Раздел 4. Культура самоорганизации деятельности преподавателя психологии

1)

демократический стиль педагогического общения

2)

авторитарный стиль педагогического общения

3)

либеральный стиль педагогического общения

4)

автократический стиль педагогического общения

1)

проективные умения педагога

2)

рефлексивные умения педагога

3)

прогностические умения педагога

4)

перцептивные умения педагога

1)

проективные умения педагога

2)

перцептивные умения педагога

3)

рефлексивные умения педагога

4)

прогностические умения педагога

1)

привлечение внимания учащихся и развитие у них устойчивого интереса к учению и другим видам деятельности

мобилизационные умения педагога

2)

непосредственное изменение учебной информации, преобразование материала, адаптация к задачам обучения и воспитания

информационные умения педагога

3)

создание проблемных ситуаций для стимулирования познавательной активности и творческого мышления

развивающие умения педагога

4)

формирование морально-ценностных установок и научного мировоззрения

-

1)

умение логически вести объяснение, формулировать вопросы в доступной форме, выражать мысль с помощью графиков

2)

формирование научного мировоззрения, устойчивого интереса к профессии

3)

привлечение внимания учащихся, формирование потребности в знаниях, использование методов стимулирования

4)

определение «зоны ближайшего развития», стимулирование познавательной самостоятельности и творческого мышления

1)

привлечение внимания учащихся, формирование потребности в знаниях, использование методов стимулирования

2)

формирование научного мировоззрения, устойчивого интереса к профессии

3)

умение логически вести объяснение, формулировать вопросы в доступной форме, выражать мысль с помощью графиков

4)

определение «зоны ближайшего развития», стимулирование познавательной самостоятельности и творческого мышления

1)

демократический стиль педагогического общения

2)

либеральный стиль педагогического общения

3)

авторитарный стиль педагогического общения

4)

автократический стиль педагогического общения

1)

умение логически вести объяснение, формулировать вопросы в доступной форме, выражать мысль с помощью графиков

2)

определение «зоны ближайшего развития», стимулирование познавательной самостоятельности и творческого мышления

3)

формирование научного мировоззрения, устойчивого интереса к профессии

4)

привлечение внимания учащихся, формирование потребности в знаниях, использование методов стимулирования

1)

либеральный стиль педагогического общения

2)

автократический стиль педагогического общения

3)

авторитарный стиль педагогического общения

4)

демократический стиль педагогического общения

1)

перцептивные умения педагога

2)

рефлексивные умения педагога

3)

прогностические умения педагога

4)

проективные умения педагога

1)

подведение итогов деятельности, соотнесение полученных результатов с заданными образцами

рефлексивные умения педагога

2)

перевод цели в конкретные педагогически задачи, учет потребностей учащихся, планирование системы приемов стимулирования активности учащихся

проективные умения педагога

3)

постановка педагогических целей и задач, отбор способов достижения целей, предвидение результата, возможных отклонений

прогностические умения педагога

4)

формирование научного мировоззрения, устойчивого интереса к профессиональной деятельности

-

1)

определение «зоны ближайшего развития», стимулирование познавательной самостоятельности и творческого мышления

2)

формирование научного мировоззрения, устойчивого интереса к профессии

3)

привлечение внимания учащихся, формирование потребности в знаниях, использование методов стимулирования

4)

умение логически вести объяснение, формулировать вопросы в доступной форме, выражать мысль с помощью графиков

1)

умение выстраивать последовательность изложения материала и сценария урока

2)

повышенный интерес к соответствующей области науки

3)

психологическая наблюдательность, связанная с пониманием личности учащегося

4)

умение доступно, понятно, интересно передавать учебный материал

5)

умение сплотить коллектив, мобилизовать его на решение различных задач

1)

деловые, краткие распоряжения, неприветливый тон

авторитарный

2)

не сухая речь, товарищеский тон, распоряжения и запреты с дискуссиями

демократический

3)

никакого сотрудничество, дела в группе идут сами собой

попустительский

4)

делит студентов на «плохих» и «хороших»

-