Серія «Початкова школа. Мій конспект» Заснована у 2008 році

М. 0. Володарська,

Г. П. Мазурок, О. М. Пілаєва

ї ська мова

(за підручником М. С. Вашуленка, С. Г. Дубовик, О. І. Мельничайко)

І семестр

клас

Харків Видавнича група «Основа» 2015

УДК 37.016 ББК 74.263 В67

Володарська М. 0., Мазурок Г. П., Пілаєва О. М.

В67 Українська мова. 4 клас. І семестр (за підручником М. С. Вашуленка, С. Г. Дубовик, О. І. Мельничайко). — X. : Вид. група «Основа», 2015. — 158, [2] с. — (Серія «Початкова школа. Мій конспект»).

І8ВМ 978-617-00-2484-8.

Посібник містить орієнтовне календарне планування та розробки уроків української мови в 4-му класі (І семестр), складені відповідно до вимог оновленої навчальної програми для загальноосвітніх закладів із на­вчанням українською мовою (у редакції 2014 р.) за підручником М. С. Ва­шуленка, С. Г. Дубовик, О. І. Мельничайко (К.: Видавничий дім «Освіта», 2015).

Задля зручності використання всі розробки розміщені на відривних аркушах. Поля для записів дозволять творчому вчителеві, користуючись запропонованим у посібнику матеріалом, скласти власні плани-конспекти уроків курсу.

Для вчителів початкової школи.

УДК 37.016 ББК 74.263

І8ВК 978-617-00-2484-8

© Володарська М. О., Мазурок Г. П., Пілаєва О. М., 2015 © ТОВ «Видавнича група “Основа”», 2015

ЗМІСТ

ї ська мова 1

ЧР 28

і 42

і N 42

\ \ 42

і І ї І І 47

З

ї ська мова 1

ЧР 28

і 42

і N 42

\ \ 42

і І ї І І 47

Чергування голосних у коренях іменників жіночого та чоловічого роду в однині

Правопис закінчень іменників жіночого роду на -а (-я) в родовому відмінку

Правопис закінчень іменників чоловічого роду в родовому відмінку однини

Правопис закінчень іменників жіночого і чоловічого роду в орудному відмінку однини

Правопис закінчень іменників чоловічого роду з основою на -р в орудному відмінку однини

Правопис закінчень іменників чоловічого роду в давальному і місцевому відмінках однини

Правопис закінчень іменників у множині

Урок розвитку зв’язного мовлення. Переказ тексту «Осінь за вікном чарівну казку пише»

Перевірна робота. Аудіювання. Правопис закінчень іменників у множині

Уживання іменників з прийменниками в різних відмінках

Перевірка знань з мови («Іменник»)

Прикметник (21 год)

Аналіз перевірної роботи. Повторення вивченого про прикметник як частину мови

Прикметники-синоніми, прикметники-антоніми. Пряме і переносне значення прикметників

Спостереження за вживанням прикметників у текстах різних стилів: науковому і худож­ньому

Вправи на доцільне використання прикметників у мовленні

Урок розвитку зв’язного мовлення. Пташка красна пір’ям, а людина — добрими справами. Твір-роздум

Вправи на визначення роду і числа прикметників за іменниками

Спостереження за зв’язком прикметників з іменниками в реченнях. Узагальнення знань про змінювання прикметників за родами і числами

Перевірна робота. Диктант № 2

Аналіз перевірної роботи. Відмінювання прикметників. Таблиця відмінювання прикмет­ників в однині

Вправи на визначення відмінка прикметника в реченні

Побудова сполучень слів і речень з прикметниками в різних відмінкових формах, введення їх у текст

Вимова і правопис прикметників із суфіксами -ськ-, -зьк-, -цьк-

Урок розвитку зв’язного мовлення. Перевірна робота. Письмовий переказ

Уживання знака м’якшення перед закінченням прикметників

Уживання прикметників для всебічної характеристики предметів

Форми давального і місцевого відмінків однини прикметників жіночого роду

Відмінювання прикметників у множині

Вправи на вживання різних відмінкових форм прикметників у множині

Перевірна робота. Контрольне списування

Узагальнення і систематизація знань і вмінь за темою «Прикметник»

Урок розвитку зв’язного мовлення. Порівняльний опис дерев. Складання казки за поданим планом і опорними словами «Горобина і ялина в зимовому лісі»

МОВА І МОВЛЕННЯ

Дата

Клас

Урок 1. МОВА — БЕЗСМЕРТНИЙ СКАРБ НАРОДУ

Мета: поглибити знання учнів про мову як засіб людського спілкування; актуалізувати

знання дітей про державні символи України; розвивати індивідуальне мовлення учнів, збагачувати їх словниковий запас; виховувати повагу до символів нашої дер­жави, шанобливе і бережливе ставлення до мови.

Хід уроку

1. Організаційний момент

Учитель посміхається —

Урок наш починається!

Будемо мову ми рідну вивчати Залюбки і повсякчас.

Тож рівненько всі сідаймо,

Працювати починаймо!

2. Ознайомлення з підручником «українська мова» для 4-го класу

1. Бесіда

• Розгляньте обкладинку.

• Як називається підручник? («Українська мова»)

• Хто є його авторами? (М. С. Вашуленко, С. Г. Дубовик, О. І. Мельни­чайко)

• Розгорніть підручник.

• Які умовні позначення ви побачили?

• Прочитайте, що вони означають.

2. Заучування вірша м. Хоросницької«Матусин заповіт»

Раз казала мені мати:

«Можеш мов багато знати,

Кожну мову шанувати,

Та одну із мов усіх Щоб у серці ти зберіг ».

В серці ніжну і погідну Збережу я мову рідну!

