Ш кольный конкурс реферативно-исследовательских работ

для учащихся 1-4 классов

НУЖНЫ ЛИ ДЕТЯМ КАРМАННЫЕ ДЕНЬГИ?

Автор: Самодурова Екатерина , 2 класс, МАОУ СОШ № 123, Научный руководитель: Кандакова Екатерина Анатольевна,

учитель начальных классов первой категории

Челябинск, 2014

Содержание

Введение	2-4 с.
Глава I. Теоретическая часть	5-9 с.
1. Исследование сущности, функции и видов денег
2. Карманные деньги
Глава II. Практическая часть	10-11 с.
2.1. Отношение родителей и детей к карманным деньгам
Глава III. Выводы	12 с.
Глава IV. Список используемой литературы	14 с.
Глава V. Приложение	15-20 с.

Введение

«Нажить много денег - храбрость; сохранить их - мудрость,

а умело расходовать – искусство». Бертольд Авербах

Современные дети очень рано знакомятся с деньгами. Они слышат разговоры о деньгах дома, по телевизору, на улице, в школе. Они рано понимают — эти <<кусочки бумаги>>позволяют получить желаемое, и начинают стремиться к самостоятельному использованию денег. Фактически современные младшие школьники выросли вместе c рыночной экономикой, которые живут в мире ценников, а не ценностей, и не догадываются о другой системе человеческих отношений, кроме той, которая измеряется деньгами.

Времена, когда царствовала поговорка «Не в деньгах счастье», канули в Лету, теперь актуальна другая – «Не в деньгах счастье, а в их количестве».

Да, дети, как и взрослые, полюбили деньги. Ребенок растет поначалу с недоверием, а потом с удивлением обнаруживает, что очень многое из желаемого можно получить за, казалось бы, маленькие не приметные бумажки, имя которым деньги. Естественно, он начинает их хотеть. И тут перед родителями встает вопрос – давать ли вообще ребенку деньги, и если давать, то в каком количестве.

В России пока что нет регулирования выдачи карманных денег детям, поэтому судить о размере карманных денег достаточно сложно, т.к. официальной статистики нет. И рекомендованных размеров тоже нет. Однако, размер выдаваемых денег определяется по разным критериям: финансовые возможности родителей, размер выдаваемых денег другим детям, зрелость ребенка, его возраст, а также здравый смысл. Как же эти проблемы решают родители наших школьников? Дают ли своему ребенку деньги? Регулярно? Или время от времени? И сколько? Всегда одинаковую сумму или когда как? Как и куда тратят наши ребята выдаваемые деньги.

Эта очень животрепещущая и острая тема «Ребенок и деньги» меня очень интересует. Я присматривалась к поведению и прислушивалась к разговорам моих одноклассников на данную тему. Кстати, общаясь со своими одноклассниками, я заметила, что многим из них ежедневно дают карманные деньги. Ребята целый день носятся как ненормальные с этими деньгами, озадаченные тем, на что бы их потратить. Они делают покупки в магазине , столовой, иногда могут одолжить деньги друзьям или просто их подарить. И у меня создалось впечатление, что мои одноклассники не имеют никакого представления о том, как можно расходовать деньги, а с другой стороны – что они не знают цену деньгам, не понимают, как зарабатываются деньги. И у меня появились вот эти вопросы:

Как формируется отношение моих одноклассников к деньгам?

Что влияет на эти отношения?

В своей исследовательской работе мне бы хотелось определить уровень экономического сознания и поведения одноклассников – учеников второго класса.

И это натолкнуло меня на мысль, изучить проблему попристальнее.

Тема моего исследования: Нужны ли ребенку карманные деньги?

Цель моего исследования: изучение материального притязания детей начала третьего тысячелетия, и системы выдачи денег родителями.

Объект исследования: карманные деньги.

Предмет исследования: воздействие карманных денег на материальное представление учеников 2 класса.

Гипотеза: Если я изучу отношение младших школьников к деньгам, определю структуру расходования денег второклассниками, то сможем увидеть, не скрывается ли тот культ денег, который формируется в современном обществе.

В соответствии с целью, объектом, предметом и гипотезой исследования определены следующие задачи:

1. Исследовать отношение младших школьников к деньгам

2. Изучить наличие карманных денег у учащихся начальной школы

3. Определить мотивы расходования денег

4. Попытаться разобраться в выдаче на карманные расходы

5. Предмет исследования: карманные деньги у младших школьников

6. Объект исследования: отношение младших школьников к карманным деньгам, структура их расходования второклассниками.

Для достижения цели исследования и реализации поставленных задач, использовался комплекс методов исследования:

• изучение опубликованных материалов и их анализ

• социологический анализ

• метод количественной обработки данных и анкетирование

• собеседование и наблюдения

Глава I.Исследование сущности, функции и видов денег.

Сущность денег.

Деньги это то, что принимают в качестве уплаты за товары, услуги, долги. Деньги – это средство обмена; цепь их сущности может быть такой; люди принимают деньги в обмен на товары и услуги, которые они предоставляют в ожидании, что потом смогут обменять деньги на те товары и услуги, которые они хотят приобрести. Без такого средства обмена люди должны обращаться к бартеру - обмену товаров и услуг на другие товары и услуги - неэффективному средству осуществления обмена. При бартере необходимо найти партнёра, у которого есть то, что вам надо, а он должен хотеть то, что вы предлагаете к обмену. На то, чтобы найти необходимого партнера может уйти очень много времени. Поэтому при натуральном обмене людям приходится тратить очень много времени на поиск, ведение переговоров и брать на себя другие значительные расходы в торговой деятельности.

