Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования «Челябинский государственный университет»

К.Н. Суханов логика Учебное пособие

Челябинск 2004

ББК Ю4я7 С910

Суханов К.Н.

С910 Логика: Учеб. пособие / Челяб. гос. ун-т. Челябинск, 2004. 171 с.

ISBN 5-7271-0683-4

Представлены основные разделы логики как науки: предмет и значение логики, понятие как форма мышления, суждение как форма мышления, логика вопроса, умозаключение как форма мышления, законы мышления. Понятия, принципы, концепции логики освеща­ются в широком философском контексте. Основные разделы вклю­чают в себя задачи и упражнения.

Предназначено для студентов университетов и всех интересую­щихся логикой.

Табл. 15. Ил. 29. Библиогр.: 13 назв.

Печатается по решению редакционно-издательского совета Челябинского государственного университета

Рецензенты: кафедра философских наук Челябинской государ­ственной академии культуры и искусств; В.Ф. Самсонов, доктор философских наук, профес­сор Челябинского государственного педагогического университета

С ^{0302040000 - 027} Без объявл. ББК Ю4я73-1

Isbn 5-7271-0683-4

4К8(03) - 04

© ГОУВПО «Челябинский государственный

университет», 2004 © К.Н. Суханов

ВВЕДЕНИЕ

В условиях теоретизации современного научного знания изучение логики как теории форм и законов правильного мышления является ак­туальной задачей. Как основа теории познания логика вполне может быть названа общенаучной дисциплиной, имеющей широкую примени­мость. Ее объектом является мышление, а предметом - формы и законы правильного мышления, выраженного в языке. Логику, опирающуюся на такие методологические принципы, как отвлечение от процессов разви­тия форм мышления, отвлечение от конкретного содержания мыслей и рассмотрение их в плане логической структуры, формы, использование элементарных теоретико-множественных представлений (математиче­ской теории множеств), обычно называют формальной. Формальной ло­гике противопоставляют логику диалектическую, методологической ба­зой которой является теория развития (примененная к формам мышле­ния). Предлагаемое учебное пособие посвящено формальной логике.

Развитие логики до второй половины Х1Х века обозначается как пе­риод традиционной формальной логики, у истоков которой стоит Ари­стотель. К наиболее значимым представителям этой логики относятся Р. Декарт, Г.В. Лейбниц, М.В. Ломоносов и др. Со второй половины XIX века начинается этап символической логики. Понятия и теории логики в этот период разрабатываются и излагаются с использованием специаль­но построенных логических формализованных языков, символических средств, исчислений. Символическая логика развита усилиями А. Де Моргана, Дж. Буля, С. Джевонса, Э. Шредера, П.С. Порецкого, Г. Фреге, Д. Гильберта, А. Уайтхеда, Б. Рассела, К. Гёделя, А. Тьюринга, А.А. Маркова, А.Н. Колмогорова, П.С. Новикова и др.

Любое учебное пособие по логике имеет своей задачей либо подго­товку будущих специалистов-логиков, либо вооружение специалистов по разным естественным и гуманитарным наукам логическим инстру­ментарием. В первом случае в учебном пособии делается акцент пре­имущественно на теоретических проблемах логики, рассматриваемых в рамках современных средств символической логики. Такое пособие ори­ентировано на узкий круг специалистов-математиков и логиков- теоретиков. Во втором случае учебные пособия по логике ориентирова­ны преимущественно на «прикладные» аспекты использования логики: формирование общей «культуры мышления», развитие природных мыс­лительных способностей на основе усвоения конкретных общезначимых форм рассуждения, выработка навыков контроля правильности своего собственного мышления и мышления других людей в процессах обы­денного общения, научного исследования, спора, дискуссии. В таких учебных пособиях сильно влияние подходов и методов традиционной формальной логики, излагаемой в основном на естественном языке с включением элементов символической логики. Разумеется, использова­ние подобных элементов не должно сводиться к «инородному вкрапле­нию» символики, не связанному с содержанием материала по существу.

Предлагаемое вниманию читателей учебное пособие ориентировано, в конечном счете, на решение прикладных проблем. Этим объясняется детальное рассмотрение многочисленных иллюстрационных примеров применения положений логики, подбор задач и упражнений для само­стоятельной работы по всем разделам логики, формулировки рекоменда­ций по применению различных положений логической теории. Данное учебное пособие является пособием широкого профиля, пригодным для использования студентами юридических, психологических, экономиче­ских, журналистских и др. факультетов и отделений. В зависимости от специализации студентов преимущественное внимание можно уделять изучению тех или иных разделов учебного пособия. В целом же разделы учебного пособия должны изучаться в той последовательности, в кото­рой они излагаются в пособии: общая характеристика логики как науки, учение о понятии, учение о суждении (высказывании), учение об умо­заключении, характеристика основных законов логики.