Міністерство освіти і науки України

Глухівський національний педагогічний університет імені О. Довженка

Психолого - Педагогічна характеристика на дитину

проведена в ДНЗ(центр розвитку дитини) №5 «Світлячок»,

м. Глухів

в середній групі №2

Підготувала студентка

ІІІ-го курсу, 4 ДО групи

Керівник:

Савченко Інна Дмитрівна

Глухів 2014

Проходячи навчальну практику в групі дітей дошкільного віку ДНЗ (центр розвитку дитини) №5 «Світлячок», м. Глухів у 2014 році.

Для написання психолого – педагогічної характеристики я вирішила обрати хлопчика з середньої групи №2 «Веселка» - Бородіна Тимофія. Серед 26 дітей я вирішила обрати саме цього хлопчика, тому що, у нього психічний розвиток не відповідає віковим нормам, а ще хлопчик сором’язливий.

Бородін Тимофій народився 6 лютого 2010 року в місті Глухові. Зі слів мами хлопчик народився з вагою 3300 грам, та зростом 54 см. Перші слова хлопчик сказав в 10 місяців, а перші шаги зробив 11 місяців.

На даний момент хлопчику 4 роки 7 місяців.

Загальний фізичний розвиток відповідає віковим можливостям дитини: рухові дії усвідомлені, рухи носять цілеспрямований характер. Тимофій намагається співвідносити свої рухи із зразком спостерігаючи за вихователем, а також студентами – практикантами.

Стан здоров’я у хлопчика задовільний, Тимофій відноситься до першої основної групи, на заняття з фізкультури ходить в основну групу. За час перебування в дитячому закладі хворів ГРІ (гостра распіраторна вірусна інфекція).

На даний момент хлопчик має вагу 20 кг, та зріст 114 см .

Сім’я складається з 2 членів: мама і тато.

Мама: Бородіна Ірина Олександрівна. Працює в ЖІХ – головним спеціалістом.

Тато: Бородін Олександр Олексійович. Працює елеватором – фінансистом.

Хлопчик виховується у повноцінній сім’ї. Де панує злагода й любов.

У сім’ї дитина спілкується як і з батьками, так із іншими членами родини. Після бесіди з хлопчиком було видно, що хлопчик із усієї родини саме краще підтримує стосунки з татом. Тимофій однаково прихильний до всіх членів родини.

Після бесіди з татом хлопчика, стало зрозуміло те, що Тимофій любить гратись в іграшки, хлопчик захоплюється іграми з машинами, також хлопчик любить слухати казки та розглядати до них ілюстрації. А ще хлопчик дуже любить гратись в дидактичні ігри та рухливі ігри. Хлопчику достатньо приділяють увагу в сім’ї, йому читають книги, родина разом переглядають мультфільми. Також Тимофій допомагає мамі по дому (поливати квіти та протирати пил), хлопчик допомагає мамі із задоволенням і без примусу.

У дитячий садок хлопчик почав ходити з 2 років. Адаптація дитини до умов дитячого закладу пройшла добре. Хлопчик коли приходить в дитячій садок у групову кімнату заходить спокійно, з усіма вітається, іноді заходить в групову кімнату плачучи, але це буває рідко.

Спить Тимофій у дитячому садку постійно, лише іноді його забирають в обід. Коли хлопчик лягає спати то він не вередує він спокійно йде і лягає в ліжечко. Апетит у хлопчика гарний, Тимофій їжею не перебирає, хлопчик їсть все, що дають в дитячому садочку.

Стосунки з однолітками гарні, але хлопчик у групі не є лідером. Тимофій поважає старших, а також студентів – практикантів які приходять до них в групу, називає на ім’я, по батькові. Хлопчик грається в ігри з іграшками, та дидактичні ігри, а також грається в ігри які пропонують інші діти. На заняттях хлопчик не активний, але поза заняттями він активний. Хлопчик сором’язливий. Мовленнєва діяльність не відповідає віковим особливостям, хлопчик не вимовляє деякі фонеми.

Матеріальна забезпеченість групи гарна, відповідає всім вимогам. У групі є необхідне обладнання для провідного виду діяльності – гри, також у групі обладнаний куточок книги, спортивний куточок, куточок супермаркету та куточок парикхмахера. Також обладнаний куточок природи для ознайомлення дітей з природою, а також є навчально – наочні посібники для розвитку мовлення та формування елементарних математичних уявлень у дітей.

