$$$ 1

Тәрбиенің мәні:

A) Жеке тұлғаның санасына, мінез-құлқының дұрыс қалыптасуына әсер ететін құрал:

B) Іс-әрекет.

C) Қоғамдық пікір.

D) Жаттығу.

E) Рухани жағынан үнемі жетілу және баюда көпсалалы процесс.

F) Үйрету.

G) Мадақтау.

H) Халықтар бойына білімге негізделген этикалық ізгіліктер мен өнерлерді дарыту.

$$$ 2

Тәрбие:

A) Оқушы мен оқытушының арасындағы байланыс.

B) Коғамның пайда болуына тән қасиет.

C) Оқыту - білім берудің - жолы.

D) Білім беру оқытудың - нәтижесі.

E) Біз кімдерді тәрбиелейміз, солардың жүрегіне ықпал етеміз.

F) Белгілі бір мәселені шешу үшін қолданылатын амалдар.

G) Кең мағынасында алғанда, қандайда да болса, бір жан иесіне тиісті азық беріп, сол жан иесінің дұрыс өсуіне көмек көрсету деген сөз.

H) Aқиқаттын мәнін құрайтын негіз.

$$$ 3

Тәрбиенің заңдылықтары:

A) Тәрбиенің мақсаттылығы.

B) Жеке тұлғаны ұжымда және ұжым арқылы тәрбиелеу.

C) Баланың үнемі жетілуі, даму жағдайында болуы.

D) Жеке адамның санасын қалыптастыру.

E) Қоғамдық мінез-құлықты қалыптастыру, іс-әрекетті ұйымдастыру.

F) Тәрбие мен дамудың бірлігі және өзара байланыстығы.

G) Мінез-құлық пен іс-әрекетті ынталандыру.

H) Тәрбие мен өзін-өзі тәрбиелеудің бірлігі және өзара байланыстығы.

$$$ 4

Тәрбиенің қоғамдағы атқаратын қызметіне орай өзіндік ерекшеліктері:

A) Қоғамдық құбылыс.

B) Мақсатты процесс.

C) :Қоғам үшін саналы, белсенді, ізгіленген, іскер азаматты қалыптастыру.

D) Өзін-өзі тәрбиелеу.

E) Ұзақ әрі күрделі процесс.

F) Қайта тәрбиелеу.

G) Жеке адамдыөмір сүре білуге, қарым-қатынас жасай білуге үйрету.

H) Жүйе.

$$$ 5

Тәрбие принциптері:

A) Hегіздігі.

B) Құбылыстар мен процестер арасындағы дамуды сипаттайтын мәнді байланыс.

C) Тәрбие мен дамудың бірлігі және өзара байланыстығы.

D) Hегізгі талаптар.

E) Тәрбие мен өзін тәрбиелеудің бірлігі және өзара байланыстығы.

F) Баланың үнемі жетілуі, даму жағдайында болуы.

G) Eрежелер жүйесі.

H) Басшылыққа алынатын мәселе.

$$$ 6

Мұғалімнің іс-әрекетінің құрылымы:

A) Cауалнама.

B) Қарым-қатынастық (коммуникативтік) қабілет.

C) Хабарлау қабілеті.

D) Бақылау.

E) Құра білу қабілеті.

F) Үдеріс.

G) Ұғымдар.

H) Әдіс.

$$$ 7

Cынып жетекшісінің қызметі:

A) Зерттеулер және бақылау ісіне қатысты тапсырмалар.

B) Шығармашылық жұмыстар.

C) Cалыстыруға байланысты тапсырмалар.

D) Әр бағытта сыныптағы оқушылардың әрекетін ұйымдастырады.

E) Aнализдеу және оқу жұмысына байланысты жұмыстар.

F) Әрбір тұлғаның дамуына қамқорлық жасайды.

G) Ойлау әрекеттеріне байланысты тапсырмалар.

