Билет 5

1. Какие факторы отрицательно влияют на использование кохлеарного импланта для развития восприятия речи и собственной речи у детей школьного возраста?

2. Какие пороги слуха у пациента с КИ?

3. Что включает послеоперационная реабилитация ранооглохших школьников с КИ?

4. Перечислите условия для развития слухоречевого восприятия у детей/взрослых с КИ.

5. Какие критерии успешности прохождения 1 этапа слухоречевой реабилитации ребенком?

6. Какие основные процессы слухового анализа должны быть сформированы у ранооглохших пациентов с КИ?

7. Могут ли при слухоречевой реабилитации ранооглохших детей с КИ использоваться приемы работы со слабослышащими со СА и какие?

8. Какие приемы рекомендуется использовать родителям при обучении ребенка умению слушать в первые дни после подключения процессора КИ?

9. Почему формирование произношения отдельных звуков речи до развития у ребенка стабильного использования голоса приводит впоследствии к нарушениям произносительных характеристик речи и как это предотвратить?

10. Что общего и отличного в методике работы по развитию слухового восприятия неречевых и речевых сигналов с ранооглохшими школьниками и позднооглохшими пациентами с КИ?

11. Как способствовать развитию непроизвольного слухового внимания у детей, имплантированных в школьном возрасте?

12. На какие 3 группы по уровню использования речи можно разделить ранооглохших детей, имплантированных в школьном возрасте?

13. Какие слухоречевые, языковые, произносительные навыки развивают у ребенка с КИ с использованием текстов? Приведите примеры упражнений и игр по развитию этого умения.

14. Какие проявления спонтанного развития слуха и речи у ребенка, имплантированного в школьном возрасте?

15. В чем заключается психологическая помощь школьнику с кохлеарным имплантом и его близким на предоперационном и послеоперационном этапах?

Билет 6

1. Какие показатели слухового восприятия соответствуют критериям отбора пациентам на кохлеарную имплантацию по данным педагогического обследования?

2. Какие основные причины определяют особенности восприятия звуков у ранооглохших школьников с КИ на раннем этапе его использования?

3. Кому принадлежит ведущая роль в спонтанном развитии слуха, понимания речи и собственной речи у ребенка с КИ и почему?

4. Каковы критерии правильности настройки процессора КИ у ребенка школьного возраста?

5. Каковы задачи 2 этапа слухоречевой реабилитации ребенка с КИ?

6. Перечислите задачи программы слухоречевой тренировки позднооглохших детей и взрослых.

7. Перечислите группы звуков речи, различение которых формируется у пациентов с КИ. Приведите примеры упражнений по развитию этого навыка.

8. Каковы особенности коррекционной работы по развитию слуха и речи у школьников после кохлеарной имплантации по сравнению с глухими детьми со СА?

9. Почему пение и занятия музыкой являются важной частью программы слухоречевой реабилитации детей с КИ? Приведите примеры упражнений и игр по развитию этого умения на занятии, внеурочное время, в домашних условиях.

10. Приведите примеры упражнений и игр по развитию слухоречевой памяти.

11. Как сурдопедагог обучает родителей развитию слуха, языковой системы, устной речи у ребенка с КИ?

12. Почему развитие способности узнавать окружающие звуки является приоритетным направлением работы по развитию слухового восприятия у детей, имплантированных в школьном возрасте?

13. На какие 3 группы по уровню использования речи можно разделить ранооглохших детей, имплантированных в школьном возрасте?

14. Расскажите о методике Вероники Коннери по автоматизации звукопроизношения у детей с КИ.

15. В чем заключается сурдологическое и неврологическое сопровождение пациентов после кохлеарной имплантации?