• Як називається наша рідна мова? (Українська)

• Звідки виникла ця назва? (Від назви держави Україна)

• Назвіть символи нашої держави.

• Що ви можете про них розповісти?

• Зверніть увагу, що надруковано на с. 3.

• А що таке гімн? (Урочиста патріотична пісня, яка уславлює державу)

• Хто є авторами Державного Гімну України?

3. Робота над текстом Гімну України

1. Читання тексту Гімну України вчителем.

• Значення яких слів було для вас незрозумілим?

2. Повторення правил поведінки під час слухання Гімну України.

3. Слухання Гімну України (аудіозапис).

• Які почуття охопили вас?

3. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ ТА МЕТИ УРОКУ

• Сьогодні на уроці ми продовжимо вивчати нашу рідну мову. Перший розділ, над яким ми будемо працювати, називається «Мова і мовлення».

• Прочитайте (с. 4), що цікавого ви дізнаєтеся з цього розділу.

4. СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1. Фронтальна робота. Вправа 1 (с. 5)

Учні розповідають, що вони знають про українську мову; про види мов­лення.

На дошці — таблиця.

Мова Мовлення

(засіб людського (застосування мови для передачі думок за допо-

спілкування) могою звуків чи графічних знаків)

Усне Писемне

активне пасивне активне

говоримо слухаємо пишемо читаємо

(діалог, монолог)

• Чим мова відрізняється від мовлення?

Висновок. Мова — це широке поняття, а мовлення — вужче. Адже мов­лення — це запас слів, якими володіє конкретна людина. Вона може розвивати своє мовлення, і це є показником культури особистості.

2. Усне виконання вправи 2 (є. 5)

Учні виразно читають текст.

• Поясніть значення слова скарб.

• Про які скарби йдеться у тексті С. Носаня?

• Спробуйте стисло переказати прочитаний текст.

(Учитель заслуховує відповіді учнів.)

3. Розвиток мовлення. Вправа 3 (с. 5-6)

Читання тексту вправи «ланцюжком»

• Яке місце займає мова у вашому житті?

• Чи можна вважати освіченими й культурними людей, запас слів яких є обмеженим?

• Спробуйте вдосконалити власне мовлення. Для цього виконайте друге завдання вправи 3. (Заслухати відповіді учнів.)

• Які слова ви змінили?

• Запишіть абзац, який ви переробили, в зошити.

4. Фізкультхвилинка

5. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ОТРИМАНИХ ЗНАНЬ

1. Робота над текстом. Вправа 4 (с. б)

Самостійне читання тексту

• Спробуйте дати відповідь на питальні речення з тексту.

• Назвіть книжку та її автора, яку ви прочитали не так давно.

• Що цікавого ви дізналися з книги?

Учні зачитують назви книжок і діляться враженнями від прочитаного, за­охочуючи однокласників до читання.

2. Словникова скарбничка

• Прочитайте слова, подані в рамочках праворуч на с. 6.

• Спробуйте пояснити, як вони утворилися. (За допомогою злиття слів «що» та «година»; «що» та «день», «що» та «місяць», «що» та «тиждень».)

Такий спосіб творення слів називається словотворенням.

3. Проблемна ситуація

• Прочитайте запитання на с. 6 підручника, виділене чорним жирним шрифтом.

• Дати правильну відповідь на це запитання нам допоможе вправа 5 на с. 6 підручника.

Учні ознайомлюються з текстом і дають відповідь на запитання вчителя.

• Що цікавого ви дізналися з тексту?

• Запишіть перше речення тексту.

• Підкресліть у ньому слова, з правописом яких ви ознайомилися сьогодні на уроці.

4. Слухання поезій Т. Шевченка

• Який з віршів Т. Г. Шевченка ви пам’ятаєте? (Учні зачитують рядки з творів Т. Шевченка. Якщо дітям важко пригадати, тоді вчитель починає цитувати рядки з творів поета, а учні їх продовжують.)

• Чи зрозумілою є поезія, створена понад 100 років тому?

• Які слова в сучасній мові не вживаються?

6. ПІДСУМОК УРОКУ

• Чому кажуть, що мова — безсмертний скарб народу?

• Яке поняття ширше: «мова» чи «мовлення»?

• Як ви збагачуєте своє мовлення?

7. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Вправа 5 (4), с. 6-7.

ДОДАТКОВИЙ МАТЕРІАЛ ДО УРОКУ 2

1. Перевірка домашнього завдання [вправа5 [4], с. 6-7)

• Прочитайте записані слова.

• Чи однаково вимовляються і пишуться ці слова?

• Правопис і вимову цих слів треба запам’ятати.

Взаємоперевірка робіт

Учні перевіряють з дошки правильність письмового поділу на склади слів правого стовпчика.

2. Гра «Мікрофон»

• Для чого людям потрібна мова?

• Яка мова є державною в Україні?

• Як потрібно ставитись до своєї мови?

3. Каліграфічна хвилинка

Щщ Щщ Щщ що

• Напишіть каліграфічно синоніми до поданих словосполучень.

Кожного дня — ... [щодня)

Кожної години — ... (щогодини)

• Впишіть пропущені слова, користуючись словами, поданими у довідці. Мова новими словами, які ... в нашому житті,....

Слова для довідки: збагачується, щоденно, з’являється, поповнюється.

ДОДАТКОВИЙ МАТЕРІАЛ ДО УРОКУ З 1. Перевірка домашнього завдання [вправа 10,с. 8)

Конкурс на кращого читця висловлювань про мову

• Поясніть, як ви їх розумієте.

• Назвіть слова, у яких одна буква позначає два звуки. [Як, читає, знає, дають)

• Назвіть слова, у яких дві букви позначають один звук. [Життя, знання)