2. Темпо-ритм в разных предлагаемых обстоятельствах

Сыграть этюды:

1. Вы пришли в театр зимой:

• до звонков,

• после второго звонка,

• после третьего звонка.

2. Вы приехали на вокзал (билета еще нет):

• за час до отхода поезда,

• за час 12 минут,

• за О минут.

3. Вы одеваетесь:

• чтобы идти к человеку, который вам неприятен, а идти

надо;

• чтобы идти на работу;

• чтобы идти на свидание. 4. Вы опаздываете.

Потренировать разные темпо-ритмы в следующих действиях

• искать,

• прятать,

• ждать,

• укладывать вещи в чемодан,

• навести порядок в комнате.

Подирижировать темпо-ритмы:

• Ночь. Темно. Холодно. Сзади слышны шаги.

• Весна. Солнечный день. Поют птицы.

• Вечер. Тишина, запах цветов, сена. Вдруг ~ пожар, го­рит дом.

70

• Лес. Зима. Сумерки. Вой зверей. Волки ... Вдруг -огоньки.

Лай собак. Село.

Действие группы людей в разных темпо-ритмах:

• перед спектаклем,

• на рынке,

•

в поликлинике,

в школе на перемене.

•

Действие одновременно в разных темпо-ритмах:

• гладить (медленный, осторожно-внимательный темпо­ритм),

•

рассказывать о дорожном происшествии. подруге (бы­стрый, страстный),

собираться в школу (деловой),

читать по памяти стихи (медленный) .

•

•

3. Наблюдения за темпо-ритмами

В жизни каждый человек несет свой собственный темпо­ритм, который ему диктуют предлагаемые обстоятельства жизни в данный момент и особенности его характера. Определите свой доминирующий темпо-ритм жизни. Понаблюдайте за толпой на улице, определите темпо-ритм отдельных людей. Понаблюдайте за людьми, ожидающими приема в зале зубной поликлиники, разгадывайте отдельные темпо-ритмы и перехватывайте их, ста- 11я себя в вымышленные предлагаемые обстоятельства. Пона­блюдайте за темпо-ритмами жизни людей в фойе театра перед началом спектакля. На стадионе во время футбольного матча. На дискотеке. На лекции. На перроне вокзала.

4. Теипо-ритм во времени

• Сыграть этюд (''радиосценка") за определенное количе­ство времени: ссора дочери и матери, научный опыт,

71

5. "Механизмы - организмы"

Первый участник выходит перед группой и начинает вы­полнять какое-либо элементарное физическое действие (напри­мер, поднять - опустить руку, повороты головой и т. д.), сопро­вождая его любым ритмичным звуком. Второй подстраивается под него по темпу, выполнял уже свое движение и издавая дру­гие звуки, затем к ним присоединяется третий, четвертый и т. д. В результате вся группа представляет собой слаженно работаю­щий механизм. Ведущий может давать различные вводные, ко­торые меняют темп движений и интонации голосового звучания. Например: "Солнечно, и винтики нашего механизма обрадова­лись теплу и прекрасному дню. Но вдруг набежала туча, и по­шел дождь". Как поведут себя винтики? "

Из-за воды они начинают постепенно ржаветь, и организм­механизм разваливается". А как поведет себя недовольный ме­ханизм? .. Обиженный?

72

РАЗДЕЛ В

АРТИСТИЧЕСКАЯ СМЕЛОСТЬ. ИМПРОВИЗАЦИИ

Импровизационное самочувствие возникает только тогда, когда человек находится в непривычных для него условиях, когда нужно совершить какой-либо поступок, отличный от стан­дартного поведения, родившийся здесь и сейчас именно у этого человека.

Этот цикл упражнений помогает такому рождению, выводит за рамки традиционных взглядов на поведение человека, разви­вает художественно-образный подход к действительности.

1.Переходы

Сыграть этюд "переход": по бревну, навстречу ветру, через забор, окно, по песку, через воду, болото, и т. д.

Переходы приучают к импровизационному самочувствию, потому что в них здесь, сейчас, в данный момент возникает не­обходимость решить, как я перейду, ответить на "сто тысяч по­чему ... " (откуда, зачем, время дня, цвет, объем, вес и т д.).

Сиюминутность - это подлинная работа чувств в заданных предлагаемых обстоятельствах, без игры в чувства, без фальши.

2. Детские игры

"Вот когда вы дойдете в искусстве до правды и веры детей в их игры, тогда вы сможете стать великими артистами", - писал К. С. Станиславский. Вспомнить, как играют дети. Представить, что это комната детского сада. Всем вам - от трех до пяти. Вы вернулись с прогулки, раздеваетесь и усаживаетесь играть: де­вочки - в куклы, мальчики - в кубики (воображаемые игруш­ки). Полезно сначала поиграть в настоящие куклы и кубики.

3.Животные

Превратитесь в какое-нибудь животное: в зверя, птицу, ры- 11у, насекомое. Для выбора: медведь, кенгуру, белка, лисица, тю- 11t•11ь, слон, мартышка, верблюд, жеребенок, черепаха, крокодил,

73