Функции денег. Сущность денег как экономической категории проявляется и в их функциях, которые отражают внутреннее содержание денег. Основные функции денег, которые они выполняют в повседневной жизни людей, приведены ниже.

Средство платежа

Средство обращения

Мировые деньги

Мера стоимости

Средство накопления и сбережения.

Мера стоимости – это функция денег, заключающаяся в том, что деньги обеспечивают выражение стоимости товаров как одинаковых величин, качественно равных и количественно сравнимых.

Средство обращения – еще одна функция денег, заключающаяся в том, что деньги играют роль посредника в обращении товаров.

Средство платежа – самая основная функция денег.

Средство накопления и сбережения –почти самая основная функция денег, заключающаяся в том, что деньги используются для накопления.

Мировые деньги - функция денег, заключающаяся в том, что деньги используются в качестве средства расчетов в международном платежном обороте между странами.

Виды денег.

Деньги в своем собственном развитии выступали в 2-х видах: действительные деньги и знаки стоимости (их заменители).

Действительные деньги – это деньги, номинальная (обозначенная на них) стоимость которых соответствует их реальной стоимости, т.е. стоимости металла, из которого они сделаны.

Заменители действительных денег, именуемые также как знаки стоимости - деньги, номинальная стоимость которых выше реальной, т.е. затраченного на их производство общественного труда. К ним относятся: - металлические знаки стоимости (мелкие монеты, изготовленные из меди и алюминия); бумажные знаки стоимости, сделанные, как правило, из бумаги.

Бумажные знаки стоимости: 1.Бумажные деньги (выполняют функции: средство обращения и средство платежа). 2. Кредитные деньги (выполняют функцию платежа). Кредитные деньги прошли следующий путь развития: вексель, банкнота, чек, электронные деньги, кредитные карточки.

В каждой свободной стране есть своя денежная единица (валюта). Российская валюта – это рубль.

Вывод: Деньги – это чаще всего средство обмена. Чаще всего люди пользуются следующими функциями денег: мера стоимости, средство обращения, средство платежа, средство сбережения. Бумажные деньги, которыми мы пользуемся – это бумажные средства стоимости, они являются заменителями действительных денег.

2. Карманные деньги в разных странах.

Не секрет, что родителям сегодня приходится выдавать деньги ребенку на карманные расходы. Это требование, которое предъявляет жизнь. Выдавая деньги, родители учат детей умению обращаться с деньгами и используют карманные деньги как средство обучения, при помощи которых ребенок учится принимать решение о покупке, делать выбор, сберегать какие-то суммы, знать цену деньгам.

Однако, как я выяснила, многих родителей волнует вопрос, сколько же выдавать денег ребенку, чтобы учесть его интересы, но в тоже время не слишком баловать ребенка.

Американские психологи считают, что необходимо привязывать размер карманных расходов к возрасту ребенка, т.е., если 6 лет – 6 долларов в неделю, 10 лет – 10 долларов и т.д.

В Германии размер карманных расходов закреплен законодательно. Ребенок в возрасте до шести лет должен получать 50 центов в неделю, 7-летний ребенок – 1,5 – 2 евро, 10-летний – 10-12 евро, а с 13 лет – уже 20 евро, 15-летний подросток – 25-30 евро в неделю. За невыплату денег детям родителям угрожает штраф.

В определении размера карманных денег здравый смысл еще никому не помешал.

Так, если сегодня мы будем ориентироваться на рекомендации американских специалистов и привязывать сумму, выраженную в нашей национальной валюте, к возрасту ребенка, то здравого смысла здесь будет ну очень мало, потому что 8 рублей, которые следовало бы выдать 8-летнему ребенку, конечно, слишком мало, потому что на эти деньги ребенок не сможет себе купить ничего, кроме жевательной резинки, а накапливать неделями на игрушку, которая стоит более 100 рублей, ребенок просто не сможет. Поэтому можно считать разумным выдачу, например, 30 рублей в неделю, а если нужно больше – предложить заработать.

Карманные деньги в прошлом

Раньше, в советское время к деньгам относились с опаской, их хотели, но в тайне. Говорить вслух о деньгах вообще не было принято. Были люди, в которых советская власть не заглушила жажду денег, но в большинстве случаев хвастать, что у вас денег больше чем у соседа, было не принято. Конечно, люди стремились заработать чуть больше, найти работу (по блату) более престижную, и более оплачиваемую, но это было не так как сейчас.

Такое вот отношение к деньгам воспитывали у своих детей рядовые граждане СССР, естественно, те, кто имел зарплату на порядок больше, чем у рядовых граждан, имел другое отношение к деньгам, но таких было мало. В советское время деньги детям не выдавались. Некоторые родители учили детей обращаться с деньгами разговорами и нотациями, а более продвинутые давали мелочь на карманные расходы.

Даже пятнадцатилетнему подростку деньги не выдавались. Да и подработать летом в Стране Советов было невозможно.

Карманные деньги в настоящем

Но все изменилось. Материальное положение родителей многих российских школьников улучшилось, и родители стали давать детям карманные деньги. И я считаю это правильным, ведь никто не может научиться читать, не имея букваря или азбуки, так же и с деньгами, как можно научиться их тратить, не имея на руках «живых» денег.