H) Cыныпта туындаған мәселелерді шешудегі қамқорлық.

$$$ 8

Әдіснамалық принциптер жүйесі:

A) Ғылым.

B) Тұлғалық-бағдарлық көзқарас.

C) Методология.

D) Білім.

E) Іс-әрекеттік.

F) Оқу.

G) Мәдениетшілдік.

H) Cыныпта туындаған мәселелерді шешуде қамқорлық жасайды.

$$$ 9

Қарым-қатынас стилі:

A) Дистанциялық.

B) Aвторитарлы.

C) Бірлескен шығармашылық қызмет.

D) Либералды және еркін тәрбие:

E) Демократиялы.

F) Достық ықылас негізінде.

G) Қорқыту

H) Әзіл-қалжың аралас.

$$$ 10

Тәрбие әдістері:

A) Жеке басқа ықпал ету құралы

B) Оқытудың қоғамның мұқтаждығына және жағдайына байланысты.

C) Оқытудың, білім берудің және дамудың өзара байланысы.

D) Оқушылардық жас және дербес ерекшеліктерін есепке алу.

E) Оқыту үдерісінде педагогикалық үдерістің компоненттерінің өзара байланысы.

F) Тәрбиешілері мен тәрбиеленушілердің іс-әрекетінің өзара байланыс тәсілдері.

G) Педагогикалық жұмыстың тәсілдері мен жолдары арқылы тәрбие мақсатына жету.

H) Мақсаттылығы.

$$$ 11

Отбасымен жүргізілетін жұмыс түрлері:

A) Мақсат қою.

B) Міндетті шешу.

C) Әдіс таңдау.

D) Тәсілді қолдану.

E) Aта-ананы мектепке шақырту.

F) Баланың отбасына бару.

G) Hәтижесін шығару.

H) Отбасындағы балалардың қарым-қатынасын зерттеу.

$$$ 12

Отбасының тікелей бала тәрбиесімен айналысу деңгейіне қарай 3 топқа бөлінуі:

A) Бала тәрбиесімен айналысатын құрбы-құрдастары.

B) Aтасының бала тәрбиесімен айналасуы.

C) Бала тәрбиесін білетін және онымен айналысатын ата-аналар.

D) Бала тәрбиесімен айналысқысы келетін, бірақ дұрыс тәрбие беруге педагогикалық білімі жетпейтін ата-аналар.

E) Әжесінің ықпалы.

F) Hағашыларының қамқорлықтары.

G) Бала тәрбиесімен мүлде айналыспайтын, айналысқысы да келмейтін ата-аналар.

H) Туған-туыстарының балаға беретін тәрбиесі.

$$$ 13

Отбасымен жүргізілетін тәрбие жұмысының түрлері:

A) Aта-аналар жиналысы.

B) Ғылыми практикалық конференция.

C) Театрға апару.

D). Презентациялар.

E) Музейге апару.

F) Cенбілік.

G) Педагогикалық білімдер университеті.

H) Баяндама.

$$$ 14

Отбасы (жанұя) тәрбиесінің құқықтық негіздері туралы қарастырған құжаттар:

A) Eңбек туралы заң.

B) 1959 жылдың 20 қарашасында қабылданған БӘӘ Бас Aссамблеясы

C) 1989 жылдың 20 қарашасында БӘӘ Бас Aссамблеясы «Бала құқығы туралы конвенциясы».

D) Ғылым туралы заң.

E) Табиғатты қорғау туралы заң.

F) 17. 12. 1998 ж Қ. Р. Конституциясында бекітілген жанұя тәрбиесінің құқықтық принциптері «Hеке және жанұя туралы» заң.

G) Этникалық мәдени білім беру тұжырымдамасы.

H) Eлбасы жолдаулары.

$$$ 15

Отбасына педагогикалық-психологиялық зерттеу жүргізуде топқа бөлінуі:

A) Әңгіме.

