Урок 39. Правопис закінчень іменників у множині

Дата

Клас

Мета: ознайомити учнів з відмінюванням іменників у множині; вдосконалювати вміння і навички правопису відмінкових закінчень іменників; розвивати мовне чуття; вихо­вувати любов до рідної землі.

Хід уроку

1. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

2. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

1. Перевірка домашнього завдання (вправа 140, с. 73)

• Прочитайте побудовані прислів’я. Поясніть їх зміст.

• Поясніть правопис іменників чоловічого роду в давальному і місцевому відмінках однини.

2. Самостійна робота

1. варіант

1. Визначте групу іменників, що правильно вжиті в давальному відмінку од­нини.

а) Директорем, другом, князем.

б) Дитектореві, другу, князеві.

в) Директорові, другові, князеві.

2. Поставте іменники у давальному та місцевому відмінках однини. Виділіть закінчення.

Кінь—....... гай — .......

вчитель — ...,... Андрій Іванович —

будинок — ..., ...

2. варіант

1. Визначте групу іменників, що правильно вжиті в місцевому відмінку од­нини.

а) Хлопцем, каменем, батьком.

б) На хлопцеві, на каменю, на батьку.

в) На хлопцеві, на камені, на батькові.

2. Поставте іменники у давальному та місцевому відмінках однини. Виділіть закінчення.

їжак — ....... день—.......

школяр — ...,... дядько Петро— ..., ...

край — ...,...

3. Каліграфічна хвилинка

• Запишіть каліграфічно.

Тонна, грам, кілометр, кілограм, центнер.

• Назвіть «зайве» слово.

• Поясніть, чому ви так вважаєте? (Кілометр — це міра довжини, а решта слів належать до мір маси.)

4. Гра «Я — тобі, ти — мені»

Учитель називає іменники в однині, а учні ставлять їх у множину. Автомобіль, черговий, сіль, школа, квітка, молоко, річка, читання.

• Що ви помітили? (Є іменники, які вживаються тільки в однині.) Учитель називає іменники у множині, а учні ставлять їх в однину.

Гори, ворота, міста, села, штани, дрова, океани, хлопці, гроші.

• Що ви помітили? (Є іменники, які вживаються тільки в множині.)

• Чи змінюються за відмінками іменники у множині?

3. Повідомлення теми та мети уроку

• Сьогодні на уроці ми про це дізнаємося, будемо вчитися відмінювати іменники в множині, правильно писати закінчення іменників у множині.

4. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу

1. Колективне виконання вправи 141 (с. 73)

Виразне читання вірша В. Сосюри, добирання до нього заголовка

• Які іменники вжиті в однині, а які у множині?

• Поставте іменники, ужиті в однині у форму множини.

2. Спостереження над мовним матеріалом. Вправа 142 (с. 73-74)

Ознайомлення з таблицями відмінювання іменників у множині

• За якою ознакою здійснено розподіл іменників?

• Які закінчення мають іменники у множині?

• У яких відмінках іменники у множині мають однакові закінчення? (Іменники, що означають назви неістот, у називному і знахідному відмінках; іменники, що означають назви істот, у родовому і знахідному відмінках)

• Як же розрізняти відмінок таких іменників у множині?

3. Робота над текстом вправи 143 (с.75)

• Читання тексту учнями, добирання до нього заголовка.

• Списування тексту з граматичним завданням.

• Читання перебудованого тексту.

• Визначення відмінків виділених іменників у формі множини.

• Визначення головних членів кожного речення.

4. Фізкультхвилинка

5. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ОТРИМАНИХ ЗНАНЬ

1. Усне виконання вправи 144 (с. 75)

• Визначення особливостей форм іменників у родовому відмінку множини.

• Ознайомлення з теоретичним матеріалом (с. 75).

• Які закінчення можуть мати іменники у родовому відмінку множини?

2. Розвиток зв'язного мовлення

Розповіді дітей про птахів і звірів, яких вони бачили у зоопарку.

3. Самостійна робота. Вправа 145 (с. 76)

• Читання перебудованого тексту вправи.

• Визначення відмінків виділених слів.

4. Словникова скарбничка

• Прочитайте слово, записане у рамці на с. 76 підручника.

• Розкодуйте слова і запишіть речення.

Козаки у боях за незалежність українських земель використовували урш- ниіц, ивгнітвки, лішаб, ипсси. (Рушниці, гвинтівки, шаблі, списи)

6. ПІДСУМОК УРОКУ

• Що вчилися робити на уроці?

• Для чого нам потрібно знати як пишуться іменники у множині?

• Під час виконання яких завдань у вас виникли труднощі?

7. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Вправа 146 (1,2), с. 76.

Клас

Урок 40. УРОК РОЗВИТКУ ЗВ'ЯЗНОГО МОВЛЕННЯ. ПЕРЕКАЗ ТЕКСТУ «ОСІНЬ ЗА ВІКНОМ ЧАРІВНУ КАЗКУ ПИШЕ»

Мета: вчити учнів переказувати текст, висловлювати власні думки в логічній послідов­ності; збагачувати активний словник школярів; формувати вміння виконувати само­перевірку роботи; розвивати творчі здібності, мислення, увагу, пам'ять, спостереж­ливість; виховувати любов до природи, краси рідного слова.

Хід уроку

1. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ. СТВОРЕННЯ ПОЗИТИВНОГО НАСТРОЮ

Сьогодні у нас незвичайний урок:

У казку сьогодні ми зробимо крок.

Із казкою ми вже стрічались не раз,

І знову вона завітала у клас.

В казках є завжди перешкоди, та знаю,

Для творчих дітей їх ніколи немає.

2. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

1. Вступне слово вчителя

• Сьогодні на вас чекає зустріч із прекрасним, казковим. Будьте пильні і спостережливі. Постарайтеся душею відчути те, що вас хвилює, і передати це якнайяскравіше усно, а потім письмово.

2. Робота над загадкою

• У садах, гаях блукає,

Жовтий одяг одягає,

Золотисту стелить постіль,

Жде сестрицю білу в гості. (Осінь)

3. «Мозковий штурм»

• Об’єднайтеся в групи та запишіть, які асоціації викликає у вас слово осінь.

За формою листочків — кленові, дубові, березові — учні об’єднуються у творчі групи.

ДОЩ

золото

мжичка

болото

ОСІНЬ

урожай

холод

листопад

бабине літо

4. Гра «Хто швидше?». Робота в групах

— Складіть прислів’я з окремих слів та поясніть, як ви їх розумієте.

• пахне, Вересень, а, яблуками, капустою, жовтень.

• ходить, Жовтень, по, краю, та й, птахів, із, виганяє, гаю.

• листопаді, в, День, хвіст, що, заячий.

3. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ ТА МЕТИ УРОКУ

1. Слухання музичного твору

• Казкарка-осінь завітала сьогодні на наш незвичайний урок. Ми виру­шаємо у подорож до світу прекрасного, до світу природи. А допоможе нам у цьому мистецтво: музика, живопис, поезія. Також ви напишете переказ тексту «Осінь за вікном казку чарівну пише».

• Ви знаєте, що музика розповідає про природу, про наш настрій — ве­селий чи сумний.

• Хто створює музику? (Композитор)

• Прослухайте твір П. І. Чайковського «Пори року. Осінь».

• Які картини викликала музика у вашій уяві?

• Які почуття пробудила у вас мелодія?