Улица города

Цель - творческое примене­ние детьми ранее приобретенных конструктивных умений. Кроме того, при выполнении этой работы у детей за­крепляются умения трудиться в коллективе.

Предшествующая работа - Воспитательница во время прогулок с детьми по ули­це обращает их внимание на различные здания: магазин, школа, детский сад, жилые дома. Дети учатся различать здания по внешним признакам, узнавать аналогичные на другой улице. Педагог показывает и рассказывает детям, что по улице проходит трамвайная линия, ездят авто­мобили.

Материал: Детям понадобятся все знакомые им детали, а также дополнительные игрушки — матрешки, домашние жи­вотные, деревья, флажки, транспорт. Следует научить детей строго придерживаться правила — игрушки брать лишь тогда, когда постройка готова, за исключением тех случаев, когда нужно определить размер конструкции.

Ход игры: Прежде чем дети начнут сооружать конструкции, вос­питательница просит их вспомнить, что они видели на улицах. Затем она сообщает, что строить будут вместе, по три-четыре человека, кто с кем хочет. Сначала поду­майте, что можно построить на улице — советует педа­гог, — дома с садиками (дома могут быть большие и маленькие), трамвайную линию, дорогу, по которой бу­дут ездить автомашины».

После того как воспитательница поможет детям опре­делить, кто что будет строить, она разрешает им присту­пить к работе.

Осуществляя индивидуальное ру­ководство, воспитательница следит за тем, чтобы дети обдуманно отбирали материал, помогает вспомнить пред­мет, его части для более правильного изображения в конструкции.

В конце надо рассмотреть, что построили де­ти, обратить внимание на дружную работу, в результате которой получилась настоящая улица; на удачные по­стройки детей и на удачное использование игрушек.

В заключение воспитательница говорит детям, как можно инте­ресно играть с ними.

Постройка трамвая

Цель — развивать у детей умение отражать свои наблюдения, знания о предметах и по­стройках, учить их делать прочную площадку на неустой­чивой подставке (на цилиндрах, изображающих колеса) с соединениями по длине, закреплять умение делать сложное перекрытие.

Рис. 20. Трамвай.

Накануне необходимо пройти с-детьми к трамвайной остановке, понаблюдать движение трамваев, посмотреть, откуда люди выходят из трамвая и куда входят. При по­мощи вопросов воспитательница побуждает детей обра­тить внимание на то, что у трамвая много окон, впереди, где сидит вожатый, тоже со всех сторон окна, поэтому ему все хорошо видно вокруг. Вверху у трамвая дуга, внизу колеса. Взрослые ездят в трамвае на работу; де­ти—в школу, в детский сад.

Постройка трамвая довольно сложна для детей, так как здесь большое разнообразие деталей и требуется много материала (рис, 20.). В начале занятия нужно дать образец готовой по­стройки, выполненный воспитателем.

Показывая постройку, воспитательница спрашивает детей, что построено, помогает им разобраться, как соо­ружать трамвай, из каких деталей набора; обращает вни­мание на удачное применение трехгранной призмы.

Затем воспитательница рассказывает, что трамвай длинный, большой, поэтому нижнюю плоскость нужно сделать составной (показывает место соединения). Луч­ше всего ее составить из длинных и коротких пластин (вместо коротких пластин можно взять квадратные). Рекомендуется тут же пояснить, что такая площадка годит­ся и для большого грузовика и для других построек.

Далее нужно рассмотреть, на чем лежат пластины: спереди и сзади подложены цилиндры; в месте соедине­ния — брусок и короткая пластина, чтобы площадка бы­ла ровной. Укладывать пластины нужно так, чтобы они соединились на середине подставки; если цилиндры рас­крываются, у одного из них нужно положить кирпичик.

После этого нужно предложить детям рассмотреть образец и рассказать, что делать дальше и в какой по­следовательности.

Постройка воспитателя остается на столе в течение всего занятия, чтобы дети могли сравнивать свои работы с образцом и определять, правильно ли они строят.

В процессе стройки воспитательница наблюдает за тем, чтобы дети аккуратно укладывали детали, особен­но в местах соединений.

По окончании стройки надо предложить детям про­верить, все ли у них правильно. Если кто-нибудь допу­стил ошибку, необходимо добиться, чтобы он понял ее и исправил.