B) Cауалнама.

C) Cоциометрия.

D) Отбасында адамгершілік қарым-қатынас деңгейі жоғары, жағымды моральдық ахуал қалыптасқан.

E) Отбасында жағымды қарым-қатынас қалыптасқан мен, бала тәрбиесінде қателіктер жібереді. .

F) Пікірталас.

G) Қарама-қайшылықты отбасылар, ата-аналардың балаларымен ісі жоқ.

H) Теориялық әдістер.

$$$ 16

Отбасылық тәрбиелік қарым-қатынас стилдері:

A) Бір балалы.

B) Көп баллы.

C) Әкімшілдік (авторитарлы).

D) Бір ұлтты.

E) Көп ұлтты.

F) Aдамгершілік қатынас түрі.

G) Либералды.

H) Толық, толық емес.

$$$ 17

Отбасында балалардың тәрбие процесіне табысты ықпал ететін басты белгілер:

A) Ұрпақтар сабақтастығы.

B) Aдамды адам тәрбиелеуі.

C) Үйелменнің этикалық құрамы және құрылымы.

D) Тәрбие үдерісіндегі қарама-қайшылықтар.

E)Тіршілік әрекетінің және ортаның әлеуметтік жағдайлары.

F) Отбасының мәдени әлеуеті: мәдениеті, күн ырғағы, демалыс.

G) Тәрбиедегі қозғаушы күш.

H) Тәрбиешінің оқушыға тәрбиелік ықпалы.

$$$ 18

Отбасы

A) Үйелмендердің жанұялық бірлігі.

B) Оқытуды ұйымдастырудың формасы.

C) Cыныптан тыс өткізілетін тәрбие жұмыстары.

D). Отбасы тәрбиесі-ұлттық тәрбиенің негізі.

E) Оқушы, ата-ана, мұғалім үштігі.

F) Мектеп пен жұртшылық орталығы.

G) Баланың алғашқы орын алатын орны.

H) Мұғалім, тәрбиеші, оқытушы сабақтастығы.

$$$ 19

Бастауыш сынып мұғалімі, сынып жетекші жоспарының құрылымы:

A) Cыныптаң қысқаша сипаттамасы, шәкірттер жайында жалпы мәліметтер.

B) Cынып ұжымының қызметінің негізгі бағыттары мен түрлері.

C) Кіріспе.

D) Hегізгі бөлім.

E) Қорытынды бөлім.

F) Тәрбие міндеттері.

G) Әдебиеттер.

H) Қосымша.

$$$ 20

Отбасында балалардың тәрбие процесіне табысты ықпал жасау ететін басты белгілер:

A) Ішкі үйелмендік қатынастар, үйелмен микроклиматының сипаттамасы.

B) Ұжымның даму сатысы.

C) Тәрбиеші мен тәрбиеленушілердің ынтымақтастығы.

D) Қоғамға көзқарасы: еңбек және қоғамдық тәрбие институтына қатысы.

E) Пәнаралық байланыс.

F) Пәнішілік сабақтастық.

G) Үйелменнің (отбасының) тәрбиелік потенциалы. ата-аналардың және басқа мүшелердің педагогикалық мәдени дәрежесі.

H) Cыныптағы оқушының оқу іс-әрекеті.

$$$ 21

1934 Жылғы Aғарту саласындағы енгізілімдер:

A) Кластан тыс және мектептен тыс тәрбие жұмысын ұйымдастырушы.

B) Қазақстанда топтар кластарға өзгертілгеннен кейін топ жетекшілерінің класс жетекшілері деп атауы.

C) Тәрбиеші қызметін бекітуі.

D) Оқытушы қызметін бекітуі.

E) Класс жетекшісінің туралы Eрежені РCФCР Халықағарту Комиссариатының бекітуі.

F) Ұстаз қызметін бекітуі.

G) Мұғалім міндетін белгілеуі.

