Постройка самолета

Цель — научить детей строить са­молет, творчески используя свои наблюдения и получен­ные ранее умения; научить строить, пользуясь фотогра­фией готовой постройки; развивать у детей умение пред­варительно обдумывать ход своей работы.

Предшествующая работа: в строительном уголке желательно пове­сить несколько фотографий самолетов разного типа или поместить эти фотографии в альбом.

Из непосредственных наблюдений и рассматривания иллюстраций дети должны составить ясное представле­ние об этом виде транспорта. Они должны знать, что са­молеты используются для перевозки пассажиров, гру­зов, почты, для обслуживания сельского хозяйства.

Дети достаточно отчетливо представляют, из каких частей состоит самолет (фюзеляж, крылья, хвост, мо­тор, пропеллер, шасси), что самолеты бывают с одним, двумя и более моторами.

Ход игры: Воспитательница предварительно сообщает детям, что они будут строить самолет, и объясняет, что теперь они сами будут определять, какой материал им нужен. Она кладет на столы не только те детали, из которых выполнен образец, но и те, которыми можно заменить детали образца, иначе материала на всю группу не хватит (не только пластины, например, но и кирпичики, если даже их нет в образце; не только ку­бы, но и призмы, из которых легко составить кубы).

Дети знают также, что- если им понадобится допол­нительный материал, то они его могут взять непосред­ственно из шкафчика. Если материал хранится в двух­сторонних шкафчиках на роликах, то для удобства детей их можно разместить между столами.

Перед тем как предложить детям построить самолет, нужно вместе с ними вспомнить его части, рассмотреть фотографию постройки, определить, с помощью каких деталей сконструированы разные части.

На фотографии может быть одномоторный самолет, но воспитательница объясняет детям, что им разрешает­ся построить самолет с двумя моторами и больше, но все части самолета должны быть отражены в конструкции.

Затем воспитательница предлагает хорошо подумать, с чего следует начать конструкцию. Дети рассказывают, в какой последовательности они будут выполнять по­стройку и приступают к работе (рис. 21).

В процессе стройки необходимо обратить особое внимание на начало работы: важно, чтобы дети правиль­но установили размер конструкции, и тем, кто затруд­няется, нужно помочь вопросом, советом, напоминанием.

Когда постройки будут готовы, их надо рассмотреть, останавливая внимание детей на хороших конструкциях.

Рис. 21. Самолет двухмоторный.

При этом нужно обратить внимание на передачу пра­вильных, пропорциональных отношений между отдель­ными частями постройки, на хорошо продуманную кон­струкцию фюзеляжа, на удачное изображение мотора и других частей, поощрить тех детей, которые проявили творческую инициативу.

Лучшие варианты построек, изображающие разные виды самолетов, желательно сохранить в строительном уголке в течение 2—3 дней.

Постройка парохода

Цель — закрепить умения детей отражать свои наблюдения и представления в стройке, правильно пользоваться приобретенными умениями.

Данная тема дается детям тогда, когда у них имеет­ся уже достаточно четкое представление об этом виде транспорта. Дети должны знать, что пароходы бывают большие и маленькие, пассажирские, грузовые, военные. Усложнение заключает­ся в том, что дети будут строить по памяти и использо­вать большее число деталей.

Ход игры: Прежде чем предложить детям строить пароход, вос­питательница спрашивает, помнят ли они названия частей его. Затем она просит подумать и рассказать, с чего начинать постройку, какие для этого взять детали, что и из чего дальше делать.

После выяснения всех этих вопросов дети приступают к работе.

По окончании все дети вместе рассматрива­ют постройки, выясняют, какие пароходы сделаны, хоро­шо ли использован материал. Одну-две лучшие построй­ки можно оставить в строительном уголке на несколь­ко дней.

Если выполнение постройки парохода по представлению воспитательница считает трудным для группы, она может провести строительство по об­разцу, используя в качестве его фотографию.