IV. Итог урока.

– Какие новые знания принёс вам наш урок?

– Что бы вы хотели ещё узнать?

 Домашнее задание: перечитать 1-ю и 2-ю главы рассказа, прочитать 3-ю главу.

Урок 65 виктор петрович астафьев. «стрижонок скрип» (продолжение)

Цели: продолжить работу над рассказом В. П. Астафьева «Стрижонок Скрип»; учить понимать природу, сопереживать, воспитывать доброе, чуткое отношение ко всему живому.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

– Что нового вы узнали о стрижонке Скрипе из прочитанной дома части?

– За что мама-стрижиха наказывала Скрипа?

– Когда Скрипу становилось жутко? Почему? Как об этом сказано в рассказе? Прочитайте.

– Какова стрижиная стая? Прочитайте, как о ней говорит писатель.

III. Изучение нового материала.

Учитель читает 4-ю главу рассказа «Стрижонок Скрип».

– Какие чувства вы пережили?

– Какой оказалась стрижиная стая?

Учитель читает 5-ю главу.

– Что нового узнали о жизни стрижей?

– Прочитайте о том, как стрижи учат своих птенцов летать.

– Что пережил Скрип во время «учебных полётов»?

Физкультминутка

Учащиеся читают 5-ю главу (1–2 ученика читают вслух, либо друг другу в парах).

– Какая беда приключилась со Скрипом?

– Как он вышел из этого положения? Как это его характеризует?

– Что понял Скрип? Чему научился?

Последнюю, 6-ю главу читают учащиеся и учитель.

– Как изменился Скрип? Прочитайте.

– Как вы понимаете слова: «Стрижи улетают в одну ночь и уносят с собою лето…»

IV. Итог урока.

– Что вы открыли для себя, читая рассказ В. П. Астафьева «Стрижонок Скрип»?

– Что вы чувствовали, переживали?

– Изменил ли что-то в вас наш урок?

 Домашнее задание: выписать эпитеты, использованные для описания лебедей и стрижей из произведения «Приемыш» Д. Н. Мамина-Сибиряка и «Стрижонок Скрип» В. П. Астафьева; подготовиться к обобщающему уроку по теме «Природа и мы».

Урок 66 обобщающий урок по разделу «природа и мы»

Цели: обобщить знания учащихся по теме «Природа и мы»; проверить, как ученики усвоили, насколько глубоко поняли произведения из данного раздела.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

Учащиеся читают выписанные ими дома эпитеты, использованные для описания лебедей и стрижей, из произведений «Приёмыш» Д. Н. Мамина-Сибиряка и «Стрижонок Скрип» В. П. Астафьева.

– Нравятся ли вам эти птицы? Чем?

– Интересно ли было вновь перечитать произведения?

Физкультминутка

III. Обобщение знаний учащихся.

Данный этап урока учитель может провести по-разному: в форме викторины, конкурса на лучшее знание произведений и их авторов, в форме проверочной работы, теста, в форме диалога между учащимися (когда ученики сами задают друг другу вопросы по прочитанным произведениям).

Тест

1. Как назвал свой рассказ М. М. Пришвин?

а) «Попрошайка»;

б) «Выскочка»;

в) «Зазнайка».

2. Кто главный герой рассказа М. М. Пришвина?

а) Собака;

б) сорока;

в) ворона.

3. Кем ещё был писатель Е. И. Чарушин?

а) Художником;

б) музыкантом;

в) врачом.

4. От каких животных Е. И. Чарушин «дал ходу» из зоопарка?

а) Кабанов;

б) медведей;

в) оленей.

5. Стрижонок Скрип был:

а) храбрым;

б) трудолюбивым;

в) жадным.

Проверка ответов учащихся (учащиеся меняются тетрадями и проверяют работы друг друга).

Ответы: 1 – б; 2 – а, б; 3 – а; 4 – а; 5 – а, б.