Лекция № 5

Тема:Региональный подход в экологическом образовании дошкольников.

Анализ Типовой образовательной программы дошкольного образования«От рождения до школы» план

1. Структура Типовой образовательной программы дошкольного образования«От рождения до школы».

2. Анализ «Содержательного раздела. Познавательное развитие «Ознакомление с миром природы».

3. Психологическая игра «Путешествие по маршруту добрых чувств, дел и отношений».

Литература

1. От рождения до школы. Типовая образовательная программа дошкольного образования/ сост. Арутюнян Л.Н., Сипачева Е.В., Губанова Н.В., Бридько Г.Ф., Котова Л.Н., Невольник Н.И., Голяева Т.В., Горбачева Л.В., Липанова Е.И. ; ДИППО. – Донецк: Истоки, 2015. – 223 с.

Задания для самостоятельной работы

1. Тест по Типовой образовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» (Приложение 1).

Правильные ответы: 1- в; 2 – в; 3 – Содержательный раздел – познавательное развитие; 4 – б; 5 а; 6 – сезонные наблюдения – это объем знаний о явлениях природы в разное время года (зимой, весной, летом, осенью); 7 – а; 8 - б; 9 – г; 10 –г.

1. Структура Типовой образовательной программы дошкольного образования«От рождения до школы». Типовая образовательная программа дошкольного образования от рождения до школы

СОДЕРЖАНИЕ

I.ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ ...................................................................................................................................... 4

• Пояснительная записка .................................................................................................................. 4

• Отличительные особенности программы «От рождения до школы» ....................................... 6

• Особенности структуры программы «От рождения до школы» ................................................ 7

• Планируемые результаты освоения программы ......................................................................... 9

• Система оценки результатов освоения программы .................................................................... 11

• Педагогическая диагностика ......................................................................................................... 12

II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ ...................................................................................................... 14

• Содержание психолого-педагогической работы с детьми от 1,5 лет до 2 лет ........................ 14

• Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития детей от 2 лет до школы …………………………………………………………………………………………….24

• Образовательные области............................................................................................................ 31

• «Социально-коммуникативное развитие» ................................................................................. 31

• «Познавательное развитие»......................................................................................................... 44

• «Речевое развитие» ...................................................................................................................... 60

• «Художественно-эстетическое развитие» ................................................................................... 68

• «Физическое развитие»................................................................................................................. 87

• Вариативные формы, методы и способы реализации программы .........................................

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ДЕТСКОГО САДА С СЕМЬЕЙ ....................................................................... 102

КОРРЕКЦИОННАЯ И ИНКЛЮЗИВНАЯ ПЕДАГОГИКА ............................................................................... 107

Инклюзивная практика в группах комбинированной направленности ............................................. 107

Коррекционная работа в доу (по образовательным областям) ......................................................... 116

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ ...............................................................................................132

Организация жизнедеятельности детей (от 1.5 до 2 лет) ................................................................... 132

Организация жизнедеятельности детей (от 2 лет до школы) ............................................................ 134

ФОРМЫ РЕАЛИЗАЦИИ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ......................................................... 140

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ .........................................................................................142

ГЛОССАРИЙ ............................................................................................................................................ 148

БИБЛИОТЕКА ПРОГРАММЫ ................................................................................................................151

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ СОКРАЩЕНИЙ .....................................................................................151

ПРИЛОЖЕНИЯ ........................................................................................................................................ 152

• Развитие игровой деятельности ................................................................................................ 152

• Особенности развития детей от рождения до 1,5 лет ............................................................. 158

• Примерное комплексно-тематическое планирование ............................................................ 176

• Примерный перечень событий, праздников, мероприятий ................................................... 188

• Примерный список литературы ................................................................................................ 193

• Примерный музыкальный репертуар ....................................................................................... 201

• Примерная парциальная образовательная программа «Детство с родным городом» ........ 225