4. Фізкультхвилинка

5. Узагальнення й систематизація отриманих знань

1. «Працюймо разом!». Уточнення предметності іменника

1. Бесіда.

• Наведіть приклади іменників, що означають назви предметів, які можна побачити, почути, до яких можна доторкнутися.

• А які іменники означають те, про що можна лише подумати? (Радість, сум, сміливість, біль, холод, любов)

• Яке питання можна поставити до цих іменників? (Що?)

Висновок. До іменників належать слова, які мають абстрактне значення і відповідають на питання що?.

2. Виконання вправи 89 (с. 46).

• У чому полягає різниця між предметом і словом?

• Порівняйте характеристику предмета підручника і характеристику слова, яке називає цей предмет.

Висновок. Коли ми даємо характеристику предмету підручник, то розпо­відаємо про його форму, розміри, матеріал, з якого він виготовлений, яке має призначення.

Коли ми даємо характеристику слову підручник, то розповідаємо про кіль­кість звуків і букв у слові, до якої частини мови належить це слово, які його граматичні ознаки (рід, число, відмінок, член речення) має.

3. Самостійне виконання третього завдання вправи 89.

2. Поетична хвилинка

• Прочитайте виразно уривки з віршів М. Грабоуса.

• Взявши ножиці у руки — • Таня просить свого тата:

Це Василькова вже звичка,— — Сонце зупини,

Хлопчик вирізав без муки Хочу я його впіймати,

Із паперу чоловічка. Тільки двері відчини.

• Знайдіть у них іменники, які не мають роду. Чому ви так уважаєте?

6. ПІДСУМОК УРОКУ

• Яку частину мови пригадали на уроці?

• Що називають іменником?

• Як змінюється іменник?

• Які граматичні ознаки має іменник?

7. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Вправа 91, с. 47.

Клас

Урок 27. ІМЕННИКИ-СИНОНІМИ, ІМЕННИКИ-АНТОНІМИ. БАГАТОЗНАЧНІ ІМЕННИКИ. ПРЯМЕ І ПЕРЕНОСНЕ ЗНАЧЕННЯ ІМЕННИКІВ

Мета: актуалізувати знання учнів про іменники-синоніми, іменники-антоніми, багато­значність окремих іменників, пряме й переносне значення слів; розвивати вміння вибирати з ряду синонімів іменники, які відповідають змісту висловлювання; збага­чувати мовлення учнів; виховувати старанність.

Хід уроку

1. Організаційний момент

В путь щасливу і широку Всіх виводить школа вас.

До уроку! До уроку!

В школі дзвоник кличе вас!

Поспішіть місця зайняти,

Час урок розпочинати.

2. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ (див. додатковий матеріал до уроку на с. 42)

3. Повідомлення теми та мети уроку

• Сьогодні на уроці ми будемо вчитися добирати іменники-антоніми, імен­ники-синоніми, поговоримо про багатозначність деяких іменників, удоскона­лимо вміння визначати пряме й переносне значення іменників, вводити його в словосполучення, речення.

4. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу

1. Колективне виконання вправи 92 (с. 47)

Читання тексту «ланцюжком»

• Який заголовок ви можете запропонувати до тексту?

• Яке продовження тексту можна написати?

• Виберіть із іменників-синонімів, поданих у дужках, ті, які найбільше підходять за змістом.

• Запишіть відредаговані речення у зошит.

• Пригадаймо, що таке синоніми? (Синоніми — це слова, однакові або близькі за значенням, але різні за звучанням і написанням.)

• Яку роль відіграють у мовленні іменники-синоніми? (Вони дають можливість найточніше, найвиразніше і найвлучніше висловлювати свою думку.)

2. Вибірковий диктант. Вправа 93 (с.47-48)

Виразне читання прислів'їв та приказок

• Як ви зрозуміли їхній зміст?

• Запишіть під диктування парами іменники-антоніми.

• Визначте їх рід.

