Вопрос 9 Шығармашылықпен оқу, эвристикалық, зерттеу, репродуктивтік деген терминдер

ОТВЕТ 1 оқыту әдістері деген ұғымды білдіреді.

ОТВЕТ 2 оқу амалдары деген ұғымда қолданылады.

ОТВЕТ 3 оқу ұстанымдары ретінде қолданылады.

ОТВЕТ 4 әдістемелік тәсіл ұғымында қолданылады.

ОТВЕТ 5әдістемелік құралдар ретінде қолданылады.

Вопрос 10 Проблемалық ситуация тудырудың бір құралы

ОТВЕТ 1 сұрақтар.

ОТВЕТ 2 тапсырмалар.

ОТВЕТ 3 көрнекіліктер.

ОТВЕТ 4 қосымша деректер.

ОТВЕТ 5қорытындылар.

1Вопрос 1«Бейнет, бейнет түбі –зейнет» мақалының тақырыбы

ОТВЕТ 1 еңбек.

ОТВЕТ 2 адамгершілік.

ОТВЕТ 3 достық.

ОТВЕТ 4 ерлік.

ОТВЕТ 5бірлік.

1Вопрос 2 Әдебиет теориясынан ұғым

ОТВЕТ 1 бесінші сыныптан бастап үйретіледі.

ОТВЕТ 2 алтыншы сыныптан бастап үйретіледі.

ОТВЕТ 3 жетінші сыныптан бастап үйретіледі.

ОТВЕТ 4 оныншы сыныптан бастап үйретіледі.

ОТВЕТ 5сегізінші сыныптан бастап үйретіледі.

1Вопрос 3 Мәтіндегі тыныс белгілеріне тоқталып оқу −

ОТВЕТ 1 логикалық кідіріс.

ОТВЕТ 2 ерікті кідіріс.

ОТВЕТ 3 грамматикалық кідіріс.

ОТВЕТ 4 психологиялық кідіріс.

ОТВЕТ 5активті кідіріс.

1Вопрос 4 «Ізденімдік оқу» анықтамасы

ОТВЕТ 1 түрлі деңгейдегі тапсырмаларды орындау барысы.

ОТВЕТ 2 дербес пікір түрі.

ОТВЕТ 3 пейзаждың кең суреттелген түрі.

ОТВЕТ 4 оқудың мақсатты түрде нақты ақпарат табу үшін түсінуге тірек сөздер ұстану түр.і

ОТВЕТ 5талқылау түрі.

1Вопрос 5 Шолу тақырыптары

ОТВЕТ 1 10-11 сыныптарда оқытылады.

ОТВЕТ 2 5-8 сыныптарда оқытылады.

ОТВЕТ 3 8-9 сыныптарда оқытылады.

ОТВЕТ 4 10 сыныпта оқытылады.

ОТВЕТ 511 сыныпта оқытылады.

1Вопрос 6 Ақын-жазушы өмірбаянын оқыту

ОТВЕТ 1 5-8 сыныптарда суреткер өмірінен мәлімет беру, 9-11 сыныпта тарихи әдебиеттік ізбен беріледі.

ОТВЕТ 2 барлық сыныпта тарихи негізде беріледі.

ОТВЕТ 3 барлық сыныпта салыстырмалы тәсіл арқылы беріледі.

ОТВЕТ 4 барлық сыныпта шолу түрінде беріледі.

ОТВЕТ 5жекелеген шығармалар талдау арқылы беріледі.

1Вопрос 7 «Есіл бойында» әңгімесі қандай романнан алынған үзінді, нешінші сыныпта оқытылады

ОТВЕТ 1 «Қазақ солдаты»(6)

ОТВЕТ 2 «Өмір мектебі» (7)

ОТВЕТ 3 «Ұлпан» (9)

ОТВЕТ 4 «Дауылдан кейін»(5)

ОТВЕТ 5«Адасқандар» (8)

1Вопрос 8 Абайдың «Қалың елім, қазағым» өлеңінің түрі

ОТВЕТ 1 өкініш.

