ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ ШАКАРИМА ГОРОДА СЕМЕЙ
ЕСТЕСТВЕННО-МАТЕМАТИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ
КАФЕДРА МАТЕМАТИКИ И МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ МАТЕМАТИКИ
Тема проекта:
Методы повышения успеваемости по математике учащихся среднего звена
Руководитель проекта: Жолымбаев Оралтай Муратканович
к.ф.-м.н., доцент.
Семей 2015
Цели проекта:
Результат обучения и знаний приведенный к определенной цели
Определить цели стремления учащихся к знаниям и цели воспитания, а также цели повышения уровня знаний. Значит, цели воспитания определяются интересами учащихся к знаниям.
Актуальность исследования:
Реализовать возможности усвоения непонятных терминов, учебных материалов, воспитания и различные стили педагогической деятельности учителей, пробуждая интерес к знаниям у учащихся среднего звена.
Задачи проекта
Выявление проблем снижения успеваемости в среднем звене в школе
Выяснение причины уровня неуспеваемости на основе результатов самооценивания.
Введение методов воспитания для стимулирования подростков к знаниям.
Проведение дополнительных исследований для повышения успеваемости учащихся.
Выяснить социальный и психологический уровень учащихся на основе метода Д.Колба.
Оценивание усвоения знаний по японской технологии
Методы:
Метод обучения Д. Колба
Формативное оценивание
Групповая работа
Элементы игровой технологии
Проектно-исследовательский метод
Японская технология
Концепт терминов
Возрастающая роль науки, математики и технологий в современной жизни, задачи личного роста, занятости и полноценного участия в жизни общества все больше требуют от взрослого поколения быть грамотными в науках, математике и технологиях. При этом из 65 стран участников Казахстан занимает 49 место по математической грамотности (исследование PISA- 2012 г.), Недостаточное владение знаниями по математике учащихся в перспективе может иметь для них негативные последствия на рынке труда и в возможности полноценного участия в жизни общества.
Цель обучения с позиции ученика
В чем заключается цель обучения и как ее разрабатывают и представляют ученикам?
Цель обучения - предварительное планирование результатов изучения, развития и воспитания, то есть цель является ожидаемым результатом деятельности. Цель не только показывает результат, но также призывает к достижению этих результатов. Разработка цели является первым и важным этапом процесса обучения и воспитания.
Ниже представленная схема показывает, что процесс постановки, знакомства с целью должен проходить в интерактивном режиме, так как в этом случае она позволяет всем участникам процесса обучения идти в заданном (одном) направлении.
Педагог
анализ;
синтез;
критическая оценка результатов деятельности.
ВЫВОДЫ:
В период планирования урока учитель должен составить алгоритм достижения успеха каждым учеником.
Алгоритм достижения успеха должен представлять все шаги, осуществляемые учителем и учениками.
Понимание учениками алгоритма достижения успеха позволяет им самостоятельно планировать шаги для преодоления проблем.
При пошаговом планировании урока учитель должен планировать использование техник формативного оценивания для определения промежуточного уровня освоения материала урока и принятия решения о продолжении изучения, закрепления программного материала или о необходимости его повторения.
Планировать использование техник формативного оценивания необходимо в тех случаях, когда:
изучен некоторый объем нового материала;
необходимо сделать промежуточный вывод;
некоторые ученики перестали реагировать на указания по выполнению задания.
Соответственно, внимание учителя должно быть направлено на формирование у учащихся таких приемов мыслительной деятельности как:
анализ (разбиение информации на части);
синтез (составление целого из отдельных частей);
критическая оценка результатов деятельности.
На кафедре проводится работа по составлению концептов терминов по предметам: математатика, алгебра, геометрия в среднем звене. В проекте «Концепт» схожие термины в каждом классе составлены по принципу последовательности.