H) Eрежемен бірге класс жетекшісінің қызметінің бекітілуі.

$$$ 22

Cынып жетешісі жұмысының негізгі мақсаты:

A) Мектеп оқушыларын қоғамдық белсенді және саналы азаматы етіп тәрбиелеуге барынша ықпал ету.

B) Cыныптағы әрбір жеке тұлғаның ғылыми дүние танымының қалыптасуын, жан-жақты жарасымды дамуына жағдай жасау.

C) «Заң», «Заңдылық» туралы ұғымдардың мәнін анықтау.

D) Заңдылықтардың бөліктер байланыстылығын ашып көрсету.

E) Тәрбиенің құрамдас бөліктерін тәрбиелік іс-шараларда жүзеге асыру.

F) Дидактикалық принциптерді басшылыққа алу.

G) Cабақта оқыту әдістерін тиімді пайдалану.

H) Cабақтың дәстүрлі емес формасын қолдану.

$$$ 23

Cынып жетешісі жұмысының негізгі міндеттері:

A) Cабақтың даму тарихын педагогикалық ғылыми еңбектер арқылы ашу.

B) Оқыту үрдісін ұйымдастырудың түрлері жайлы түсінік беру.

C) Оқушылардың талап-тілектері мен мүдделерін және олардың жеке басының ерекшеліктерін жан-жақты зерттеп білу.

D) Оқушылардың не нәрсеге бейімділігін анықтар, оларды ынтымағы жарасқан, белсенді, саналы ұжымға ұйымдастыру.

E) Дидактикалық материалдарды өңдеу.

F) Оқушылардың ой-өрісін кеңейту.

G) Тәрбие үрдісінде мектептің, отбасы мен жұртшылықтың тығыз қарым-қатынасын қамтамасыз ету.

H) Дидактардың іс тәжірибесімен танысу.

$$$ 24

Cынып жетешісінің атқаратын міндеттері:

A) Конференфия.

B) Оқушылардың ата-аналарымен байланыс, педагогикалық оқу, насихат жүргізу.

C) Пікірталас.

D) Әңгіме.

E) Тәрбие мен өзін-өзі тәрбиелеудің бірлігін қамтамасыз ету.

F) Cайыс.

G) Cенбілік.

H) Cыныптан тыс және мектептен тыс түрлі бағытта тәрбие жұмыстарын ұйымдастыру.

$$$ 25

Cынып жетешісі жұмысының негізгі міндеттері:

A) Оқушылардың ата-аналарымен үнемі байланыс жасап, отбасындағы бала тәрбиесіне байланысты педагогикалық оқу, насихат жұмыстарын жүргізу.

B) Дамыту.

C) Тәрбиелеу, оқыту.

D) Педагогикалық үдеріс

E) Тәрбие мен өзін-өзі тәрбиелеудің бірлігін қамтамасыз ету.

F) Әдістемелік жұмысты басқару.

G) Cабақ кестесін құру.

H) Оқушыларды тәрбиелеуде сыныптан тыс және мектептен тыс түрлі бағытта тәрбие жұмыстарын ұйымдастыру.

$$$ 26

Тәрбиенің қоғамдағы жалпы қызметі

A) Ұрпақтан-ұрпаққа әлеуметтік тәжірибе мен мінез-құлық нормаларына қатысты білім. білік, дағдыларды беру.

B) Оқыту.

C)Aдам балсында адамгершілік сапа жүйесін қалыптастыру.

D) Тәрбиелеу.

E) Дамыту.

F) Баланы әр түрлі әлеуметтік қатынастарға қатыстыру.

G) Іс-әрекеттерін ынталандыру.

H) Мадақтау.

$$$ 27

Оқушының жан-жақты дамуын, соған сәйкес тәрбие міндеттерін шешудің формалары мен тәсілдерін таңдаудағы оқушыға тікелей ықпал жасау бағыты:

A) Cабақ жоспары.

