- •Образовательные программы для детей дошкольного возраста
- •Содержание
- •Введение
- •1.2. Переход к вариантности программного обеспечения работы дошкольных организаций
- •1.3. Обновление дошкольного образования
- •2.1. Понятие образовательная программа
- •2.2. Виды образовательных программ дошкольного образования
- •2.3. Требования к образовательным программам дошкольного образования
- •Требования к сочетанию программ
- •Региональные требования к программам
- •2.4. Экспертиза программ дошкольного образования
- •Раздел II. Характеристика образовательных программ для детей дошкольного возраста тема 1
- •1.1. Концептуальные положения
- •1.2. Принципы построения программы
- •1.3. Педагогические установки
- •2.1. Концептуальные положения программы
- •2.2. Характеристика основных разделов программы
- •2.3. Задачи и организация работы в различных возрастных группах
- •3.1. Концептуальные положения программы
- •3.2. Содержание программы
- •3.3. Организация жизнедеятельности детей
- •3.4. Методическое обеспечение образовательной программы
- •4.1. Концептуальные положения программы
- •4.2. Задачи и содержание программы
- •Направления программы
- •4.3. Организация жизнедеятельности детей
- •5.1. Концептуальные положения и задачи программы
- •5.2. Содержание программы
- •5.3. Организация жизнедеятельности детей
- •Проведите анализ 4-х образовательных программ
- •Тесты Проблема программности воспитания и обучения детей дошкольного возраста в отечественной педагогике и практике
- •Образовательная программа дошкольного образования. Виды программ. Требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования
- •5. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования состоит из частей*:
- •7. Часть программы, формируемая участниками образовательного процесса, отражает*:
- •8. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования включает время, отведенное на:
- •11. В соответствии с основной общеобразовательной программой организация режима пребывания детей в образовательном учреждении включает*:
- •12. Установите соответствие между образовательной областью и ее целями:
- •Характеристика образовательных программ
- •10. Познавательное развитие предполагает:
- •11. Эстетическое развитие предполагает:
- •12. Физическое развитие предполагает:
- •22. Образовательная область «Социализация» выполняет задачи:
- •23. Подход, обеспечивающий формирование универсальных учебных действий:
- •Литература:
- •I. Общие положения
- •II. Требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования
- •III. Требования к разделам обязательной части основной общеобразовательной программы дошкольного образования
- •Образовательные программы для детей дошкольного возраста
Проведите анализ 4-х образовательных программ
Критерии анализа |
Название образовательной программы |
|||
|
|
|
|
|
Цель |
|
|
|
|
Концептуальные положения программы |
|
|
|
|
Содержание (направления) программы |
|
|
|
|
Организация жизнедеятельности детей (формы, методы работы) |
|
|
|
|
Преимущества (сильные стороны) программы |
|
|
|
|
Недостатки (слабые стороны) программы |
|
|
|
|
Тесты Проблема программности воспитания и обучения детей дошкольного возраста в отечественной педагогике и практике
1. Социально педагогический феномен, представляющий собой адаптивную реакцию общества и образования на новые социально-экономические и психолого-педагогические условия, которые трактуют образование с позиций новой педагогической парадигмы это:
А. Система образования
Б. Обучение
В. Образование
Г. Вариативность образования
2. Социально педагогический феномен, который характеризуется отходом от унитарности и унифицированности в дошкольном образовании, разнообразием видов дошкольных образовательных учреждений, содержания дошкольного образования, технологий реализации содержания дошкольного образования, это:
А. Система дошкольного образования
Б. Вариативность дошкольного образования
В. Образование
Г. Вариативность образования
3. Новая «Концепция дошкольного воспитания» (В.В. Давыдов, В.А. Петровский и др.) была утверждена в:
А. 1975
Б. 1989
В. 1993
Г. 2010
4. В основу «Концепции дошкольного воспитания» (В.В. Давыдов, В.А. Петровский и др.) положены идеи*:
А. Гуманизация и деидеологизация дошкольного образования
Б. Иделогизация дошкольного образования
В. Приоритет воспитания общечеловеческих ценностей: добра, красоты, истины
Г. Самоценности дошкольного детства
5. Укажите, какая модель построения педагогической работы с детьми способствует становлению ребенка как личности, обеспечивает чувство психологической защищенности, развитие индивидуальности, предупреждает возникновение возможных тупиков личностного развития:
А. Учебно-дисциплинарная
Б. Личностно-ориентированная
В. Технократическая
Г. Социоцентрированная
6. Основными функциями дошкольной образовательной организации являются:
А. Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, обеспечение интеллектуального и личностного развития ребенка
Б. Подготовка ребенка к школе
В. Забота об эмоциональном благополучии каждого ребенка
Г. Взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка
7. Новыми формами организации дошкольного образования являются:
А. Группы кратковременного пребывания детей при ДОО
Б. Прогимназии
В. Учреждения дополнительного образования
Г. Центры поддержки развития детей при образовательных организациях
Ключи:
-
1. – Г.
2. – Б.
3. – Б.
4. – А, В.
5. – Б.
6. – А, В, Г.
7. – А, Г.