Файловый архив студентов. Файловый архив студентов.
1310 вузов, 5229 предметов.
/ Регистрация
FAQ Обратная связь Вопросы и предложения
Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет
Предмет:
[НЕСОРТИРОВАННОЕ]
Файл:
ОПД.Ф.16 Использование современных информационных и коммуникативных технологий в учеб. проц.doc
Скачиваний:
0
Добавлен:
01.07.2025
Размер:
539.65 Кб
Скачать
☆
►Содержание►

Форма обучения: заочная

Содержание семинарских занятий

Час.

Семинарское занятие № 1.

  • Обучение языку программирования ЛОГО. Компьютерная программа «Черепашка».

  • Компьютеры в специальном образовании.

  • Специализированное программно-аппаратное средство фирмы IBM «Видимая речь».

  • «Ассистивные технологии, предназначенные для лиц с ограниченными возможностями»

2

Семинарское занятие № 2

  • Специализированная компьютерная среда «Мир за твоим окном».

  • Специализированная компьютерная программа «В городском дворе», «Лента времени».

  • Специализированная компьютерная программа «Моя жизнь».

2

Семинарское занятие № 3

  • Компьютерная программа «Состав числа».

  • Компьютерная программа «Решение задач на движение».

  • Компьютерная программа «Текстовый редактор.

2

Студенты заочного отделения знакомятся с компьютерными технологиями в методическом кабинете самостоятельно, в удобное для них время, составляют характеристики по предложенным планам, на семинарских занятиях организуется обсуждение характеристик.

№№ и названия разделов и тем

Цель и содержание работы по подготовке к семинарским занятиям

Результаты самостоятельной работы

Задание № 1: Обучение языку программирования ЛОГО.

Компьютерная программа «Черепашка»

Раздел 1. Концептуальные вопросы информатизации дошкольного уровня образования

Тема 2. Этапы процесса информатизации дошкольного уровня образования

Цель: сформировать представления о компьютерной программе «Черепашка», о ее структуре, возможностях применения.

Содержание работы:

1. Ознакомление с программой.

2. Составление характеристики программы по схеме:

  • название.

  • автор.

  • для кого предназначена (категория, возраст).

  • цель (задачи).

  • методические рекомендации.

По результатам работы составляется характеристика программы по схеме

Задание № 2: Специализированное программно-аппаратное средство фирмы IBM «Видимая речь»

Раздел 2. Концептуальные основы использования информационных технологий в специальном образовании

Тема 3. Исторический контекст внедрения информационных технологий в специальное образование

Цель: сформировать представления о специализированной компьютерной программе «Видимая речь», о ее структуре, возможностях применения.

Содержание работы:

1. Ознакомление с программой.

2. Составление характеристики программы по схеме:

  • название.

  • автор.

  • для кого предназначена (категория, возраст).

  • цель (задачи).

  • структура компьютерной программы (блоки, упражнения).

  • методические рекомендации.

Литература:

  1. Кукушкина, О.И. Хрестоматия к курсу : информационные технологии в специальном образовании [Электронный ресурс]/ О.И. Кукушкина.– М.: ИКП РАО, 2003.

По результатам работы составляется характеристика программы по схеме

Задание № 3: «Ассистивные технологии, предназначенные для лиц с ограниченными возможностями»

Раздел 2. Концептуальные основы использования информационных технологий в специальном образовании

Тема 3. Исторический контекст внедрения информационных технологий в специальное образование

Цель: сформировать представления об ассестивных устройствах, предназначенных для лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата, зрения, слуха, интеллекта.

Содержание работы:

1.Ознакомление с презентацией технологий.

2. Изучение статьи Кордун З.М. Примеры «ассистивных» технологий

3. Заполнение таблицы: «Ассистивные технологии, предназначенные для лиц с ограниченными возможностями».

Литература:

Кукушкина, О.И. Хрестоматия к курсу : информационные технологии в специальном образовании [Электронный ресурс]/ О.И. Кукушкина.– М.: ИКП РАО, 2003.

По результатам работы заполняется таблица: «Ассистивные технологии, предназначенные для лиц с ограниченными возможностями»

«Ассистивные технологии, предназначенные для лиц с ограниченными возможностями».

Ассистивные устройства

технологии

возможности

для лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата

для лиц с нарушениями зрения

для лиц с нарушениями слуха

для умственно отсталых

Задание № 4: Компьютеры в специальном образовании

Раздел 2. Концептуальные основы использования информационных технологий в специальном образовании

Тема 4. Использование информационных технологий в специальном образовании

Цель: сформировать представление о применении информационных компьютерных технологий в специальном образовании.

Содержание работы:

  1. Просмотр видео фильма «Компьютеры в специальной школе».

  2. Обсуждение содержания.

