2.4. Логические приемы образования понятий

К логическим приемам образования понятий относятся анализ, абст­рагирование, сравнение, обобщение, синтез.

Каждый объект является целостностью, единством своих частей, свойств, состояний и т. д. В некоторых случаях целостности могут быть материально, «физически» расчленены на свои элементы. Например, машина может быть разобрана на свои детали и узлы. Однако многие це­лостности физически неразложимы. Любой предмет, например, нельзя реально разложить на форму, размеры, цвет и т.п. Расчленение на такие элементы может быть осуществлено только мысленно. Анализ и является операцией мысленного расчленения целостностей. Мысленно расчленять что-либо можно только тогда, когда расчленяемый объект содержит объ­ективно различные стороны. Анализ создает предпосылки для изолиро­ванного рассмотрения различных сторон целостных объектов. С его по­мощью мысленно выделяются разнообразные признаки предметов, из которых формируется содержание понятий этих предметов мысли.

Абстрагирование - это логический прием мысленного отвлечения некоторого признака от его носителя и от других признаков того же само­го объекта. Абстрагирование - это естественное продолжение анализа. С его помощью выделенные в результате анализа стороны предмета мысли превращаются в самостоятельные объекты мысли, изучаемые отдельно как от носителя соответствующих сторон, так и от других сторон того же носителя. Абстрагирование своим результатом имеет формирование уп­рощенной модели предмета познания, который берется только со стороны абстрагируемого свойства, признака. Абстрагирование не является конеч­ной целью познания предмета. Как способ временного отхода от задачи познания целостного объекта оно относится к начальным этапам позна­ния. Абстрагирование несет с собой возможность заблуждения, поскольку связанный с его упрощающей функцией отход познания от реальности целостного объекта может иметь своим результатом создание граничаще­го с заблуждением одностороннего образа предмета. Абстрагирование, осуществляемое на основе анализа, обеспечивает запас признаков, кото­рые затем могут использоваться для формирования содержания понятия (аналитически расчлененной совокупности характеристик).

Сравнением в логике называют прием сопоставления объектов, их свойств и отношений с целью установления их сходства и различия. Сравнение в его систематическом виде осуществляется по строго опре­деленным основаниям. Оно может состоять как в сопоставлении на ос­нове непосредственного чувственного восприятия сравниваемых объек­тов, их свойств, так и в сопоставлении на основе применения разнооб­разных теоретических методов и критериев установления сходства и

ТЛ W W

различия. В последнем случае сравнение из атомарной логической опе­рации превращается в достаточно сложную процедуру. Нередко такая деятельность сравнения составляет базис целых отраслей научного по­знания: сравнительное языкознание, сравнительная физиология и др.

Обобщение - это логический прием объединения объектов мысли в отдельный класс на основе присущих объектам общих признаков. Эле­ментами соответствующего класса оказываются однородные в отноше­нии общего признака предметы мысли. Поскольку обобщение опирается на результаты абстрагирования, оно включает в себя отвлечение от ин­дивидуальных различий обобщаемых предметов мысли и распростране­ние абстрагированных общих признаков с одних предметов на другие. Об обобщенных предметах можно говорить как об «одном и том же предмете» (абстракция отождествления). Обобщение является, в сущно­сти, отождествлением предметов мысли по обобщающим признакам и рассмотрением всех обобщенных в класс предметов мысли с «точностью до их неразличимости». Обобщение является способом формирования как содержания, так и объема понятий. При этом обобщение взаимодей­ствует с логической операцией синтеза.

Синтезом называется логический прием мысленного соединения каких-либо элементов (сторон, характеристик и т.д.) в целостность. Речь при этом идет не о процедуре материального, «физического» синтеза це­лостности, но об умственной операции, о мысленной интеграции задан­ных элементов в целостность. Синтез предполагает мысленное проник­новение во внутренние связи, во внутреннее единство интегрируемых частей. В этом смысле синтез является ступенью углубления познания в свой предмет. Синтез незримо присутствует в образованных мыслью со­вокупностях совместимых, внутренне единых признаков, фиксируемых в содержании понятия.

Анализ, абстрагирование, сравнение, обобщение, синтез являются универсальными логическими приемами первичного формирования по­нятий, как эмпирических, так и теоретических.