Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российский государственный профессионально-педагогический университет»

Кафедра психологии образования

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по образовательной политике

____________В.Я. Шевченко

«___»______________2013г.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ

«Дефектология»

для студентов всех форм обучения

направления подготовки

профиля подготовки «»

Екатеринбург

РГППУ

2013

Учебно-методический комплекс дисциплины «Дефектология». Екатеринбург, ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», 2013. 27 с.

Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций Примерной основной образовательной программы по направлению подготовки .

	Ст. преподаватель	В.А. Горфинкель
Рецензент:	кандидат психологических наук, доцент кафедры акмеологии и психологии управления УрГПУ	Н.О. Садовникова

Одобрен на заседании кафедры . Протокол от 21 ноября 2013 г. № 4.

психологии образования

Э.Ф. Зеер

Рекомендован к печати методической комиссией РГППУ. Протокол от №3.

Председатель методической комиссии		С.С. Котова
Директор		И.И. Хасанова

	©	ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», 2013
	©	Горфинкель В.А. ,2013

Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «Дефектология» является повышение психолого-педагогической компетентности студентов в сфере оказания психолого-педагогической помощи и специальных образовательных услуг лицам, имеющих нарушения психического развития и отклонения в поведении, с учетом их психологических особенностей и проблем развития.

Задачи курса:

• формирование у студентов представлений о дефектологии как науке, о месте дефектологии в системе подготовки бакалавра по направлению психолого-педагогического образования;

• ознакомление с характером и структурой дефекта и психофизическими особенностями развития каждой категории детей с проблемами в развитии;

• формирование у студентов представлений об особенностях развития детей с аномалиями развития;

• формирование умения адекватно оценивать возможности психического и физического развития детей с аномалиями развития;

• развивать способности оказывать профессиональную помощь детям с проблемами в развитии.

Место дисциплины в структуре ооп впо

Дисциплина «Дефектология» относится к профессиональному циклу, модуль 1: Теоретические и экспериментальные основы психолого-педагогической деятельности.

Дисциплина дефектология относится к профессиональному циклу, модуль 1: Теоретические и экспериментальные основы психолого-педагогической деятельности. Данная дисциплина непосредственно связана с дисциплинами: общая психология, педагогика, история педагогики и образования, анатомия и возрастная физиология, психология развития.

Для изучения данной учебной дисциплины необходимы следующие знания, умения и навыки, формируемые предыдущими дисциплинами:

1. Из курса «Общая и экспериментальная психология»:

Знать: особенности строения психики и закономерности ее развития в онто- и филогенезе; психологию личности, теорию деятельности, механизмы функционирования и развития личности в различных видах деятельности; психологические методы познания и самопознания, развития, коррекции и саморегуляции; особенности групповой психологии, межличностных отношений и общения.

Уметь: применять психологические методы и интерпретировать результаты в исследовательской деятельности; определять детерминанты конкретных психологических явлений и процессов; давать психологическую характеристику личности; регулировать собственное поведение, эмоциональное состояние, процесс познания; использовать полученные знания в системе и комплексно по выявлению проблем развития человека; выбирать целесообразные и психологически оправданные средства для решения практических задач.

Владеть: методами исследований в области психологии; способами индивидуализации психологического воздействия на подростков с учетом их особенностей.

2. Из курса «Анатомия и возрастная физиология»:

Знать: основные анатомо-физиологические понятия; вопросы общей и частной возрастной анатомии и физиологии, физиологии высшей нервной деятельности детей и подростков; физиологические механизмы психических процессов и состояний.

Уметь: формулировать положения о возрастных особенностях протекания физиологических функций и психофизиологических процессов; использовать анатомо-физиологические знания для рациональной организации учебно-воспитательного процесса, сохранения здоровья; организовать различные виды игровой и учебной деятельности в соответствии с возрастными нормами развития.

Владеть: методиками изучения функционального состояния организма; методиками оценки индивидуальных анатомо-физиологических, психофизиологических, индивидуально-типологических особенностей человека.

3. Из курса «Психология развития»:

Знать: предмет психологии развития; теоретические и практические задачи психологии развития; методы исследования в психологии развития; историю возникновения психологии развития как самостоятельной области психологической науки; теории детского развития в зарубежной психологии; теории детского развития в отечественной психологии; источники, движущие силы и условия психического развития; механизмы развития личности; проблемы периодизации развития в онтогенезе.

Уметь: применять теоретические знания в практической деятельности; использовать методы изучения возрастных особенностей и проблем развития в практической деятельности;

Владеть: способами характеристики основных этапов развития личности; методами исследования развития личности на каждом возрастном этапе; практическим использованием приобретенных знаний в условиях профессиональной деятельности.

4. Из курса «Введение в профессиональную деятельность психолога в образовании»:

Знать: о целях и задачах основных направлений деятельности психолога-профессионала; квалификационные требования к психологам различного профиля; морально-этические принципы работы психолога.

Уметь: анализировать типичные приемы работы психолога; определять свою профессиональную позицию психолога

Владеть: навыками теоретического анализа научной психологической литературы; организовывать самообразование; способами обобщения и логического изложения материала.