Постройка забора и ворот

Конструктивная зада­ча : ребенок должен сделать ворота такими, чтобы в них прошла его матрешка (матрешки по высоте у всех детей могут быть разные), и сверху ворота нужно украсить. Познакомить с новыми деталями — бруском и пластиной, запоминают название их. Закрепить умение рит­мически располагать кирпичики в ряд, строить неслож­ную постройку, соблюдая симметрию. Одновременно де­ти усваивают понятие «высокий», «широкий»; учатся строить постройки соразмерными с имеющимися игруш­ками.

Предшествующая работа: Перед тем как строить забор и ворота, на прогулке следует обратить внимание детей, что на уча­стке детского сада есть скамеечки, горка и пр.; вокруг участка — забор. Если есть вблизи детского сада сквер, можно показать, что вокруг него тоже забор. На участок (или сквер) входят в ворота; они высокие.

Материал: на середине стола раскладывается материал из рас­чета по 12—13 кирпичиков на каждого ребенка; 9 куби­ков, 1 пластина, 2—3 брусочка; кроме того, кладутся ма­трешки, 1—2 дерева.

Ход игры: дети вспоминают на­звания знакомых форм (кирпичик, кубик). Воспитатель­ница обращает их внимание на новые формы — брусок и пластину, называет их, просит детей повторить эти на­звания и запомнить.

Воспитательница на своем столе строит забор с воротами — эта постройка будет образцом для детей.

После того как дети рассмотрят имеющиеся у них де­тали, назовут их, воспитательница привлекает их вни­мание к своей постройке и спрашивает, что у нее по­строено. Дети могут назвать то, что увидят, садиком, за­бором. Воспитательница уточняет: «Это забор с воро­тами. Забор сделан из кирпичиков. Ворота высокие, сде­ланы из кубиков. Сверху кубики накрыты пластиной. Во­рота красивые — их украшают поставленные в ряд бру­сочки».

Воспитательница показывает и объясняет, что ма­трешка легко проходит через ворота, потому что ворота высокие и широкие. Вместе с детьми воспитательница устанавливает, что у всех детей матрешки разные и ворота нужно сделать разные, чтобы матрешки в них прошли.

Воспитательница показывает, как построить такие во­рота: кубики поставить подальше друг от друга, чтобы ворота получились широкими — ставит два кубика, бе­рет большую матрешку и проводит ее между кубиками; ворота нужно сделать высокими — ставит с каждой сто­роны еще по одному кубику, подчеркивая, что каждый кубик должен стоять на другом, совпадая углами. Свер­ху кубики покрывает пластиной. «Вот и ворота. Теперь попробуем — не надо ли сделать их выше?» Воспита­тельница старается провести матрешку через ворота, но матрешка не проходит. Тогда воспитательница снимает пластину и ставит еще кубики с обеих сторон, поясняя: «Ворота нужно сделать выше, поставим еще кубики — с одной стороны один и с другой — один. Попробуем те­перь: Вот теперь хорошо». Воспитательница отмечает, что ворота в садике красивые, их можно украсить: сверху по­ставить 2—3 брусочка (брусочки могут быть другого цвета; на это следует обратить внимание). Затем детям предлагается построить такие же ворота, украсить их и построить потом такой забор, как они только что видели.

Когда ворота и забор будут построены, воспитатель­ница советует поставить в садике деревья, сделать ска­меечки для кукол. Затем разрешает поиграть.

«А наши куклы пойдут гулять в садик. Наташина кук­ла хочет пойти к Вите в садик и поиграть с Витиной кук­лой. Витя сделает скамеечку, чтобы куклы могли отдох­нуть, когда они устанут» и т. д.

По окончании игр дети разбирают свои постройки, укладывают материал на место.