Первая младшая группа

В работе с детьми трех лет не следует ставить больших задач: нужно, чтобы дети хорошо усвоили са­мые элементарные приемы конструирования, чтобы у них появилось желание что-то построить и умение осущест­влять это желание.

Нужно научить детей соединять кирпичики, распола­гая их на плоскости в один и два ряда (дорога для ма­шин, трамвайная или железнодорожная линия), а также располагая их вертикально в ряд или замыкая про­странство (загородка, лодка, садик). Дети должны уметь комбинировать кирпичики, кубики и призмы при изобра­жении знакомых предметов (мебель, дом, ворота, башня и др.), при этом аккуратно укладывать детали друг к другу и друг на друга, распространяя постройку как по плоскости, так и в высоту.

Дети должны различать и правильно называть де­тали, из которых будут строить: куб, кирпичик, призма, а если набор цветной — различать и называть цвет де­талей.

Нужно создать у детей интерес к играм со своими постройками, пользуясь при этом и другими игрушками: построить домик для матрешки, сарайчик для живот­ных и т. д.

Дети учатся сохранять порядок в строительном мате­риале: укладывать его в соответствующие ящики шкафчика, помогают воспитательнице раскладывать его на столах для занятий в том порядке, в каком покажет вос­питательница.

Следует также воспитывать у детей желание и умение строить и играть вместе, умение уважать работу товари­щей, делиться с ними материалом.

Для игр с постройками следует дополнительно давать автомашины, елоч­ки и другие игрушки, смотря по тому, что дети будут строить.

Прежде чем учить детей этой группы конструирова­нию из строительного материала, нужно познакомить их с этим материалом. С этой целью воспитательница пока­зывает, какие разнообразные постройки можно из него сделать, как интересно можно потом играть с ними.

Вос­питательница усаживает детей за столами, расставлен­ными буквой «П». На столе у воспитательницы заранее разложены кирпичики и кубики, рядом — матрешки, де­ревья из картона.

Показывая детям, как сооружать постройки и играть с ними, воспитательница не ставит цели, - чтобы дети усвоили названия деталей, научились делать такие по­стройки. Задача состоит лишь в том, чтобы познакомить детей с материалом и его назначением.

Воспитательница обращается к детям примерно так: «Посмотрите, дети, какие хорошие лежат на столе кир­пичики и кубики. Вот кирпичики. Посмотрите, как они аккуратно сложены. А теперь я покажу вам, как играть с кирпичиками и кубиками.

Построю скамеечку. Еще одну скамеечку. Сейчас по­строю из кирпичиков забор, длинный забор. А здесь бу­дут ворота. Сначала поставлю кубики, потом кирпичики. Вот какие ворота — высокие, красивые. Получился са­дик. В садике деревья растут, елочки (расставляет де­ревья). Хорошо в садике.

Пришла матрешка Таня в садик отдохнуть. Села Таня на скамеечку и видит — идет матрешка Нина. Позвала Таня Нину в садик. Села Нина на другую скамееч­ку. Сидят Таня и Нина разговаривают.

Пока они разговаривают, построю я им горку.

Увидела горку матрешка Таня, обрадовалась и го­ворит матрешке Нине: «Пойдем, Нина, с горки пока­таемся».

Весело играли в садике матрешки.

Теперь, дети, вы поиграйте с кирпичиками и кубика­ми: и Коля, и Маня, и Сережа — все, все дети поиграй­те. Матрешки Таня и Нина хотят посмотреть, что вы умеете строить». (Воспитательница разбирает свои по­стройки, аккуратно укладывает кирпичики и кубики и от­дает их детям.)

Дети строят самостоятельно. Воспитательница помо­гает им называть получающиеся у них постройки, сове­тует, как расположить отдельные детали, некоторым по­казывает, как сделать конструкцию устойчивой. В за­ключение воспитательница обращает внимание всех де­тей на лучшие постройки, предлагает дополнительные игрушки для игры.

Конечно, и постройки и игры детей будут еще очень примитивны, но в процессе их дети знакомятся с мате­риалом, и это очень важно.

По окончании воспитательница предлагает детям со­брать кирпичики и кубики, как они лежали вначале. По­могает детям аккуратно сложить все.

