3. Каліграфічна хвилинка

• Закресліть літери, що найчастіше повторюються, та утворіть слово.

П, б, з, е, р, е, б, з, а, з, б, е, ц, б, е, з, я (Праця)

• Виконайте звуко-буквений аналіз цього слова.

• Доберіть спільнокореневі слова до слова праця. (Працівник, працювати, працьовитий)

• Утворіть нові слова за допомогою префіксів: на-, до-, пере-. (Напрацю­вати, допрацювати, перепрацювати)

• Складіть прислів’я.

марнує, годує, людину а, лінь, Праця.

(Праця людину годує, а лінь — марнує.)

• Знайдіть антоніми.

• До якої частини мови вони належать?

3. Повідомлення теми та мети уроку

• Сьогодні на уроці ми продовжимо вивчати тему «Іменник». Повторимо відмінювання іменників, дізнаємося цікаві відомості про називний відмінок іменника, будемо вчитися визначати відмінок іменників у реченні.

4. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу

1. Колективне виконання вправи 100 ((.51)

Учні читають прислів’я і приказки та пояснюють їх зміст.

• Яке слово повторюється в кожному реченні?

• Випишіть ці слова в зошити.

• Яка частина слова змінилася? Виділіть її.

• Як ви вважаєте, чому змінилися закінчення іменників? (Тому що вони відповідають на різні питання.)

• Таку зміну іменників за питаннями називають відмінюванням.

• Чи змінилося значення цього слова? (Ні. Змінилася лише його форма.)

2. Робота в парах. Вправа 101 (с.57)

Опрацювання правил, які необхідно запам’ятати.

• Поставте одне одному запитання за змістом правил та дайте на них від­повідь.

3. Колективне виконання вправи 102 (і.51-52)

• Розглядання таблиці відмінювання іменників.

• Колективне заучування назв відмінків по порядку і питань, на які вони від­повідають.

• Що цікавого ви помітили у питаннях називного і знахідного відмінків? Давального і місцевого?

• Усне відмінювання іменника день.

• Самостійне виконання завдання 4 до вправи.

4. Лірична хвилинка. Вправа 103 (с.52-53)

• Які назви відмінків ви почули у вірші?

• На які питання вони відповідають?

• Чому відмінки мають такі назви?

Розвиток мовлення

Складання розповіді про один з відмінків.

5. Фізкультхвилинка

5. Узагальнення й систематизація отриманих знань

1. Тренувальна вправа 104 (є. 53)

• Виразне читання вірша Н. Голуб.

• Визначення початкової форми іменників (усно)

Підказочка. Форма називного відмінка однини є початковою формою імен­ника.

• Вибіркове списування з граматичним завданням.

Смереки (смерека), ясени (ясен), тополі (тополя), квіти (квітка), трави (трава), сади (сад), вірші (вірш).

• Визначення кличної форми виділених іменників.

2. Письмо з пам'яті. Вправа 105 (с.54)

• Самостійне визначення закінчення і відмінка у іменника, який повторю­ється в кожному реченні.

■ Усне добирання синонімів з довідки.

6. ПІДСУМОК УРОКУ

• Що цікавого ви дізналися на уроці?

• За якими відмінками змінюються іменники?

• Що є початковою формою іменника?

7. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Урок ЗО. РОЗРІЗНЕННЯ ВІДМІНКІВ ІМЕННИКІВ З ОДНАКОВИМИ ЗАКІНЧЕННЯМИ

Клас

Мета: закріпити знання учнів про відмінювання іменників; ознайомити із способами розрізнення давального і місцевого відмінків; розвивати мовленнєві вміння; збага­чувати словниковий запас учнів; виховувати любов до Батьківщини.

Хід уроку

1. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

Знов день почався, діти.

Всі зібрались на урок.

Тож пора нам поспішати —

Кличе в подорож дзвінок.

2. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

1. Перевірка домашнього завдання (вправа 106, с. 54)

• Які прислів’я та приказки ви дібрали про рідний край?

• Прочитайте складені речення.

• У якому відмінку вживається сполучення слів рідний край у вашому ре­ченні?

2. Каліграфічна хвилинка

Д д Дд ер жав дер держава

• Як ви розумієте значення цього слова?

Держава — це політична організація суспільства на чолі з урядом та його органами.

• Запишіть каліграфічно.

Живи і міцній, українська державо!

• Назвіть спільнокореневі слова до слова держава.

(Державна, державність)

• Складіть речення з однорідними членами речення.

...,...,... —державні символи України.

3. Підготовча робота

• Що називають відмінюванням іменників?

• Провідміняйте іменник земля.

• Назвіть закінчення іменника, який ви провідміняли, у різних від­мінках.

• Чому в різних відмінках іменник має однакове закінчення?

3. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ ТА МЕТИ УРОКУ

• Сьогодні ви дізнаєтеся про це на уроці, спробуєте з’ясувати, з чим це пов’язано.

4. СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1. Колективне виконання вправи 108 (с.55)

Самостійне читання тексту учнями

• Назвіть виділені у тексті іменники. (Боротьбі — у боротьбі)

• Визначте їх відмінок.

• Як розрізнити відмінкові форми, що мають однакові закінчення?

2. Ознайомлення з правилом (с.55)

3. Самостійна робота

Учні складають і записують кілька речень із виділеним у вправі 108 імен­ником у формі давального і місцевого відмінків однини.

4. Фізкультхвилинка

5. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ОТРИМАНИХ ЗНАНЬ

1. Розвиток зв'язного мовлен ня. Вправа 107 (с. 54-55)

• Хто із вас уміє підписувати конверти?

• У якому відмінку вживають іменники, що називають прізвище, ім’я та по батькові людини, якій адресують листа?

Словникова скарбничка

• Кого називають адресатом?

• А кого — адресантом?

Практична робота

Учні заповнюють поштові конверти.

2. Робота в парах. Вправа 109 (с. 56)

Мовчазне читання тексту учнями

• Обміняйтеся думками, що цікавого ви дізналися про українських ко­заків.

• Поясніть значення слова резиденція.

• Який іменник повторюється в тексті?

• Визначте його відмінок.

3. Вибіркове списування

• Випишіть із тексту вправи 109 речення, у яких іменник Січ уживається в давальному і місцевому відмінках.

• Випишіть останнє речення тексту. Поясніть уживання розділових знаків.

4. Редагування тексту вправи 109

• Як можна вдосконалити цей текст?

5. Творче завдання

• Спишіть вірш, замінивши закінчення іменників, поданих у дужках.

• Визначте відмінок цих іменників.

У нашій (хата) на (стіна) висить портрет у (рама) — він дуже рідний і мені, і (тато), і (мама).

6. ПІДСУМОК УРОКУ

• Що вчилися робити на уроці?

• Як відрізнити відмінки іменників, закінчення яких збігаються?

7. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Вправа 110, с. 56.

Клас

Урок 31. ЧЕРГУВАННЯ КІНЦЕВИХ ПРИГОЛОСНИХ ОСНОВИ В ІМЕННИКАХ РІЗНОГО РОДУ В ДАВАЛЬНОМУ І МІСЦЕВОМУ ВІДМІНКАХ ОДНИНИ

Мета: ознайомити учнів із чергуванням кінцевих приголосних в іменниках; формувати вміння й навички застосування правил для пояснення правопису іменників у да­вальному і місцевому відмінках однини; розвивати увагу, спостережливість; вихо­вувати старанність.

Хід уроку

1. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

2. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

1. Перевірка домашнього завдання (вправа 106, с. 54)

• Зміст якої поради ви бажаєте пояснити?

• Прочитайте виписані словосполучення.

• Прочитайте складене речення.

• У якому відмінку стоїть слово другі

• Які споріднені слова ви дібрали до іменника розмова?

2. Каліграфічна хвилинка

• Запишіть каліграфічно, розкриваючи дужки.

(В) портфелі, (в) ночі, (в)ранці, (в) день, (в) зимку.

• Поясніть правопис записаних слів.

• Доберіть спільнокореневі слова до слова взимку,

3. Проблемна ситуація

• Подані слова поставте у давальному і місцевому відмінках однини. По­значте закінчення.

Нога — ...,...

Бік — ..., ...

Вухо —

Школа — ..., ...

• Що ви помітили?

• Чому не відбулося чергування в останньому слові?

3. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ ТА МЕТИ УРОКУ

• Сьогодні на уроці ми спробуємо з’ясувати, у яких іменниках відбува­ється чергування кінцевих приголосних основи в давальному і місцевому від­мінках однини, які звуки чергуються.

4. СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1. Аналітико-пошукова робота (зовправами 111,112,113,(.57-58)

• Про що дізналися з тексту вправи 111?

• Випишіть виділені іменники в таблицю за зразком. Позначте закін­чення.

• За власними спостереженнями сформулюйте правило про зміну кін­цевих приголосних основи в іменниках жіночого роду в давальному і місце­вому відмінках однини.

• Звірте свої висновки із правилом на с. 57.

• Яких відмінкових форм бракує в таблиці?

• Поставте іменники, подані у вправі 112, у місцевий відмінок однини.

• Запишіть виділені іменники в таблицю за зразком. Позначте закінчення.

• За власними спостереженнями сформулюйте правило про зміну кін­цевих приголосних основи в іменниках чоловічого роду в місцевому відмінку однини.

• Поставте іменники, подані у вправі 113, у місцевий відмінок однини.

• Запишіть виділені іменники в таблицю за зразком. Позначте закін­чення.

• За власними спостереженнями сформулюйте правило про зміну кін­цевих приголосних основи в іменниках середнього роду в місцевому відмінку однини.

• Звірте свої висновки із правилом на с. 58.

• Зробіть висновок, чи в іменниках чоловічого і середнього роду чергу­вання кінцевих приголосних основи відбувається так само, як в іменниках жі­ночого роду?