ровья, семейное положение и др. Справедливо рассматривать современный досуг как социально открытую систему.

2. Образование

Важной сферой общественной практики, где реализуется социально-культурная деятельность, является образование. В структуру данной категории включаются следующие составляющие ступени образования: дошкольное, школьное, дополнительное, среднее специальное, профессиональное, вузовское, послевузовское, второе.

В «Национальной доктрине образования Российской Федерации» обозначены главные ориентиры отечественного образования: обеспечение исторической преемственности поколений, воспитание исторической памяти, сохранение, трансляция и развитие национальных культур народов России; воспитание граждан правового, демократического, цивилизованного государства, уважающих права и свободы личности и обладающих высокими нравственными принципами; разностороннее и своевременное интеллектуальное развитие молодого поколения, культивирование навыков самообразования для творческой самореализации личности; формирование у детей и молодежи целостного миропонимания, мировосприятия и современ­ного научного мировоззрения, развитие у них культуры межличностных и межэтнических отношений; систематическое обновление содержания образования, прежде всего гуманитарного, в том числе художественного, направленного на гармоническое, эстетическое воспитание молодого поколения.

Современные реалии объективно приводят к закономерному превращению образования в важнейшую сферу социально-культурной деятельности. Сегодня образовательная отрасль закономерно рассматривается как общественная практика воспитания, жизнеобеспечения, социализации, коммуникации и рекреации, как система дифференцированных культурно-образовательных услуг, как механизм формирования и развития духовно-нравственной культуры и социокультурного потенциала каждого региона.

Образовательное пространство как сфера социально-культурной деятельности отличается многофункциональностью и разно- уровневостью. Сегодня в этой сфере разрабатываются и реализуются многочисленные экологические, экономические, правовые, духовно­нравственные, профессиональноориентированные, информационные