По результатам работы пишется эссе на тему «Роль компьютерных технологий в специальном образовании»

Задание № 5: Специализированная компьютерная среда «Мир за твоим окном»

Раздел 3. Специализированные обучающие компьютерные программы

Тема 6. Применение в специальном образовании информационных и коммуникационных технологий

Цель: сформировать представления о специализированной компьютерной программе «Мир за твоим окном», о ее структуре, возможностях применения.

Содержание работы:

1. Ознакомление с программой.

2. Составление характеристики программы по схеме:

  • название.

  • автор.

  • для кого предназначена (категория, возраст).

  • цель (задачи).

  • логика построения программы, структура (части, упражнения, блоки).

  • методические рекомендации.

Литература:

Кукушкина, О.И. Хрестоматия к курсу : информационные технологии в специальном образовании [Электронный ресурс]/ О.И. Кукушкина.– М.: ИКП РАО, 2003.

По результатам работы составляется характеристика программы по схеме

Задание № 6: Специализированная компьютерная программа «В городском дворе», «Лента времени»

Раздел 3. Специализированные обучающие компьютерные программы

Тема 6. Применение информационных компьютерных технологий в специальном образовании

Цель: сформировать представления о специализированной компьютерной программе «Картина мира», о ее структуре, возможностях применения.

Содержание работы:

1. Ознакомление с программой.

2. Составление характеристики программы по схеме:

  • название.

  • автор.

  • для кого предназначена (категория, возраст).

  • цель (задачи).

  • структура компьютерной программы: части «в городском дворе», «лента времени» (блоки, части, упражнения).

  • методические рекомендации.

По результатам работы составляется характеристика программы по схеме.

Задание № 7: Компьютерная программа «Состав числа»

Раздел 3. Специализированные обучающие компьютерные программы

Тема 6. Применение информационных компьютерных технологий в специальном образовании

Цель: сформировать представления о специализированной компьютерной программе «Состав числа», о ее структуре, возможностях применения.

Содержание работы:

1. Ознакомление с программой.

2. Составление характеристики программы по схеме:

  • название;

  • автор;

  • для кого предназначена (категория, возраст).

  • цель (задачи).

  • структура компьютерной программы: разделы главного меню программы; содержание; этапы, упражнения.

  • методические рекомендации.

По результатам работы составляется характеристика программы по схеме

Задание № 8: Компьютерная программа «Игры для Тигры»

Раздел 3. Специализированные обучающие компьютерные программы

Тема 6. Применение информационных компьютерных технологий в специальном образовании

Цель - сформировать представления о специализированной компьютерной программе «Игры для Тигры», о ее структуре, возможностях применения.

Содержание работы:

1. Ознакомление с программой.

2. Составление характеристики программы по схеме:

  • Название.

  • Автор.

  • Для кого предназначена (категория, возврат).

  • Принципы построения компьютерной технологии.

  • Цель (задачи).

  • Структура компьютерной программы (блоки, модули, упражнения).

  • методика коррекционной работы с использованием компьютерной технологии «Игры для Тигры».

  1. Разработка конспекта занятия по одному из модулей программы (только для студентов, обучающихся по специальности 050715.65 Логопедия).

По результатам работы составляется характеристика программы по схеме

Задание № 9: Компьютерная программа «Текстовый редактор»

Раздел 3. Специализированные обучающие компьютерные программы

Тема 6. Применение информационных компьютерных технологий в специальном образовании

Цель работы:

Сформировать представления о специализированной компьютерной программе «Текстовый редактор», о ее структуре, возможностях применения.

Содержание работы:

1. Ознакомление с программой.

2. Характеристика упражнений (система работы с текстовым редактором).

Литература:

Кукушкина, О.И. Хрестоматия к курсу : информационные технологии в специальном образовании [Электронный ресурс]/ О.И. Кукушкина.– М.: ИКП РАО, 2003.

По результатам работы составляется характеристика программы по схеме

Задание № 10: Компьютерная программа «Решение задач на движение»

Раздел 3. Специализированные обучающие компьютерные программы

Тема 6. Применение информационных компьютерных технологий в специальном образовании

Цель: с/формировать представления о специализированной компьютерной программе «Решение задач на движение», о ее структуре, возможностях применения.

Содержание работы:

1. Ознакомление с программой.

2. Составление характеристики программы по схеме:

  • Название.

  • Автор.

  • Для кого предназначена (категория, возраст).

  • Цель (задачи).

  • Структура компьютерной программы (блоки, задачи, упражнения).

  • Методика коррекционной работы с использованием компьютерной технологии.

Литература:

Кукушкина, О.И. Хрестоматия к курсу : информационные технологии в специальном образовании [Электронный ресурс]/ О.И. Кукушкина.– М.: ИКП РАО, 2003.

