Постройка моста

Цель - дети узнают, как делать мостовое перекрытие, спуск для машин, какие для этого исполь­зуются детали (рис. 10).

Рис. 10 Мост.

Материал: раскладываются на столах все имею­щиеся кирпичики, короткие и длинные пластины, кубики, призмы; рядом ставятся автомашины.

Предварительно нужно сходить с детьми к ближай­шему мосту, разъяснить детям его назначение (мосты строят для пешеходов, для автомашин, для поездов); в крайнем случае наблюдение можно заменить рассмат­риванием четкого изображения моста на картине.

Ход игры: воспитательница напоминает детям, какой они видели мост, и спрашивает, для чего он делается. За­тем она говорит, что сегодня дети будут учиться строить мост через речку. Мост должен быть высокий. Дети рас­сматривают мост, построенный воспитательницей. Затем педагог показывает, как строить мост. «Чтобы мост был высокий, положите с одной и с другой стороны по два кубика, на кубики — кирпичики, а уже потом накройте их пластинами. Можно сделать мост короткий и длин­ный, подумайте как».

Прикладывает призмы и спрашивает: «Зачем я поло­жила с обеих сторон призмы? Правильно, чтобы машина могла съезжать с моста. А это дорожка в одну и в дру­гую сторону. Теперь такой же мост сделайте сами. Что будете делать сначала? Мост. А потом спуск с одной и с другой стороны. Начинайте строить».

Дети делают такой же мост, как у воспитательницы; с готовыми постройками они играют.

Постройка горки

Цель - дети учатся делать лесенку, которая нужна для горки и у мостов для пешеходов; учатся украшать горку и мосты (рис. 11).

Рис 11. Горка.

Материал: На столах раскладываются кирпичики, длинные и ко­роткие пластины, кубы и полукубы, призмы, бру­сочки.

Предшествующая работа: воспитательница обращает внимание де­тей, на горку, имеющуюся на участке детского сада, на ее устройство. К занятию она сама строит горку в каче­стве образца.

Ход игры: воспитатель предлагает детям рассмотреть, как устроена горка, и вспомнить, у какой постройки они де­лали такой спуск. «Правильно, у моста». Потом она об­ращает внимание на перила, объясняет их назначение, говорит, что они делают горку красивой (перила могут быть и у моста).

Затем дети, пользуясь образцом, сами строят горку.

Совместные постройки детей на тему, предложенную воспитателем

Цель - дети сооружают знакомые построй­ки, закрепляя приобретенные умения, учатся при этом строить вместе, не мешая друг другу.

Знакомый детям материал раскладывается на сере­дине стола по формам, рядом располагаются машины, матрешки.

Воспитательница объясняет детям, что они бу­дут строить по два: один будет строить гараж, другой мост, а затем вместе сделают дорогу и будут играть.

Во время последующих игр следует показать детям, как из строительного материала сделать знакомые виды транспорта: самолет, трамвай, грузовик (рис. 12, 13, 14). Дети знакомятся с цилиндром, учатся правильно называть его и употреблять в постройках в соответствии с его свойствами.

Рис. 12. Самолет.

Так как постройки эти сами по себе несложные, вы­полняются из небольшого количества деталей и по образ­цу, то можно предложить детям сначала отобрать все, что надо, а затем уже строить.

Рис. 13. Трамвай.

В процессе игр может возникнуть потребность в со­оружении и других построек.

Задача воспитателя состоит в том, чтобы вовремя определить, каковы интересы де­тей и в какой помощи они нуждаются.

В одних случаях достаточно поощрения, совета, а в другом — приходится показать, как сделать необходимую конструкцию, а в третьем — самой ее построить и т. д. Активное участие воспитателя в играх детей послужит дальнейшему раз­витию их конструктивных способностей.

Рис. 14. Грузовой автомобиль.