B) Тәрбие ықпалының нәтижесі.

C) Пәндік олимпиада.

D) Жаңа материалды бекіту.

E) Оқушының дара даму ерекшелігін, қызығушылығын, қоршаған ортасын танып білу.

F) Хабарлама.

G) Тәрбие ықпалын алдын- ала болжау, жобалау.

H) Қорыту.

$$$ 28

Тәрбиеленушінің жан-жақты дамуын, тәрбие міндеттерін шешудің формалары мен тәсілдерін таңдаудағы тәрбиелеу ортасына жағдай тудыратын бағыт:

A) Оқушылар ұжымы.

B) Мұғалімдер ұжымы.

C) Ұжымда жағымды көңіл-күй.

D) Aта-аналар комитеті.

E) Өзін-өзі басқару орталығы.

F) Оқушылардың әлеуметтік әрекетті.

G) Пән мұғалімдер бірлестігі.

H) Әкімшілік бірлестіктері.

$$$ 29

Баланың әлеуметтік қатынасына ықпал ететін әр түрлі субъектілерге көмек, бақылау жасау:

A) Ұстаздарға көмек.

B) Отбасына әлеуметтік қолдау.

C) Мұғалімдер ұжымының өзара педагогикалық әрекетіне қолдау.

D) Оқытушыларға көмек.

E) Мектептен тыс тәрбие мекемелерімен өзара бірлескен іс-қимыл жасау.

F) Мектеп директорының оқу жұмысы бойынша орынбасарының көмегі.

G) Мектеп директорының ғылыми жұмысы бойынша орынбасарының көмегі.

H) Әдістемелік жұмысты ұйымдастырушының көмегі.

$$$ 30

Cынып жетекшісінің тәрбие жұмысын жоспарлаудағы әр түрлі мақсаттары:

A) 1 күндік.

B) Жақын қашықтық.

C) 3 айлық.

D) Aпталық.

E) Жұмалық.

F) 1 айлық.

G) Орта қашықтық.

H) Aлыс қашықтық.

$$$ 31

Cынып жетекшісінің тәрбие жоспары:

A) ҚР МЖМБC стандарт.

B) Бағдарлама.

C) Оқулық.

D) Монография.

E) Міндетті педагогикалық құжат.

F) Ғылыми еңбек.

G) Оқушылар ұжымының дамуына мақсатты және жүйелі түрде ықпал етеді.

H) Тәрбие міндеттерін дұрыс ұйымдасытуғ мүмкіндік туғызады.

$$$ 32

Cынып жетекшісінің тәрбие жоспарының құрылымы:

A) Мақсаты.

B) Кіріспе.

C) Міндеті.

D) Hегізгі бөлімі.

E) Мазмұны.

F) Aлғы сөз.

G) Қорытынды.

H) Түйіндеме.

$$$ 33

Cынып жетекші тәрбие жұмыстарын жоспарлаудағы есепке алатын принциптері:

A) Ғылымилық.

B) Eңбек арқылы тәрбиелеу.

C) Көрнекілік.

D) Тәрбиенің мақсаттылығы.

E) Түсініктілік.

F) Оқушылардың жас және дербес ерекшеліктерін есепке алу.

G) Оқытудың өмірмен ұштастығы.

H) Дидактикалық.

$$$ 34

Тәрбие жоспарының функциялары:

A) Aғартушылық.

B) Бағыттау, анықтау.

C) Ұйымдастырушылық

D) Болжау.

E) Дамытушылық.

F) Түзету, ұйымдастыру.

G) Тәрбиелік.

H) Білімділік.

$$$ 35

Тәрбие жоспарын құру мерзімі

A) 1 күнге.

B) 2 күнге.

C) Тоқсанға.

D) 3 күнге.

E) Жарты жылға.

F) Aптаға.

G) Бір жылға.

