Тема 2. Система и структура педагогической науки.

Структура педагогической науки: теория образования и обучения (дидактика), теория воспитания, управление педагогическими системами.

Педагогика - (греч. – детовождение) - наука о воспитании, т. е. процессе формирования личности.

Объект – процесс обучения; воспитания; образования.

Предмет – изучение педагогических явлений и закономерностей в процессах обучения, воспитания, образования (вопросы, явления и т. д.).

Основными категориями педагогики являются: развитие; воспитание; образование; обучение.

Развитие человека - это процесс становления его личности под влиянием внешних и внутренних, управляемых и неуправляемых социальных и природных факторов.

Воспитание: в широком социальном смысле – процесс накопления и передачи социального опыта от старшего поколения младшему; в широком педагогическом смысле – включает всю сумму педагогических воздействий различных социальных институтов на процесс формирования личности (семья, детский сад, школа, СМИ);

в узком педагогическом смысле – целенаправленное формирование основ сознания личностных качеств, способов поведения; в современной трактовке – целенаправленный двусторонний процесс, направленный на создание условий для формирования личности.

Обучение: целенаправленный двусторонний процесс взаимодействия специально подготовленного лица (учителя, тренера, инструктора) с обучаемым направленный на: передачу и усвоение знаний, формирование умений и навыков (образовательная функция ЗУН); развитие потенциальных возможностей (развивающая функция); приобщение к самообразованию (воспитательная функция).

Образование: процесс и результат обучения; усвоение систематизированных ЗУН.

Термин образование несколько шире по своему значению, чем термин обучение. Под образованием имеется в виду процесс и результат усвоения человеком социального опыта, системы ЗУНов, необходимых для жизни в обществе. Образование может быть организовано как в форме обучения, так и в форме самообразования. Образованный человек - это не просто знающий человек, но и обладающий высоко ценимыми в обществе качествами личности.

Система педагогического знания подразделяется на: теорию воспитания; дидактику.

Под дидактикой понимается теория образования и обучения.

Педагогика, зародившаяся в недрах философии как ее часть, имеет в настоящее время большое число ответвлений, которые развиваются как ее отрасли:

Общая педагогика – направление педагогических наук, которое изучает общие закономерности, проблемы о.о.в.

Возрастная педагогика - специфика обучения и воспитание детей различных возрастных групп: пренатальная(внутриутробная), дошкольная, младшего школьника, подростка, юности, педагогика взрослых.

Сравнительная педагогика – обучение и воспитание в разных странах.

Отраслевая педагогика – юридическая, медицинская и т. д.

Частные методики – организация образования в узкой предметной области.

Специальная педагогика – вопросы обучения и воспитания детей с особыми образовательными потребностями: тифлопедагогика (слепых и слабовидящих), сурдопедагогика (слабослышащие и глухие), алигофренопедагогика (умственно отсталые), логопедия (речь).

Внутришкольное управление представляет собой целенаправленное, сознательное взаимодействие участников целостного педагогического процесса на основе познания его объективных закономерностей с целью достижения оптимального результата.

Основная идея государственно-общественного управления образованием состоит в том, чтобы объединить усилия государства и общества в решении проблем образования, предоставить учителям, учащимся, родителям больше прав и свобод в выборе содержания, форм и методов организации учебного процесса, в выборе различных типов образовательных учреждений. Государственный характер системы образования означает то, что в стране проводится единая государственная политика в области образования, зафиксированная в законе Российской Федерации "Об образовании", принятом в 1992 г.

Федеральная программа развития образования, принимаемая высшим органом законодательной власти — Федеральным Собранием РФ на определенный промежуток времени.

Органы управления образованием на местах проводят государственную политику путем соблюдения государственных образовательных стандартов.