По результатам работы составляется характеристика программы по схеме.

Задание № 11: Специализированная компьютерная программа «Моя жизнь»

Раздел 3. Специализированные обучающие компьютерные программы

Тема 7. Проектирование нового содержания специального образования, роль информационных технологий

Цель работы:

Сформировать представления о специализированной компьютерной программе «Моя жизнь», о ее структуре, возможностях применения.

Содержание работы:

1. Ознакомление с программой.

2. Составление характеристики программы по схеме:

  • название.

  • автор.

  • методологические и теоретические основания.

  • для кого предназначена (категория, возраст).

  • авторский замысел.

  • цель (задачи).

  • структура компьютерной программы (тематические разделы, блоки, модули, упражнения).

  • методика коррекционной работы с использованием компьютерной технологии «Моя жизнь».

  • работа на пропедевтическом этапе.

Литература:

Кукушкина, О.И. Хрестоматия к курсу : информационные технологии в специальном образовании [Электронный ресурс]/ О.И. Кукушкина.– М.: ИКП РАО, 2003.

По результатам работы составляется характеристика программы по схеме

6. Лабораторные работы

Не предусмотрены учебным планом.

7. Тематика курсовых, контрольных работ и рефератов

Не предусмотрены учебным планом.

8. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

8.1. Литература

Основная:

  1. Кукушкина, О.И. Хрестоматия к курсу : информационные технологии в специальном образовании [Электронный ресурс]/ О.И. Кукушкина.– М.: ИКП РАО, 2003.

Дополнительная:

  1. Горвиц, Ю.М. Новые информационные технологии в дошкольном образовании / Ю.М. Горвиц, Л.Д. Чайнова, Н.Н. Подъяков, Е.В. Зворыгина.– М., 1998.

  2. Новоселова, С.Л. Компьютерный мир дошкольника / С.Л. Новоселова., Г.П. Петку. – М.: Новая школа, 1997.

  3. Пейперт, С. Переворот в сознании: дети, компьютеры и плодотворные идеи / С. Пейперт.– М.: Педагогика, 1989.

Рекомендуемая:

  1. Глушкова, Е. Гигиенические требования к занятиям для дошкольников / Е. Глушкова // Информатика и образование.– 1990.– № 6.– С. 102-104.

  2. Гончарова, Е.Л. Оценка современного этапа развития системы специального образования в России / Е.Л. Гончарова, Н.Н. Малофеев // Альманах ИКП РАО.– Выпуск 5.

  3. Горвиц, Ю.М. Развивающие игровые программы для дошкольников Ю.М. Горвиц. // Информатика и образование.– 1990.– № 4.– С. 100-106.

  4. Зворыгина, Е.В. Педагогические подходы к компьютерным играм для дошкольников / Е.В. Зворыгина // Информатика и образование.– 1990.– № 6.– С. 94-102.

  5. Концепция специального обучения и воспитания детей с нарушениями умственного и физического развития (проект) // Дефектология.– 1989.– №2.

  6. Кукушкина, О.И. Коррекционная (специальная) педагогика: развитие традиций / О.И. Кукушкина // Альманах ИКП РАО.– 2002.– № 5.

  7. Малофеев, Н.Н. Современное состояние коррекционной педагогики / Н.Н. Малофеев // Дефектология.– 1996.– № 1.

  8. Малофеев, Н.Н. Современный этап в развитии системы специального образования в России: результаты исследования как основа для построения программы развития / Н.Н. Малофеев // Дефектология.– 1997.– № 4.

  9. Малофеев, Н.Н. Социо-культурные основы специального образования / Н.Н. Малофеев // Специальная педагогика / под ред. Назаровой.– М.: Академия, 2000.

  10. Малофеев, Н.Н. Специальное образование в России и за рубежом / Н.Н. Малофеев.– М., 1996.

Марголис, Я. Шестилетки: к творчеству через компьютер / Я. Марголис, А. Иванов // Информатика и образование.– 1991.– № 5.– С. 85-90.

  1. Молочков, В.П. Чем информационные технологии отличаются от информатики / В.П. Молочков // Стандарты и мониторинг в образовании.– 2003.– № 3.

  2. Николов, Р. Начала информатики. Язык ЛОГО / Р. Николов, Е. Сендова.– М.: Наук, 1989.

  3. Новоселова, С.Л. Проблемы информатизации дошкольного образования / С.Л. Новоселова // Информатика и образование.– 1990.– № 2.– С. 93-96.

  4. Труш, В.Д. Компьютеры в дефектологии / В.Д. Труш, В.И. Голод // Информатика и образование.– 1986.– № 2.– С. 24-28.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]
Помощь Обратная связь Вопросы и предложения Пользовательское соглашение Политика конфиденциальности