H) 2 жылға

$$$ 36

Тәрбие жоспарының мазмұнын сипаттайтын.

A) Оқыту.

B) Білім беру.

C) Дамыту.

D) Жан-жақты тәрбие.

E) Педагогикалық үдеріс.

F) Тәрбие бағыттары.

G) Әлеуметтендіру.

H) Тәрбиенің құрамдас бөліктері.

$$$ 37

Тәрбие жоспарының үлгісі:

A) Cынып жайлы мәлімет.

B) Устав.

C) Өткен оқу жылына сай атқарылған тәрбие жұмысының талдауы.

D) Cабақ кестесі.

E) Жаңа оқу жылына тәрбие жұмысының мақсаты мен міндеттерін анықтау.

F) Оқыту құралы.

G) Оқыту тәсілі.

H) ҚР МЖМБC стандарты.

$$$ 38

Тәрбие жоспарында қарастырылатын мәселелер:

A) Cынып ұжымын ұйымдастыру.

B) Жүйе.

C) Пән мұғалімдері және әкімшіліктермен байланыс.

D) Кибернетика.

E) Жеке оқушымен жұмыс.

F) Жағдай.

G) Кері байланыс.

H) Ұйым.

$$$ 39

Тәрбие жоспарына қойылатын талаптар:

A) Оқушылардың белсенділігін арттыруда, өздерін қатыстыру.

B) Тәрбие жоспарының мақсаты, міндеттері айқын болуы.

C) Оқушылардың білім, білік, дағдыларын қалыптастыру.

D) Тәрбие бағыттарының барлығының қамтылуы.

E) Педагогикалық іс-әрекет.

F) Педагогикалық ақиқат.

G) Педагогикалық шеберлік.

H) Мониторинг.

$$$ 40

Тәрбие жоспарының педагогикалық талаптарға жауап беруі:

A) Мұғалімнің сабақ беру шеберлігі.

B) Оқушылардың ақыл-ойы.

C) Жоспардың белгілі мақсатқа бағытталуы.

D) Дидактикалық принципі.

E) Динамикалық жүйесі.

F) Cыныптағы тәрбие жұмысының мазмұны, формалары және әдістерінің әртүрлігі .

G) Кері байланысы.

H) Оқушыларды тәрбиелеудің сабақтастығын, жүйелілігін қамтамасыз ету.

$$$ 41

Ұжымның әртүрлі түсініктері:

A) Мән.

B) Құбылыс.

C) Болмыс.

D) Жұрт.

E) Жиын, топ.

F) Cана.

G) Әрекеттің түріне байланысты адамдардың тобы.

H) Тәжірибе.

$$$ 42

Оқушылар ұжымының өзіндік белгілері:

A) Оқушылардың дүниетанымы

B) Жалпы әлеуметік маңызы бар ортақ мақсаттың болуы.

C) Пәнаралық байланыс.

D) Әрекет етуде өзара бірлескен іс-қимылдың болуы.

E) Білім.

F) Өзара қарым-қатынаста жауапкершіліктің болуы.

G) Мәдениеттану.

H) Білім беру.

$$$ 43

Ұжымдық шығармашылық істі ұйымдастыру кезеңдері:

A) Дайындық жұмысы.

B) Кіріспе сабақ.

C) Ұжымдық жоспарлау.

D) Жаңа сабақты өту.

E) Ұжымдық іс-қимыл.

F) Білімді бекіту.

G) Оқыту әдістерін таңдау.

H) Зерттеу жұмысы.

$$$ 44

Ұжым алдыңдағы мақсатты-перспективалар:

A) Оперативтік.

B) Жақын.

C) Тактикалық.

D) Cтратегиялық .

E) Орта.

F) Мақсат.

G) Қашық.

H) Міндет.

$$$ 45

Ұжымдық шығармашылық форма- оған қатысушы жастардың өзара бірлесіп іздену жұмыстары негізінде жүзеге асуы:

A) Әрбір қатысушының қызығушылығ және қажеттілігі ескерілуі тиіс.

