивно-емоційну атмосферу під час заняття, розвивати вербальний спосіб спілкування. учити дітей упізнавати і називати птахів; розвивати зорову пам’ять, мислення, мову, дрібну моторику пальців рук, формувати комунікативні навички спілкування.

У гості до діток завітала ворона (м’яка іграшка). Вона вітається з всіма дітками а діти з нею. Ворона принесла цікаві картинки (зображення зимуючих птахів) і пропонує дітям їх розглянути.

Дидактична гра «Назви пташку»

Мета: учити дітей упізнавати і називати птахів; розвивати зорову пам’ять, мислення, мову.

Матеріал: картинки птахів (горобець, голуб, ворона, снігур, сорока, синиця).

Хід гри: перед дітьми виставлені картинки із зображенням пташок. Психолог пропонує їм назвати їх. Дитина називає пташку та показує її.

Дидактична гра «Якої пташки не стало?»

Мета: розвивати увагу, пам’ять, активізувати процеси переводу слів з пасивного до активного словника.

Хід гри: психолог виставляє на столі чотири картинки із зображенням зимуючих птахів, пропонує дитині назвати їх та запам’ятати. Потім дитина заплющує очі, а психолог ховає одну з чотирьох картинок. Дитина відкриває очі та називає пташку , якої не стало.

Пальчикова гра «Запрошення»

Мета: розвивати дрібну моторику пальців рук, мовлення, закріплювати назви зимуючих птахів.

Хід гри: на кожну назву пташки загинати пальчики лівої руки.

Я ладнаю годівнички

Для горобчика й синички,

Для сороки й глухаря,

Для малого снігурця.

Крихт насилю і пшонця.

Прилітайте, друзі милі,

Не лякайтесь замітілі!

Дидактична гра «Упіймай слово» (птахи)

Мета: розвивати фонематичний слух, увагу, мислення.

Хід гри: психолог називає різні слова, серед яких є і назви зимуючих птахів. Діти повинні плеснути в долоні (тупнути ногою), коли прозвучить слово з обраної теми, тобто назва зимуючого птаха.

Вправа «Продовжи ряд за пунктирною лінією»

Мета: розвивати дрібну мускулатуру пальців рук, рівень саморегуляції.

Матеріал:

Психолог пропонує дітям продовжити ряд за пунктирною лінією.

Рефлексія заняття

Вправа «Прощання»

Мета: зняти емоційне напруження, формувати комунікативні навички спілкування.

Психолог пропонує подякувати вороні за картинки та попрощатись, сказавши «До побачення!», «До зустрічі!»

Заняття № 9 «Лісові мешканці»

Вправа «Привітання»

Мета: створити позитивно-емоційну атмосферу під час заняття, розвивати вербальний спосіб спілкування.

Діти стають у коло. Кожен стискає кулачок, виставивши великий палець ( утворюється пірамідка ) і разом промовляють слова : «Всім, всім – добрий день» (варіації – говоримо пошепки , голосно , проспівуємо ).

Запропонувати дітям повторити чистомовки

Мета: розвивати мовлення, пам’ять, увагу.

• СА – СА – СА, СА – СА – СА,

Йшла лисиця по лісах:

• СУ – СУ – СУ, СУ – СУ – СУ,

Білці я горіх несу.

Психолог пропонує промовити чистомовку, змінюючи силу голосу (тихо, голосніше, голосно) та інтонацію (здивовано, злякано, радісно)

Запитання до дітей: про кого розповідається у чисто мовці? Ці тварини дикі чи свійські? Чому ми їх називаємо дикими?

Дидактична гра «Хто живе у лісі?»

Мета: учити дітей упізнавати і називати диких тварин; розвивати зорову та слухову пам’ять, мислення, мову.

Матеріал: картинки із зображенням диких тварин (вовка, лисиці, білочки, зайця, ведмедя, їжачка).

Хід гри: психолог загадує загадки та показує зображення тварин. Діти відгадують загадку.

• У пору холодну - ходить злий, голодний.

Сіру шубу має, зайців полюбляє. (вовк)

Запитання до дітей: який вовк? (сірий, лахматий, великий, сердитий, злий). А як ми назвемо вовка ласкаво? (Вовчик).

• Це красуня непроста, вона хитра та руда,

Має хутро золотаве, і розумна, і лукава. (лисиця)

Запитання до дітей: яка лисиця? (руда, хитра, пухнаста). Як ми можемо назвати лиску ласкаво? (лисичка, лисонька).

• Пухнаста, маленька, руденька, жвавенька.

Прудкі стрибають ніжки, гриби їсть та горішки. (білка)

Запитання до дітей: яка білка? (руда, прудка, маленька, пухнаста). Як ми її назвемо ласкаво? (білочка).

• Я маленький і вухатий

У літку я сіренький, зимою білуватий

Я стрибаю, я тікаю,

Дуже куций хвостик маю. (заєць)

Запитання до дітей: який заєць? (сірий, білий, швидкий, боязливий). Як ми можемо назвати зайця ласкаво? (зайчик).

• Клишоногий та великий,

Дуже сильний звір цей дикий.

Через ліс іде вперед,

Дуже – дуже любить мед. (ведмідь)

Запитання до дітей: який ведмідь? (великий, сильний, бурий.клишоногий). як ми назвемо ведмедя ласкаво? (ведмедик).

• Між листям та голками

По лісових доріжках

Біжить клубок з голками

На коротеньких ніжках

Запитання до дітей: який їжак? (колючий, кругленький, маленький, працьовитий). Як ми назвемо їжака ласкаво? (їжачок)

Фізкультхвилинка «Зайчик»

Мета: заохочувати до рухової діяльності; вправляти дітей у співвідношенні слів з діями.

Зайчик сірий умивається, (наслідують)

Певне, в гості він збирається.

Вимив носик, вимив ротик, (наслідують)

Витріпав і вимив хвостик.

Вимив він обидва вуха (наслідують)

Й рушником їх витер сухо. (труть дужче вуха)

Дидактична гра «Дикі тварини та їх дитинчата»

Мета: вправляти в правильному називанні диких тварин та їхніх дитинчат; розвивати слухову пам’ять, мислення, мову; закріплювати навички ловлі та кидання м’яча.

Матеріал: м’яч.

Хід гри: психолог кидає м’яч дитині говорячи, наприклад: «У лисиці?». Дитина повонна відповісти назвавши дитинчата даної тварини - «Лисинята» і так далі…

Вправа «Продовжи ряд за пунктирною лінією»

Мета: розвивати дрібну мускулатуру пальців рук, рівень саморегуляції.

Матеріал:

Психолог пропонує дітям продовжити ряд за пунктирною лінією.

Рефлексія заняття

Вправа «Прощання»

Мета: зняти емоційне напруження, формувати комунікативні навички спілкування.

Психолог пропонує подякувати вороні за картинки та попрощатись, сказавши «До побачення!», «До зустрічі!»