- •С.И. Платонова история, логика и методология науки
- •Содержание
- •Предисловие
- •Лекция 1. Предмет философии науки
- •1.1. Понятие науки
- •1.2. Предмет философии науки
- •Контрольные вопросы
- •Лекция 2. Наука в системе мировоззренческой ориентации
- •2.1. Сциентизм и его разновидности. Социологический сциентизм
- •2.2. Культурологический сциентизм
- •2.3. Методологический сциентизм
- •2.4. Антисциентизм как социокультурная ориентация
- •Контрольные вопросы
- •Лекция 3. Позитивистская философия науки
- •3.1. «Первый» позитивизм
- •3.2. Махизм
- •3.3. Неопозитивизм. Критерий верификации
- •Контрольные вопросы
- •Лекция 4. Современные концепции развития науки
- •4.1. Концепция роста научного знания к. Поппера
- •4.2. Концепция «третьего мира» к. Поппера
- •4.3. Парадигма и научные революции в концепции развития науки т. Куна
- •4.4. Методология исследовательских программ и. Лакатоса
- •4.5. Эпистемологический анархизм п. Фейерабенда
- •Контрольные вопросы
- •Лекция 5. Возникновение науки
- •5.1. Проблема возникновения науки
- •5.2. Античная наука
- •5.3. Средневековая наука: основные достижения и ключевые персоналии
- •Контрольные вопросы
- •Лекция 6. Становление науки нового времени: от коперника до ньютона
- •6.1. Роль науки Возрождения в становлении науки Нового времени
- •6.2. Основные научные достижения и персоналии науки Нового времени
- •Контрольные вопросы
- •К постнеклассической науке
- •7.1. Классическая наука
- •7.2. Неклассическая наука
- •V.3. Постнеклассическая наука
- •Контрольные вопросы
- •Лекция 8. Идеалы и критерии научности знания
- •8.1. Понятие идеала научности
- •8.2. Классический идеал научности
- •8.3. Формы классического идеала
- •Контрольные вопросы
- •Лекция 9. Неклассический идеал научности
- •9.1. Антифундаментализация
- •9.2. Плюрализация
- •9.3. Экстернализация
- •Контрольные вопросы
- •Лекция 10. Структура научного знания
- •10.1. Уровни и этапы научного знания: основания выделения
- •10.2. Структура эмпирического и теоретического уровней научного знания
- •10.3. Понятие научного закона
- •10.4. Научная теория как высшая форма систематизации знания
- •Контрольные вопросы
- •Лекция 11. Метатеоретический уровень научного знания
- •11.1. Идеалы и нормы исследования
- •11.2. Научная картина мира
- •11.3. Философские основания науки
- •Контрольные вопросы
- •Лекция 12. Метод и методология
- •12.1. Понятие метода. Характеристики метода
- •12.2. Классификация методов познания
- •12.3. Общелогические методы познания
- •Контрольные вопросы
- •Лекция 13. Методы научного исследования
- •13.1. Эмпирические методы
- •13.2. Теоретические методы
- •13.3. Гипотеза. Гипотетико-дедуктивный метод и концепция подтверждения
- •13.4. «Case-study» как метод исследования
- •Контрольные вопросы
- •Лекция 14. Современная наука как социальный институт. Нормы и цености научного сообщества
- •14.1. Наука как социальный институт
- •14.2. Нормы и ценности науки
- •14.3. Социальная ответственность ученого
- •Библиография
- •История, логика и методология науки. Курс лекций
- •426069 Г. Ижевск, ул. Студенческая, 11
Контрольные вопросы
1. Какую роль сыграл кризис в физике конца XIX в. – начала XX в. в развитии науки XX в.?
2. Какова роль личности в научном познании?
3. Каковы особенности классической науки?
4. Каковы особенности неклассической науки?
5. Каковы особенности постнеклассической науки?
