Планирование основных движений в средней, старшей, подготовительной группах

В конце года или в самом начале следующего необходимо провести индивидуальный учет двигательных умений детей. Учет позволит также выявить состояние здоровья воспитанников данной группы и правильнее спланировать последующую работу с детьми. Составляя план-график по возрастным группам, можно руководствоваться следующими положениями:

1. Сентябрь посвятить повторению программы предыдущей группы. Для этого проанализировать программу и определить материал для повторения (см. приложения 2, 3). Повторение надо организовать прежде всего во время занятий на воздухе, в процессе повседневной жизни, можно включать нужные движения вторыми, третьими не только в сентябре месяце, но частично и позже.

2. Для устранения больших интервалов в повторении особенно сложных движений чаще планировать их вторыми, третьими движениями, а также повторять в подвижных играх и в повседневной жизни (см. приложения 2, 3). Некоторые занятия следует дополнять по усмотрению воспитателя.

3. Определив окончательно содержание каждого занятия, учащиеся записывают его в календарный план, указывают программные задачи, способы организации детей, порядок выполнения упражнений.

Надо научить учащихся правильному выбору способа организации детей, показать, что он зависит от новизны, сложности и характера упражнений; от материальной оснащенности; места и времени проведения и, конечно, от опыта воспитателя.

Важно убедить учащихся в том, что эффективность формирования двигательных навыков во многом зависит от правильного планирования и проведения занятий.

Планирование проведения основных движений в повседневной жизни

Формы организации физического воспитания в дошкольных учреждениях разнообразны. Совокупность этих форм создает определенный двигательный режим, необходимый для полноценного физического развития и укрепления здоровья детей.

Изучение опыта работы детских садов убеждает, что дети не могут усвоить всю программу только посредством занятий, хотя основу для успешного овладения двигательными умениями и навыками ребенок получает именно на физкультурных занятиях. Надо использовать все формы работы с детьми по развитию движений. И эту работу также надо планировать.

В течение дня дети .наряду с участием в обязательных формах организации физического воспитания, проводимых воспитателем, имеют возможность самостоятельно заниматься любимыми видами физических упражнений. Чтобы стимулировать детей к выполнению различных упражнений, необходимо оборудовать помещение и участок детского сада физкультурными пособиями, а мелкие пособия хранить так, чтобы они радовали глаз ребенка, побуждали к их использованию.

В младших группах надо организовать уголки, где хранятся пособия для развития движений (флажки, мячи, обручи, кегли). Лучше сделать их в групповой комнате, но можно и в коридорах.

Вместе с учащимися рекомендуется определить основные положения, которыми следует руководствоваться при использовании физических упражнений в повседневной деятельности.

1. Некоторые упражнения трудно выполнять сразу со всеми детьми на занятии. Особенно это относится к детям младших групп, например: катать мячи, шарики друг другу; бросать мяч друг другу, воспитателю; ловить мяч, брошенный воспитателем; бросать мяч об пол, вверх и ловить его; прыгать через короткую скакалку в средней группе; лазать по шестам, канатам в старших группах. Эти и многие другие упражнения лучше планировать сначала для проведения в повседневной жизни, а позже на занятиях.

2. Упражнения, которые по разным причинам не вошли в планы занятий, нужно чаще планировать и включать в разные формы работы с детьми, при этом так, чтобы все дети приняли в них участие.

3. Для лучшего усвоения программы упражнения, изучаемые на занятии, следует спланировать па следующую неделю и провести в повседневной жизни. Это обеспечит многократное повторение каждого движения и одновременно включение разнообразных движений в повседневную деятельность.

4. Для более прочного усвоения программы каждое упражнение в течение квартала планировать примерно 4—5 раз, а к более сложным возвращаться и в последующие месяцы.

5. На каждой неделе планировать все основные движения; часть таких упражнений можно включать в занятия на воздухе.

Перспективное планирование основных движений для повседневной работы можно показать в виде плана-графика (см. приложение 4), в котором представлены также основные движения, используемые на занятиях.