IV. Итог урока.

 Домашнее задание: перечитать ещё раз рассказ В. В. Голявкина «Никакой я горчицы не ел» (с. 29–34, часть 2-я), подготовить выразительное чтение наиболее понравившегося (рассмешившего) эпизода, готовиться к чтению по ролям.

Урок 45 сочинение

Цели: работать над развитием речи учащихся, учить детей выражать свою мысль посредством слова; развивать воображение, логическое мышление.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Подготовительная работа.

– Мы прочитали с вами много интересных произведений на тему «Делу время – потехе час», героями которых были ваши ровесники, простые мальчишки и девчонки. Наверняка и в вашей жизни происходили интересные, необыкновенные события, пусть и не столь невероятные, как в «Сказке о потерянном времени» или рассказе «Никакой я горчицы не ел». Попробуйте вспомнить о них и рассказать так, чтобы нам интересно было вас слушать. А если вспомнить ничего не удастся, то вы можете придумать события, которые могли бы с вами произойти.

– Вы можете выбрать одну из тем, которая вас больше привлекла.

Темы сочинений:

Скучен день до вечера, коли делать нечего.

Хочешь есть калачи, не сиди на печи.

Делу время – потехе час.

Как я однажды…

Примечание. Темы сочинений даны примерные, каждый учитель может подобрать свои темы, а может быть, что-то предложат и учащиеся.

III. Работа над сочинением.

На уроке учащиеся пишут черновик сочинения.

IV. Итог урока.

 Домашнее задание: переписать сочинение набело, можно оригинально оформить работу; готовиться к обобщающему уроку по теме.

Урок 46 обобщающий урок по разделу «делу время – потехе час»

Цели: обобщить и систематизировать знания учащихся по изученной теме, проверить, как ученики поняли и усвоили произведения по данной теме.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

Учащиеся зачитывают сочинения или отрывки из сочинений (желательно, чтобы работы были просмотрены учителем до урока, и на уроке прозвучали действительно интересные, оригинальные истории). Часть работ учеников можно заслушать на следующем уроке.

– Что вас особенно поразило? Что рассмешило?

– Какая история заставила задуматься?

Физкультминутка

III. Обобщение знаний учащихся.

Данный этап урока можно провести в виде викторины, КВН и т. д.

Можно предложить детям следующие вопросы и задания:

1. Какого рассказа не писал В. Ю. Драгунский:

– Что любит Мишка. – Главные реки.

– Англичанин Павел. – Реки и озёра России.

– Петрушка-иностранец.

2. Узнайте произведение и его автора по предметам:

– счёты, сено, мячик, часы;

– музыка, торт, бананы, слонёнок;

– экскаватор, трамвай, метла, машина.

3. Назовите как можно больше пословиц и поговорок на тему «Делу время – потехе час».

4. Расположите произведения по порядку возрастания числа главных героев:

– «Сказка о потерянном времени».

– «Никакой я горчицы не ел».

IV. Итог урока. Урок 47 борис степанович житков. «как я ловил человечков»

Цели: продолжать знакомить учащихся с творчеством Б. С. Житкова, расширять кругозор учеников, учить детей понимать глубину произведения, воспитывать доброе, бережное отношение к близким людям.