Билет 1
Каково устройство кохлеарного импланта?
Какие 4 группы обследований проводят пациенту перед операцией? Каковы их задачи?
Как оценивается сформированность слухового восприятия у школьников –кандидатов на КИ?
Перечислите особенности речи и условий слушания, которые затрудняют восприятие и понимание речи ребенку с КИ.
Перечислите задачи сурдопедагога при настройке процессора КИ у детей.
В каких 2-х ситуациях происходит развитие слухового восприятия у поздно- и ранооглохших школьников с КИ? Чем отличается развитие слухового восприятия в этих ситуациях?
Перечислите 4 положения «слухового» метода реабилитации детей с КИ и обоснуйте их значение.
Сколько периодов/этапов слухоречевой реабилитации у позднооглохших школьников с КИ, какова их длительность и особенности?
Какие группы звуковых сигналов включают первые занятия со школьником с КИ и почему?
Почему позднооглохшие школьники нуждаются в тренировке восприятия просодических характеристик речи с КИ и что она включает? Приведите примеры упражнений и игр по развитию этого умения на занятии, внеурочное время, в домашних условиях.
Какие виды слухового внимания и их качества должен развивать сурдопедагог у школьника с КИ? Приведите примеры как это делать по развитию этого умения на занятии, внеурочное время, в домашних условиях. По каким принципам подбирается речевой материал для первых занятий с ранооглохшим школьником с КИ?
За какой период должен быть сформирован фонематический слух у детей, имплантированных в школьном возрасте?
Перечислите методы оценки динамики слухового и речевого развития школьника с КИ.
Какие рекомендации должен дать сурдопедагог учителю коррекционной и массовой школы, в классе которого обучается ребенок с КИ?
Билет 2
Почему кохлеарная имплантация проводится обычно на одном ухе? В чем преимущества бинауральной имплантации?
Что включает психолого-педагогическое обследование детей школьного возраста -кандидатов на кохлеарную имплантацию?
Какие дополнительные речевые нарушения встречаются у школьников с КИ и как их диагностировать?
Назовите причины, по которым ребенок сразу после подключения процессора КИ не понимает речь?
Каковы особенности восприятия звуков и речи у детей и взрослых с КИ?
Каковы сурдопедагогические критерии правильности настройки процессора КИ?
Сколько периодов/этапов слухоречевой реабилитации у ранооглохших школьников с КИ, какова их длительность и наиболее важные особенности?
Каковы задачи 1 этапа слухоречевой реабилитации ребенка с КИ?
В чем отличия ситуаций закрытого и открытого выбора при оценке слухоречевого восприятия у ребенка с КИ?
Почему родители детей с КИ нуждаются обучению навыкам правильного общения и развитию у ребенка разных способностей во время ежедневных дел и режимных моментов? Перечислите эти навыки.
Какие звуковые сигналы школьники с КИ быстрее обучаются узнавать и почему?
Почему чтение эффективно при развитии грамматической системы у дошкольников и школьников с КИ?
Что такое слухо-артикуляторная координация? Расскажите последовательность коррекционной работы по ее развитию у школьников с КИ.
Почему важно оценивать фонематический слух у школьников с КИ и как он оценивается?
В какой форме может реализовываться интегрированное обучение детей с нарушенным слухом?