II. Сообщение биографии х.-к. Андерсена.

Рассказывает учитель или подготовленный ученик.

Х.-К. Андерсен родился в семье прачки и сапожника. Первые сказки он услышал от отца. Мальчик переделывал сказки по-своему, украшая их, и в неузнаваемом виде снова рассказывал их. Андерсен был единственным ребенком в семье и, несмотря на бедность родителей, жил вольно и беззаботно. Его никогда не наказывали. Он занимался только тем, о чем всегда мечтал. А мечтал он обо всем, что только могло прийти в его голову. Чего он только не переделал в юные годы: и башмаки чинил, и был певцом, и ходил в школу танцев. В 1819 году он отправился в Копенгаген, чтобы стать актером. Но дирекцию театра привлек не актерский талант, а писательский дар Андерсена.

В 1835 году он издает три сборника своих произведений «Сказки, рассказанные для детей». Постепенно сказки занимают основное место в его творчестве. Потом выходят самые чудесные сказки: «Стойкий оловянный солдатик», «Соловей», «Гадкий утенок», «Свинопас», «Дюймовочка». Всего Андерсен написал 170 сказок.

III. Сообщение темы урока.

– Расшифруйте название сказки, которую мы будем сегодня читать. Читайте через букву справа налево:

ЕПОКНЬТЖЯЩОЛРГЕЮВЦЕФН ЕРОЗМЯАБС

IV. Знакомство с текстом сказки «Самое невероятное» (чтение по смысловым частям учителем и детьми).

V. Работа с текстом сказки.

1. Беседа по вопросам.

– Объясните, что же «самое невероятное» произошло в сказке?

– Каким вы себе представляете разрушителя часов?

– Справедливо ли был наказан разрушитель часов?

2. Чтение по частям и составление плана.

3. Творческая работа «Невероятные часы». Работа в группах.

Нарисовать двенадцать картин. Поиск ответа на вопрос: почему произведение искусства не погибло?

Домашнее задание: подготовить выразительное чтение одного из эпизодов сказки; в Толковом словаре посмотреть значение незнакомых слов.

Виктор астафьев. «стрижоНок Скрип»

Цели: познакомить с рассказом В. Астафьева «Стрижонок Скрип»; развивать восприятие эмоционального содержания текста; совершенствовать выразительное чтение; обогащать словарный запас.

Ход урока

I. Организационный момент.

Каждый день – всегда, везде,

На занятиях, в игре

Смело, четко говорим

И тихонечко сидим.

– Ребята, начинаем наш урок. Что бы вы сказали о своем настроении в начале нашего урока?

II. Сообщение темы занятия.

– Сегодня на уроке мы будем работать с научно-познавательным текстом и художественным рассказом.

III. Словарная работа.

Научно-познавательный текст.

Художественный рассказ.

IV. Чтение научно-познавательного текста.

1. Упражнение-чтение «разведка».

– Перед вами текст. Ваша цель прочитать его. Чтение начнем по команде учителя. Во время чтения нужно найти ответы на вопросы. У каждого ряда будет свое задание.

Задания:

1-й ряд. Во время чтения текста найти описание стрижа.

2-й ряд. Ответить на вопрос: «Когда возвращаются стрижи в наши края?»

3-й ряд. Почему стрижи в хорошую погоду летают высоко, а в сырую – над самой землей?

– Внимание! Приготовились, начали!

Читаем про себя, читаем только глазами, читать нужно все.

– Чтение заканчиваем по команде «Стоп».

Ответы на поставленные вопросы.

2. Выборочное чтение.

Найдите ответ на вопрос.

– Где селятся стрижи?

– Объясните значение выражения «Стрижи – настоящие дети воздуха».

– Перечитайте последний абзац. Расскажите, о чем говорится в этом отрывке, что особенно запомнилось и почему?

3. Итог.

– Что нового вы узнали из этого текста? Все ли поняли?