Развитие познавательных процессов.
1. Первого петушка заштриховать синим цветом, второго – зелёным, третьего –
красным и четвёртого – голубым.
2. Рассмотреть картинку. Составить по ней 3 – 4 предложения.
3. Сравнить картинки между собой и найти 5 отличий.
Домашние животные. Ознакомление с окружающим миром и развитие речи.
1.Беседа по вопросам:
Собака, овца, кот, свинья – кто это? Назови одним словом.
Каких ещё ты знаешь домашних животных?
Почему их называют домашними?
Как за ними ухаживает человек?
2. Упражнения «Назови ласково» и «Один – много»:
Корова - … Овца - …. Собака - …
Лошадь - … Коза - … Кот -…
3. Упражнение «Подбирай, называй, запоминай»
(образование притяжательных прилагательных).
Конура собаки. Чья конура? – Собачья. Копыта коровы. Чьи копыта? – Коровьи.
Борода козы - … Грива лошади - ….
Хвост овцы - … Лапы кошки - …
4. Упражнение «У кого кто?»
У кошки – котенок, У собаки - … У овцы -… У свиньи -… У козы - … У лошади - … У коровы - … У крольчихи - …
5. Упражнение «Скажи наоборот».
У коровы длинный хвост, а у свиньи … У козы острые рога, а у барана …
У свиньи жесткая щетина, а у кошки … У свиньи толстые ноги, а у ягненка …
6. Упражнение «Сосчитай».
Один баран, два …, пять баранов. Один щенок, два …, пять щенков.
Одна лошадь, две …, пять лошадей. Один козленок, два …, пять козлят.
7. Отгадать загадки, вклеить (или нарисовать) картинки и составить описательный рассказ о домашнем животном (по выбору) по плану:
- кто это? - каков его внешний вид?
- какие повадки? - чем питается?
- как голос подаёт? - кто детёныши?
- какую пользу приносит?
« Спереди – пятачок, сзади – крючок, « С хозяином дружит, дом сторожит,
Посредине – спинка, а на ней – щетинка». живёт под крылечком, а хвост колечком».
Формирование элементарных математических представлений.
1. Дорисовать столько точек, чтобы в каждом лепестке их стало по 6.
2. Найти и закрасить цифру.
3. Напечатать цифру.
4. Найти цифру 6 на рисунках и закрасить её.
Подготовка к обучению грамоте.
1. В каких домиках живут эти животные? Соединить линией.
(Количество окон соответствует количеству слогов в слове).
2. Зарисовать звуковую схему слов: кот, коза.
3. Рассмотреть картинки. Составить к ним по 3 – 4 предложения.
Развитие познавательных процессов.
1. Рассмотреть картинки и назвать нарисованных животных. Какое животное не
подходит к остальным? Почему? Раскрасить все картинки, кроме лишней.
2. Что забыл нарисовать художник? Дорисовать.
3. Соединить стрелками животных с их детёнышами.
Дикие животные.
Ознакомление с окружающим миром и развитие речи.
1. Беседа по вопросам:
Волк, лиса, медведь, ёж – кто это? Назови одним словом.
Каких ещё ты знаешь диких животных?
Почему их называют дикими?
Как они добывают себе пищу?
2. Упражнения «Назови ласково» и «Один – много»:
Белка - … Волк - … Ёж -
Лиса - … Заяц - …. Медведь - …
3. Упражнение «Подбирай, называй, запоминай»
(образование притяжательных прилагательных).
Нора лисы. Чья нора? – Лисья. Зубы волка. Чьи зубы? – Волчьи.
Дупло белки. - … Берлога медведя - …
Голова лося - … Уши зайца - …
4. Упражнение «У кого кто?»
У медведицы – медвежонок. У волчицы - …
У лисы - … У зайчихи -…
У ежихи - … У белки - …
5. Упражнение «Скажи наоборот».
У лисы длинный хвост, а у зайца … У медведя толстые лапы, а у лисы …
У лисы острые ушки, а у зайца … У ежа короткие усы, а у лисы - …
6. Упражнение «Сосчитай».
Один ёж, два …, пять ежей. Один волчонок, два …, пять волчат.
Одна лиса, две …, пять лис. Одна белка, две …, пять белок.
7. Отгадать загадки, вклеить (или нарисовать) картинки и составить описательный рассказ о диком животном (по выбору) по плану:
- кто это? - каков его внешний вид?
- какие повадки? - чем питается?
- как голос подаёт? - кто детёныши?
- какую пользу приносит?
« Под соснами, под ёлками «Летом по лесу гуляет,
живёт клубок с иголками». зимой в берлоге отдыхает».