6. Каковы взаимоотношения субъекта и объекта познания в неклассической и постнеклассической науках?
7. Как трактуется истина в неклассической и постнеклассической науках?
Лекция 8. Идеалы и критерии научности знания
8.1. Понятие идеала научности
Идеал научности многие философы включают в основания науки. Например, В.С. Степин в основаниях науки выделяет, кроме идеала научности, также научную картину мира и философские основания науки.47 Идеал научности – это «представления о целях научной деятельности и способах их достижения»48.
«Идеал научности – система познавательных ценностей и норм, выбор, статус и интерпретация которых зависят от широкого познавательного и социокультурного контекста», – так определяет данное понятие известный философ А.В. Кезин49.
Оба приведенных понимания идеала научности не противоречат друг другу, а взаимодополняют друг друга.
Как отмечает В.С. Степин, среди идеалов и норм науки могут быть выделены: «а) собственно познавательные установки, которые регулируют процесс воспроизведения объекта в различных формах научного знания; б) социальные нормативы, которые фиксируют роль науки и ее ценность для общественной жизни на определенном этапе исторического развития, управляют процессом коммуникации исследователей, отношениями научных сообществ и учреждений друг с другом и с обществом в целом…»50.
Эти два аспекта идеалов и норм науки соответствуют двум аспектам ее функционирования: как познавательной деятельности и как социального института.
Познавательные идеалы науки имеют достаточно сложную организацию. В их системе можно выделить следующие основные формы:
1) идеалы и нормы объяснения и описания;
2) идеалы и нормы доказательности и обоснованности знания;
3) идеалы и нормы построения и организации знаний.
Эта структура идеалов и норм науки, предложенная В.С. Степиным, получила широкое распространение среди философов.
В содержании идеалов и норм науки можно выделить три взаимосвязанных уровня. Первый уровень представлен признаками, которые отличают науку от других форм познавательной деятельности, например, религиозного, обыденного, художественного и других форм познания. Научное знание характеризуется доказательностью, системностью, открытостью для критики и проверки, интерсубъективностью, предметной определенностью, наличием собственного языка.
Второй уровень содержания идеалов и норм исследования представлен исторически изменчивым установками, которые характеризуют стиль мышления, доминирующий в науке на определенном историческом этапе ее развития. Например, способы построения математики в Древнем Востоке и античной Греции различаются. Математика Древнего Вавилона и Древнего Египта представляет набор рецептов решения задач. Античная математика строится как дедуктивно развертываемая система, образцом которой стали «Начала» Евклида (III в. до н.э.). А для науки Нового времени важнейшим требованием обоснованности научного знания стала его экспериментальная проверка.
На третьем уровне содержания идеалов и норм научного исследования установки второго уровня конкретизируются применительно к специфике предметной области каждой науки. Например, в математике отсутствует идеал экспериментальной проверки теории, а для эмпирических наук этот идеал обязателен. Современная биология включает в свой арсенал идеи эволюции и методы историзма. А физика до недавнего времени вообще не использовала методы историзма и идею развития.
Необходимо обратить внимание на то, что представление о том, какой должна быть познавательная деятельность, зависит от социальных потребностей, мировоззренческих установок той или иной культуры, иными словами, идеалы и нормы научного познания имеют социокультурную размерность. Таким образом, идеалы и нормы исследования – это своего рода «„сетка метода»“, которую наука „забрасывает в мир“ с тем, чтобы „выудить из него определенные типы объектов»“… С трансформацией идеалов и норм меняется „сетка метода“ и… открывается возможность познания новых типов объектов»51.
В философии науки выделяют, по крайней мере, классический и неклассический идеалы научности. В классическом идеале научности основными формами считаются математический идеал научности, физический идеал научности и гуманитарный идеал научности.
Рассмотрим более подробно характеристики и формы (математическую, физическую, гуманитарную) классического идеала научности. Затем перейдем к анализу неклассического идеала научности.