Постройка дома

Цель - обогащается строительный опыт де­тей в сооружении зданий, дети знакомятся с особенно­стями их оформления, разви­вать у детей умение выполнять постройку по фотографии, дружно, согласованно работать с товарищем.

Дети знакомятся с новой деталью набора — фронтон.

Предшествующая работа: нужно рассмотреть здания, находящиеся вблизи детского сада, уточнить их назначение. Воспита­тельница останавливает внимание детей на архитектур­ных особенностях зданий. Дети узнают, что фронтон, ко­лонны украшают здания.

Ход игры: Показывая фотографию здания, выпол­ненного из строительного материала, воспитательница спрашивает у детей, нравится ли оно им и чем именно.

Рис 22. Дом.

Как бы подводя итог сказанному детьми, воспита­тельница заключает, что дом красивый потому, что фа­сад его украшен колоннами, на крыше тоже имеются украшения, и вся конструкция четко симметричная.

Далее дети рассматривают, из чего построен дом. Воспитательница знакомит их с новой деталью — фрон­тоном, объясняет, где можно его использовать. Выясня­ется, что в основании постройки положены кубы (дети подсчитывают, сколько их с каждой стороны). Затем де­ти называют детали, из которых сделаны пол, стены, окна и т. д., подсчитывают количество их. Вслед за этим они рассматривают крылечко и красиво украшенные пе­рила. Затем воспитательница предлагает кому-нибудь из детей рассказать последовательный ход стройки. Она разрешает украшения на крыше и перилах сделать по-другому, но конструкцию дома требует воспроизвести точно.

Строить дом дети будут вдвоем. Воспитательница напоминает, что работать нужно дружно, договариваться друг с другом, как строить (один строит правую сторо­ну, другой — левую) (рис. 22).

В процессе работы необходимо помогать детям строить дружно, вовремя справляться с трудностями, исправлять допущенные ошибки.

В конце надо предложить детям рассмотреть свои постройки и постройки товарищей, предложить вариант их обыгрывания.

Постройка вокзала

Цель — упражнять детей в изображении зна­комых сооружений по памяти и представлению, побуж­дая их к проявлению творчества и изобретательности, учить правильно распределять обязанности между участ­никами стройки, не подавляя инициативы друг друга.

Предшествующая работа: Если есть возможность, хорошо провести экскурсию на вокзал, рассмотреть, как он устроен, понаблюдать приход поезда, высадку пассажиров, посмотреть, как производится посадка. Нужно отдельно рассмотреть поезд, обратив особое внимание на паровоз. Дети стар­шей группы должны узнать, что поезда перевозят пасса­жиров, груз.

Если нет возможности сходить на вокзал, надо прове­сти беседу после рассматривания иллюстраций. Дети старшей группы почти все бывали на вокзале, так как они выезжали на дачу, ездили за город с родителями.

Желательно тему стройки сообщить детям перед экскурсией на вокзал или перед рассматриванием иллю­страций, а также сказать, что дети будут строить втроем, кто с кем хочет, чтобы они подумали, какой дополнитель­ный материал им понадобится и приготовили бы его до занятия (репродуктор, часы и др.).

Ход игры: сообщив детям тему, воспитательница предлагает вспомнить, какие сооружения им придется построить: здание вокзала, железнодорожный путь, поезд, перрон и др., поясняет, что работать дети будут по трое, поэтому нужно распределить, кто что будет строить, и подумать о размере каждой постройки.

В процессе строительства педагог помогает детям правиль­но распределить участки стройки, следит, чтобы дети ра­ботали не спеша, аккуратно укладывали детали строи­теля, чтобы рационально использовали их.

Готовые постройки надо рассмотреть вместе с детьми, предложить рассказать, кто что строил, поощрить за проявление инициативы и изобретательности, за хорошее исполнение темы.