2.Эмпирическое дослідження структури особистості

 

2.1 Організація і нові методи дослідження

Психологічний тестування здійснювали відповідно до нормами професійної етики для розроблювачів і користувачів психодіагностичних методик: із дотриманням принципів конфіденційності одержуваної інформації, забезпечення права індивіда відмовитися від участі у обстеженні; інформування індивіда про використання одержуваної інформації.

Тестування проводили в окремому приміщенні й у відсутності сторонніх.

Для отримання порівняних результатів психологічне тестування проводили за умов, однакових всім.

Дослідження проводилося на вибірці з десяти студентів, у віці 19 -20 років.

Анкетування проводили в вузі. Кожному випробуваному було видано листочок для записів, питання задавалися або автором роботи вголос, або випробовувані виконували самостійно. Після заповнення анкети, листочки зібрала автор роботи. Відповіді були підраховані і проаналізовані, результати відбито в діаграмах і відкоментовані.

Дляподверждения гіпотези дослідження та для реалізації мети дослідження, використаний 16факторинй опитувальникКеттелла.

Вигляд методики:

за якістю:стандартизованние;

за призначенням:общедиагностические;

за матеріалом, яким оперує випробовуваний: бланкові;

за кількістю обстежуваних: як індивідуальні, і групові;

формою відповіді: письмові;

за рівнем однорідності завдань: гомогенні;

характером відповіді завдання: тести з запропонованими відповідями (закриті опитувальники);

областю охоплення психічного: тести особистості.

Теоретичне підставу методики: Використовується факторний аналіз. Критичним моментом факторного аналізу є стартова точка, ті поверхневі перемінні, з усе починається, іКеттелл робив суттєвий акцент на важливості адекватного уявлення всієї особистісної сфери, на початку дослідження.Кеттелл розпочав свій дослідження галузі оцінки поводження з складеногоОлпортом іОдбертом (>Allport &Odbert, 1936) переліку десь із 4500 найменувань чорт, які вибираються зі повного словника. Вони повинні були зведені приблизно 200 з урахуванням угруповання близькі йсинонимичних слів і виключення рідкісних і метафоричних понять. Решта найменування чорт зазналиинтеркорреляции і далі з урахуванням емпіричних процедур кластеризації скорочені до підсумкового переліку з тридцяти п'яти поверхневих чорт. Оцінка цих тридцяти п'яти чорт стала основою реалізації першого факторного аналізу1-данних.

Чинники особистості,диагностируемие 16PF, позначаються літерами латинського алфавіту, причому літера ">Q" використовується лише тим чинників, виділені з урахуваннямQ-данних. Чинники мають побутові і технічні назви. Перші є загальнодоступні визначення, зорієнтовані непрофесіоналів.

Первинні чинники тесту

1. Чинник А: «замкнутість - товариськість»

2. Чинник У: інтелект

3. Чинник З: «емоційна нестабільність -емоційна стабільність»

4. Чинник Є: «>подчиненность-доминантность»

5. Чинник F: «стриманість - експресивність»

6. Чинник G: «низька нормативність поведінки – висока нормативність поведінки»

7. Чинник М: «боязкість - сміливість»

8. Чинник I: «жорсткість – чутливість»

9. Чинник L: «довірливість - підозрілість»

10. Чинник М: «практичність - мрійливість»

11. Чинник N: «прямолінійність -дипломатичність»

12. Чинник Про: «спокій - тривожність»

13. ЧинникQ1: «консерватизм - радикалізм»

14. ЧинникQ2: «конформізм - нонконформізм»

15. ЧинникQ3: «низький самоконтроль - високий самоконтроль»

16. ЧинникQ4: «розслабленість - напруженість»

17. ЧинникMD: «адекватна самооцінка – неадекватна самооцінка»

Побічні чинники тесту

1.F1. Тривога

2.F2.Экстраверсия -интроверсия

3. F3. Чутливість

4. F4.Конформность

Деякі назви чинників, власне,описательни, інші відбивають гіпотетичні уявленняКеттела щодо джерел з природою цих факторів.

Область застосування методики: Тест спрямовано діагностику таких істотних характеристик особистості, як:

Ступінь емоційної залучення

Здатність до логічному аналізу

Ефективність інтеграції поведінки

>Доминантность чи залежність

Свобода дій чи скутість

Ступіньинтериоризации соціальної норми

Рівень енергетичного потенціалу

Рівень реалістичності і практичності

Ступінь афективної ригідності

Здатність підкоряти свою поведінку системі правил

Рівень задоволеності ситуацією своєї роллю у ній

Потреба переживаннях і схильність до ризику

Залежність для підтримки групи чи самодостатність

Здатність до самоконтролю

Ступінь напруженості невдоволених потреб

Область поширення методики: Найбільшу популярність опитувальник одержав, як базова методика найму персоналові та оцінки професійно важливих якостей особистості. Тест призначений на дослідження особистих якостей осіб підліткового, юнацького віку і її дорослих.

>Стандартизациястимульного матеріалу методики:

1.Обследуемому пропонують заповнити в реєстраційний бланк одне із варіантів відповіді питання що у найбільшою мірою відповідає поглядам випробуваного, та її думці себе..

2. Методика включає у собі 187 суджень

3. Ці судження поділені на 16 груп — шкал,измеряющих різні полярні властивості особистості. Кожна з шкал оцінює одну рису особистості стандартних балах.

4. Питання носять проективний характер, відбивають звичайні життєвих ситуацій:

Якби вів машину дорогою, де дуже багато інших автомобілів, волів би:

а. пропустити вперед більшість машин;

в. не знаю;

з. обігнати все що йдуть попереду машини.

5. З якісного і кількісного аналізу змісту особистісних чинниківвиделются такі блоки чинників:

> Інтелектуальні особливості: чинники B, M,Q1.

>Эмоционально-волевие особливості: чинники З, G, I,O,Q3,Q4.

>Коммуникативние особливості й особливо міжособистісного взаємодії: чинники A, H, F,Q2, N, L.

(опис методики опитувальник представлено при застосуванні №1)