ОТВЕТ 2 тілек.

ОТВЕТ 3 арнау.

ОТВЕТ 4 мұң.

ОТВЕТ 5мадақтау.

1Вопрос 9 С. Дөнентаев ХХ ғасыр басындағы әдебиетте

ОТВЕТ 1 лириканың азаматтық үнін дамытуға үлес қосты.

ОТВЕТ 2 публицистиканы дамытуға үлес қосты.

ОТВЕТ 3 роман жанрын дамытуға үлес қосты.

ОТВЕТ 4 көлемді прозаны дамытуға үлес қосты.

ОТВЕТ 5сюжетті сатиралық өлең, мысал жанрын дамытуға үлес қосты.

20. Абдолла Жұмағалиевтің бейнесін сомдаған ақын

ОТВЕТ 1 Ж.Молдағалиев

ОТВЕТ 2 А.Байтұрсынов

ОТВЕТ 3 Қ.Аманжолов

ОТВЕТ 4 Қ.Мырзалиев

ОТВЕТ 5О.Сүлейменов

2Вопрос 1 Шолу тақырыптарын өткенде негізгі басшылыққа алынатын принцип

ОТВЕТ 1 тарихи-хронологиялық принцип.

ОТВЕТ 2 тарихи принцип.

ОТВЕТ 3 хронологиялық принцип.

ОТВЕТ 4 тарихи-салыстырмалы принцип.

ОТВЕТ 5жүйелілік принципі.

2Вопрос 2 Әдебиет сабағы үшін басты көрнекілік

ОТВЕТ 1 сурет,портрет.

ОТВЕТ 2 мультимедия.

ОТВЕТ 3 интрактивті тақта.

ОТВЕТ 4 таблица.

ОТВЕТ 5мәтін.

2Вопрос 3 Кіріспе жұмыстың түрі

ОТВЕТ 1 шолу.

ОТВЕТ 2 қызығушылықты ояту.

ОТВЕТ 3 шығарманың тақырыбын хабарлау.

ОТВЕТ 4 жарнама,хабарлама.

ОТВЕТ 5кіріспе сөз,кіріспе әңгіме.

2Вопрос 4 Көркем шығарманы оқу, талдау үдерісінде қалыптастырылатын байланыс моделі

ОТВЕТ 1 Автор- көркем шығарма- оқушы, мұғалім-оқушы

ОТВЕТ 2 сюжет-кейіпкер-фабула-оқырман

ОТВЕТ 3 образ-портрет-тип-автор

ОТВЕТ 4 тарих-социум-тіл- оқырман

ОТВЕТ 5кейіпкер

2Вопрос 5 «Әдебиет мектеп ішіндегі ақыл, сезім тәрбиелеп қалыптасып жетілуден басқа оқушыға қазақ деген елдің өткендегісі мен бүгіндегі пішінін танытуға керек» деген пікір иесі

ОТВЕТ 1 М.Әуезов

ОТВЕТ 2 С.Көбеев

ОТВЕТ 3 М.Жұмабаев

ОТВЕТ 4 Абай

ОТВЕТ 5А.Көшімбаев

2Вопрос 6 Ы.Алтынсариннің «Өзен» өлеңін оқытқанда қойылатын тәрбиелік мәселе

ОТВЕТ 1 экологиялық

ОТВЕТ 2 адамгершілік

ОТВЕТ 3 эстетикалық

ОТВЕТ 4 дене тәрбиесі

ОТВЕТ 5ізгілік

2Вопрос 7 Шығарманың көркем айшықтарын талдау жиірек жүргізіледі

ОТВЕТ 1 әңгіме жанрын талдағанда

ОТВЕТ 2 повесть талдағанда

ОТВЕТ 3 романды талдағанда

ОТВЕТ 4 публицистикалық шығармаларды талдағанда

ОТВЕТ 5поэзиялық шығармаларды талдағанда

2Вопрос 8 Абай кімнің шығармасын аудару арқылы шалыс ұйқасты өлең түрін тапқандығын атаңыз, қай сыныпта берілгенін көрсет

