Постройка городского транспорта

(В сельской местности можно предложить постройку сельскохозяйственных машин.)

Предшествующая работа: Накануне желательно побеседовать с детьми, вспом­нить, что они знают о городском транспорте.

Во время беседы надо сообщить тему предстоящего занятия, предложить детям подумать, что каждый из них будет строить.

Цель - развивать у детей умение предварительно планировать, обдумывать и оформлять в слове свой замысел, что будут строить, ка­кие детали думают использовать, в какой последовательности предполагают выполнять работу и осуществлять свой замысел.

Ход игры: воспитательница напоминает детям, что им предстоит строить, предлагает вспомнить, какой го­родской транспорт они знают: грузовые и легковые авто­мобили, троллейбусы, трамваи, машины для поливки улицы, снегоочистители; просит подумать и рассказать, кто что будет строить; напоминает, что нужно выбирать для работы тот материал, который лучше подходит, и лишнего не брать.

В процессе стройки воспитатель наблюдает за рабо­той детей, помогает разрешить возникающие затрудне­ния, осуществить до конца конструктивный замысел, поощряет за удачную конструкцию.

В конце следует рассмотреть постройки, от­метить, что хорошо придумано самим ребенком, где удачно применены умения, приобретенные ранее.

В заключение воспитательница подчеркивает, что де­ти сделали много разных построек и их можно интересно обыграть.

Постройка моста

Цель - дети учатся делать мостовое пере­крытие на высоких, редко поставленных устоях, прояв­лять самостоятельность и инициативу в осуществлении строительного замысла, договариваться с товарищем о совместной работе, упражняются в определении правой и левой стороны.

Предшествующая работа - дети совершают прогулку к мосту, если он есть поблизости, рассматривают фотографии, картины с изображением разных мостов. Дети узнают, что мосты могут быть железнодорожные, для движения машин, для пешеходов. Воспитательница показывает им также изображения мостов, которые одновременно слу­жат для пешеходов и машин, под которыми в то же время могут плавать пароходы и катера или проходить поезда, обращает внимание на то, как они устроены, а также на оформление перил.

Вместе с материалом на столах раскла­дываются и игрушки — автомобили, лодки, пароходы.

Ход игры - воспитательница объясняет и пока­зывает, как делать площадку на высоких устоях (можно на цилиндрах или на брусках). Если площадку надо поднять еще выше, под цилиндры подставляют кубы. Пе­ред тем как укладывать площадку, нужно соединить цилиндры между собой длинными пластинами (как со­единяли кирпичики, делая окна в трамвае). Затем детям предлагается подумать, при сооружении какой конструк­ции понадобится такое перекрытие (при постройке мо­стов) , и дети вспоминают, какие мосты они видели, уточ­няют, что много мостов строят через реки, поэтому их де­лают на высоких устоях.

Воспитательница предлагает детям построить такой мост, чтобы он служил и для пешеходов и для машин, а под ним проходили пароходы или поезда.

Как сделать спуск и лестницу для пешеходов, дети должны сообразить сами; воспитательница только напо­минает, что перила у моста нужно сделать красивые.

Конструкция моста имеет симметричную форму, по­этому ее могут строить двое детей. Нужно объяснить им, что каждый из них будет строить одну сторону; помочь определить, кто будет строить справа, кто слева; напом­нить, что каждую часть моста нужно заканчивать вме­сте, но предварительно договориться между собой о том, как строить, чтобы конструкция с обеих сторон получа­лась одинаковая.

Надо также посоветовать детям безбоязненно приме­нять способ замены одних деталей другими.

В процессе работы необходимо проверить, как дети будут определять размер моста, где будут сооружать лестницу для пешеходов, как будут связывать устои, по­мочь договариваться по ходу работы.

Когда постройки будут закончены, нужно рассмот­реть их с детьми, обратить внимание на решение задачи отдельными детьми, остановиться на удачных конструк­циях, обратить внимание на отделку перил.