Організація режиму дня середньої групи №2 відповідає програмовим вимогам та віковим особливостям дітей.

Дитина із задоволенням приймає участь у різних іграх. Із власного спостереження за дитиною було виявлено, що Тимофій проявляє інтерес як до дидактичних та рухливих ігор, а ще до ігор з іграшками.

Після бесіди з хлопчиком, було видно, що хлопчик віддає перевагу дидактичним іграм. В грі дитина проявляє себе активно, із бажанням бере участь в іграх. Грається дитина в гру доволі тривало, з гри першою не виходить. Тимофій не завжди дотримується правил гри. У хлопчика виникає бажання до перемоги, але буває і таке, що хлопчик не прагне до перемоги в грі. У Тимофія зникає інтерес до гри, при цьому в нього зникає бажання дограти в гру до кінця. Як і кожна дитина Тимофій хоче у грі отримати головну роль, але хлопчику це не завжди вдається. Але хлопчик не плаче з-за того, що йому не дісталась головна роль він згоден і на інші другорядні ролі. Під час виникнення конфліктних ситуацій майже завжди поступається. (див. Протокол №2,№3)

У Тимофія мислення розвинуте на достатньому рівні, також не погано розвинута зорова та слухова пам’ять. Труднощі виникають при запам’ятовуванні складних слів.

Розвиток мовлення у дитини розвинуто на середньому рівні. Хлопчик не вимовляє деяких фонем, тому фонематичний слух у хлопчика розвинутий погано. Хлопчик мало, але часто задає запитання. За змістом затитання прості, нескладні. Словниковий запас у хлопчика порівняно з віковою нормою середній. Речення хлопчик складає прості, не складні. (див. Протокол№4)

Хлопчик захоплюється іграми з машинами та мотоциклами.

Тимофій відповідально відноситься до доручень дорослого. Якщо хлопчика попросити про допомогу, то Тимофій із задоволенням буде допомагати, його не треба примушувати хлопчик буде допомагати з власного бажання.

Тимофій хлопчик акуратний, слідкує за зовнішнім виглядом, також хлопчик самостійний. Все виконує самостійно. У шафі його речі складено акуратно й охайно.

Спостерігаючи за міжособистісними стосунками у колективі, я дійшла до таких висновків, що в групі хлопчик товаришує майже з усіма дітками. Але є в нього друг Верещагін Тимофій, з яким він дуже гарно спілкується.

Хлопчик у групі не є авторитетом. У спілкуванні з дітьми виявляє дружнє та товариське ставлення. Тимофій у групі більше товаришує з хлопчиками, а ніж з дівчатками. Але у групі дівчаток не ображає.

Спостерігаючи за хлопчиком мною було виявлено, що йому притаманні такі риси характеру як сором’язливість, самостійність а також наполегливість, але ця риса проявляється не завжди.

Хлопчик добре вихований. Також Тимофій дисциплінований, іноді наполегливий. Хлопчик завжди привітний, веселий, а також завжди прийде на допомогу, якщо його попросити про допомогу. У дитини присутня така негативна риса як впертість, хоча впертість проявляється не завжди, а взагалі хлопчик слабохарактерний. У разі виникнення конфліктної ситуації хлопчик тримається осторонь.

Тимофій постійно ходить з гарним настроєм, веселий, доброзичливий. До дитячого садка приходить з посмішкою на вустах. Хлопчик ображається на зауваження, а також на однолітків. Одного дійсно чого боїться Тимофій це те, що його не заберуть з дитячого садка.

Тимофій радіє своїм успіхам, коли хлопчик радіє то на його обличчі з’являється посмішка. При невдачі хлопчик засмучується, але не плаче, він просто залишає роботу не доробленою і йде займатись іншим в якому досягає успіхів.

Після бесіди з хлопчиком стало відомо, що Тимофій любить ходити в дитячий садок тому, що йому цікаво в садочку, весело також у нього тут друзі. Також хлопчик ходить до дитсадка, тому що, йому подобається ходити на музичне заняття.

Взаємостосунки вихователя до дитини гарні, вихователь з повагою ставиться до хлопчика. Коли я запитала у хлопчика чи любить він вихователя, то хлопчик мені відповів, що він поважає та любить вихователя.