Постройка дома

Цель - дети учатся делать более слож­ное перекрытие, сооружать довольно сложную конструк­цию, украшать постройку (рис. 19).

Рис. 19. Дом.

Предшествующая работы - Во время прогулок воспитательница рассматривает с детьми дома в ближайшем окружении, обращает вни­мание на то, что дома бывают большие и маленькие, что в больших домах много окон, что у некоторых домов кра­сиво украшен фасад, подъезд, напоминает, что здания бывают разные — школа, детский сад, жилой дом, за­вод и др.

Столы желательно расставить так, что­бы готовые постройки стояли в ряд: построенные таким образом дома будут создавать впечатление улицы и их легко будет рассматривать.

Обращаясь к детям, воспитательница сообщает, что сегодня они будут строить большой дом. В этом доме много окон, чтобы в комнатах было светло.

Образец постройки (без матрешек, скамеек и деревьев) заготовлен воспитательницей заранее. Дети рас­сматривают его и выясняют, из чего сделана основа по­стройки (из кубов и больших пластин). Воспитательница обращает их внимание на то, как сделаны окна: кирпи­чики поставлены на бруски, сверху кирпичики накрыты длинной пластиной, которая их все скрепляет, благодаря этому дом получается прочный. На пластины затем можно плотно друг к другу уложить фанерные дощечки или такие же пластины.

Сверху впереди у дома сделано украшение. Воспита­тельница поясняет, что украсить дом можно и по-друго­му: кто как придумает. Чтобы можно было входить в дом, надо сделать крылечко. «Вы уже делали крылеч­ко. Вспомните, что перила бывают разные: у меня они сделаны из трехгранных призм, а можно с каждой сто­роны поставить брусочки или цилиндры — кто как хочет.

Дом получится красивым, если все детали будут уло­жены аккуратно. Вокруг домика можно сделать садик. В таком домике приятно будет жить куклам.

А теперь вы сами постройте домик.

Свой домик я оставлю на столе. Если кто-нибудь за­будет как строить, посмотрите на мой домик».

По окончании воспитательница предлагает детям проверить, все ли у них сделано правильно, по­ощряет тех, кто придумал свое украшение. Затем де­ти разбирают постройки и укладывают материал на место.

Постройка детского сада

Воспитательница сообщает детям только тему и говорит, что работать де­ти будут по двое. Данная работа способствует развитию у детей умения творчески использовать приобретенные ранее навыки. По­путно дети учатся работать согласованно.

Прежде чем дети приступят к постройке, воспитатель­ница советует рассмотреть, какой материал у них есть на столах, затем помогает детям уточнить, что нужно по­строить здание детского сада и огородить участок, а по­том поставить там скамеечки, горки или другие предме­ты оборудования участка.

Воспитательница предлагает детям самим распреде­лить, кто будет делать участок, кто — здание детского сада; просит рассказать, где что будет; помогает установить, что будет делать каждый ребенок.

Она объясняет детям, что они не должны мешать друг другу, но могут советоваться с товарищем или объяснить ему, как лучше конструировать, где что построить.

В процессе работы воспитателю необходимо следить за тем, чтобы дети не подменяли друг друга, оберегать самостоятельность каждого, помогать детям советом, во­просом более правильно передавать в постройке изобра­жаемые предметы.

Когда дети закончат постройку, можно попросить их рассказать, кто что построил, высказать одобрение за удачное проявление инициативы и самостоятельности, за дружную работу. Необходимо подчеркнуть при этом, что так быстро сложную постройку можно сделать только вместе. В конце следует напомнить, что также дружно дети могут делать постройки для своих игр и иг­рать с ними.