Затем в течение нескольких дней кирпичики и куби­ки находятся в распоряжении детей, и они в часы игр играют с ними как хотят. Можно повторить игру с кир­пичиками и кубиками, организованную воспитатель­ницей.

Такие игры, во время которых воспитательница сама строит, знакомят детей со строительным материалом, показывают, как играть, не только вызывают у детей ин­терес к стройке, но и помогают им скорее перейти от бес­цельного нагромождения одних форм на другие, помо­гают ассоциировать случайно полученные фигуры с пред­метами окружающего, вызывают у детей желание строить, раскрывают возможности создания из строи­тельного материала разнообразных предметов для игры.

*

Через несколько дней, когда дети познакомятся со строительным материалом и у них появится интерес к играм с ним, нужно начинать последовательное обучение элементарным умениям в конструировании, умению со­оружать некоторые простейшие постройки.

Три-четыре дня детей обучают правильному называнию кирпичиков, умению рас­полагать их в ряд на плоскости, делая «дорогу», «линию».

В одном случае воспитательница для детей, сидящих рядом строит домики очень простой конструкции (на куб поставлены трехгранные призмы) и говорит, что от до­мика к домику можно проложить из кирпичиков дорогу, при этом она показывает, как укладывать кирпичики. По дороге могут ходить куклы, ездить автомобили (эти игрушки должны быть даны детям).

В другом случае воспитательница вспоминает с деть­ми, что трамваи ходят по линии, и предлагает сделать линию для трамваев. Дети делают линии из кирпичиков, располагая их в два ряда. Каждый строит линию для своего трамвая (трамваи могут сделать дети старшей группы из спичечных коробок или из плотной бумаги). Вдоль линии воспитательница сама строит домик. Дети играют с игрушками и постройками.

Чтобы дети научились аккуратно соединять кирпичи­ки на плоскости, выстраивая их в линию, нужно провести несколько таких игр, каждый раз изменяя их содер­жание: сначала дети строят дорогу для машин, затем до­рогу между домиками, потом трамвайную линию и же­лезную дорогу, когда кирпичики уже укладываются в два ряда.

Для упражнения детей в укладывании кирпичиков в один-два ряда, рекомендуется каждому давать не менее 10—12 кирпичиков.

Прежде чем показывать, как строить дорогу, нужно назвать кирпичики, попросить де­тей повторить и запомнить название, назвать их цвет, если используется цветной набор. Во время расклады­вания кирпичиков для игры детей и затем во время уборки их после игры воспитательница также фиксирует вни­мание детей на названии: «Будем складывать кирпичи­ки», «Принесите кирпичики» и т. п., побуждает детей к тому, чтобы они сами называли кирпичики.

Перед игрой на прогулке следует обратить внима­ние детей на дорожку, идущую от здания детского сада на улицу, на то, что по дорожке ходят люди.

Перед постройкой дороги, где кирпичики укладывают­ся в два ряда, воспитательница показывает трамвайную линию, обращает внимание детей на две ровные линии рельс, по которым ходит трамвай. Это делается для того, чтобы дети не просто копировали постройку воспитате­ля и выполняли его указания, а имели бы ясное пред­ставление о том, что они изображают.

Следующие игры можно посвятить обуче­нию детей умению ставить кирпичики вертикально ров­ным рядом, либо плотно друг к другу, либо на равном расстоянии один от другого. При этом кирпичики можно ставить и на узкую длинную плоскость и на узкую ко­роткую плоскость.

В начале нужно попросить детей вспомнить название — «кирпичики», назвать их цвет, затем предло­жить внимательно посмотреть, как делать загородку для тех животных или птиц, которые есть у них (у одного может быть уточка, у другого петушок и т. д.).

Кирпичики ставятся на узкую длинную грань так, чтобы между ними не было просветов.

Показывая, как строить, следует подчеркнуть, что сначала нужно сделать загородку, а потом поместить туда уточку, собачку и т. д. Сначала воспитательница строит сама, помещает в свою загородку животное, а за­тем предлагает строить детям.

Во время работы воспитательница должна видеть всех детей, чтобы вовремя дать совет, предупредить ошибку. Нужно добиться, чтобы эту простейшую кон­струкцию сделали все дети. С этой целью следует поощ­рять построивших, подбадривать тех, кто задерживается. Закончившим загородку необходимо разрешить поиграть: покормить животное (птицу), выпустить погулять и т. д.