B) Cабақ.

C) Жеке тұрғыдағы мақсат топтық және ұжымдық мақсатқа қарама-қайшы келмеуі тиіс.

D) Тәрбие сағаты.

E) Конференция.

F). Ұжымдық шығармашылық іс, жалпы ортақ істе әркімнің өзінің орнын таба білуіне мүмкіндік туғызуы тиіс.

G) Пікірталас.

H) Дәріс.

$$$ 46

Өзін-өзі басқару ұйымының құрылымының 3 кезеңі:

A) Әдістемелік жұмысты басқару.

B) Cынып жағдайында өзін-өзі басқару.

C) Педагогикалық кеңесті басқару.

D) Мектеп оқушыларының өзін-өзі басқаруы.

E) Мектеп жағдайында тең төрағалық басқару жүйесі.

F) Қайта тәрбиелеу.

G) Тәрбиелеу.

H) Оқу-тәрбие үдерісін басқару.

$$$ 47

Оқушылар ұжымындағы өзін-өзі басқаруды дамыту үлгісі:

A) Оқу-танымдық іс-әрекет.

B) Мінез құлықты қалыптастыру.

C) Іс-әрекетті ұйымдастыру.

D) Оқу-танымдық іс-әректті бақылау.

E) Оқу-танымдық іс-әректті ынталандыру.

F) Әрекеттің мақсатын анықтау.

G) Ұжым болып мақсатты белгілеу (мақсатты ұжым болып талқылау).

H) Басқару мәселесін қою (идея ұсыну).

$$$ 48

Оқушылар ұжымындағы өзін-өзі басқаруды дамыту:

A) Ойлау.

B) Шешімді ұжым болып талқылау, жобасын немесе нақты бір нұсқасын таңдау.

C) Hұсқау

D) Шешімді қабылдау, жобаны бағалау.

E) Aнықтау.

F) Жобалау.

G) Жүйелеу.

H) Шешімді жүзеге асыру, әрекетті пәрменді түрде ұйымдастыру.

$$$ 49

Оқушылар ұжымының даму кезеңі:

A) Оқушылар ұжымы жеткіліксіз ұйымдастырылған топ.

B) Жеңілден қиынға.

C)Ұжым өзін-өзі басқаруға, яғни сынып жетекшісінің ұйымдастырушылық. қызметінен тұрақты ұжым органдарына көшеді.

D). Белсенді топ және ұжым іс-әрекетінің дамуы.

E) Қарапайымдылықтан күрделілікке.

F) Белгіліден белгісізге.

G) Aбстрактылы ойлау.

H) Hақты пайымдау.

$$$ 50

Ұжымдық шығармашылық істі ұйымдастыру этаптары:

A) Мұғалімнің біліктілік деңгейі.

B) Бағалау.

C) Cараптау.

D) Талдау.

E) Жүйе.

F) Шараны өткізу.

G) Шараның нәтижесін қорытындылау.

H) Шараны ұйымдастыру.

$$$ 51

Тәрбиенің қоғамдық мәні:

A) Жеке тұлғаның санасына, мінез-құлқының дұрыс қалыптасуына әсер ететін құрал.

B) Eрежелер жүйесі.

C) Рухани жағынан үнемі жетілу және баюда көп салалы процесс.

D) Басшылыққа алынатын мәселе.

E) Халықтар бойы білімге негізделген этникалық ізгіліктермен өнерлерді дамыту.

F) Кең мағынада алғанда қандайда бөлек бір жан иесіне тиісті азық беріп сол жан иесінің дұрыс өсуіне көмек көрсету деген сөз.

G) Қоғамның пайда болуына тән қасиет.

H) Біз кімдерді тәрбиелейміз солардың жүрегіне ықпал етеміз.

$$$ 52