• Який ми можемо зробити висновок про роль антонімів у реченнях? (Вони допомагають увиразнити мовлення, точно висловити свою думку або загострити увагу на чомусь особливому, дають можливість яскравіше вира­зити протилежні явища.)

3. Багатозначність іменника. Вправа 94 (с.4в)

• У якому значенні вживається слово земля у вправі?

• Складіть власні речення з цим словом, уживаючи його в різних зна­ченнях.

• Які різні значення може мати іменник сонце?

4. Фізкультхвилинка

Стали, діти, біля парт. Будуть сили немалі.

Кожен з вас здоров’я варт. А тепер взялись за руки,

Піднімайте руки вгору, Хай покинуть слабкість й муки.

Сонце сили додасть хворим. Нам же далі працювати,

Присідайте до землі, То й здоров’я треба мати.

5. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ОТРИМАНИХ ЗНАНЬ

1. Робота в групах

• Складіть і запишіть речення із указаними синонімами.

• Підкресліть головні та другорядні члени речення.

1. ша група: алмаз, діамант.

2. га група: ощадливість, бережливість.

3. тя група: шелест, шарудіння.

4. та група: зворушливий, розчулений.

2. Для допитливих

Ознайомлення з інформацією розділу «Хвилинка спілкування»

• Що цікавого дізналися?

3. Розбір іменника як частини мови. Вправа 95 (с. 48-49)

• Прочитайте і визначте, що це — текст чи окремі речення.

• Доведіть свою думку.

• Які з іменників ужито в прямому, а які — в переносному значенні? Аналіз іменника як частини мови за схемою, поданою у підручнику на

с. 49.

4. Іменники, що звучать однаково, але мають різне значення

Робота за малюнками

Дві лисички — тварини; лисички — гриби;

сонечко — на небі; сонечко — комаха;

коса в дівчини; коса — знаряддя праці; коса на річці.

Косу дівчина плете, Поки ще трава в росі.

На косі трава росте. Із косою йде на косу,

Пляж найкращий на косі, Хлопець той, що траву косить.

А. Свашенко

• У якому новому значенні вживаються тепер слова?

У автомобілі (двірник) людина, яка прибирає; сумка, портфель (дипломат) працівник посольства; комп’ютерний (диск) автомобільний;

тварина (миша) комп’ютерна.

6. ПІДСУМОК УРОКУ

• Що повторили на уроці?

• Які цінні думки запам’ятали?

• Для чого потрібно вживати у мовленні іменники — синоніми, антоніми?

7. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Мета: актуалізувати знання учнів про рід і число іменників; удосконалювати вміння визначати рід і число іменників; розвивати мовлення учнів; виховувати пильність у поводженні з вогнем.

Клас

ХІД уроку

1. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

2. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

1. Перевірка домашнього завдання (вправа 96, с. 49)

• Прочитайте складені речення.

• Усно опишіть птаха, зображеного на фотоілюстрації.

• Іменник океан розберіть як частину мови.

2. Творча робота

• Поєднайте слова перо, ключ, бік, лінійка з іншими словами таким чином, щоб показати їх багатозначність.

• Як слова стають багатозначними? (Можна доповнювати існуючі слова новими значеннями.)

3. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ ТА МЕТИ УРОКУ

• Сьогодні на уроці ми пригадаємо, як визначити рід і число іменників.

4. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

1. Робота за вправою 97 (с. 50)

Учні виразно читають вірш Д. Павличка та добирають до нього заголовок. Визначення числа іменників

Учитель повільно читає вірш, а учні виписують у дві колонки іменники: у першу записують іменники, які автор уживає в однині, а в другу — ті, що стоять у множині.

• Позначте закінчення іменників.

• Як можна визначити число іменників?

Звуковий аналіз слів

• Прочитайте із вірша слова зі знаком м’якшення.

• Побудуйте їх звукові моделі:

1. варіант будує звукову модель слів глибінь; падають;

2. варіант — слів дзвонить, зажурилась.