ОТВЕТ 1 Лермонтов

ОТВЕТ 2 Гете

ОТВЕТ 3 Крылов

ОТВЕТ 4 Салтыков-Щедрин

ОТВЕТ 5Пушкин

2Вопрос 9 Абайға дейінгі қазақ өлеңіндегі ұйқас саны

ОТВЕТ 1 4

ОТВЕТ 2 5

ОТВЕТ 3 6

ОТВЕТ 4 7

ОТВЕТ 58

30.«Сұлушаш» поэмасындағы Алтайдың басты қасиеті ОТВЕТ 1 қайсарлық.

ОТВЕТ 2 салмақтылық.

ОТВЕТ 3 сыпайылық.

ОТВЕТ 4 өнерпаздық.

ОТВЕТ 5тәрбиелік

9-тақырып. Әдебиет сабағы, оның үлгілері

Вопрос 1 Дулат Бабатайұлының «Еспембет» дастаны

ОТВЕТ 1 10-сыныпта оқытылады.

ОТВЕТ 2 11-сыныпта оқытылады.

ОТВЕТ 3 9 -сыныпта оқытылады.

ОТВЕТ 4 8 -сыныпта оқытылады.

ОТВЕТ 57 -сыныпта оқытылады.

Вопрос 2 Оралхан Бөкейдің 11 –сыныпта оқылатын шығармасы

ОТВЕТ 1 «Құлыным менің».

ОТВЕТ 2 «Үркер ауып барады».

ОТВЕТ 3 «Мұзтау».

ОТВЕТ 4 «Біздің жақта қыс ұзақ».

ОТВЕТ 5«Мен сізден қорқамын».

Вопрос 3 Қазақ әдебиеті орта мектепте

ОТВЕТ 1 2 бағытта оқытылады.

ОТВЕТ 2 3 бағытта оқытылады.

ОТВЕТ 3 4 бағытта оқытылады.

ОТВЕТ 4 5 бағытта оқытылады.

ОТВЕТ 56 бағытта оқытылады.

Вопрос 4 Әдебиет сабағын оқытудағы жетекші ұстаным

ОТВЕТ 1 ақпарат көздерін игерту.

ОТВЕТ 2 интеграциялық байланыс орнату.

ОТВЕТ 3 тарихи кезеңдерді меңгеру.

ОТВЕТ 4 шығармашылық тұлға туралы ой қалыптастыру.

ОТВЕТ 5оқушының көркем туындыны қабылдау, тану, образды ойлау, интерпретациялай алу қабілеттерін дамыту.

Вопрос 5 Шығармадағы көркем бейненің жасалу жолын таныту үшін алынатын элементтер

ОТВЕТ 1 кейіпкердің прототипі туралы мәліметтердің қорытындысы.

ОТВЕТ 2 автордың лабораториясындағы материалдардың жиынтығы.

ОТВЕТ 3 автордың қиялынан жасалатын бейне.

ОТВЕТ 4 қиялдан құралған образ.

ОТВЕТ 5кейіпкерге берілетін тура және жанама мінездеулер, портреті, кейіпкердің күйініш-сүйініші, іс-әрекеті.

Вопрос 6 Көркем антропологияның негізі, қарастыру нысаны-

ОТВЕТ 1 аңыздардың көркем мәтінде бейнеленуі.

ОТВЕТ 2 ат образының көркем мәтінде бейнеленуі.

ОТВЕТ 3 табиғат көрінісінің мәтінде бейнеленуі.

ОТВЕТ 4 тарихи оқиғаларың мәтінде бейнеленуі.

ОТВЕТ 5 адам образының мәтінде бейнеленуі.

Вопрос 7 Әдебиет теориясынан берілетін ұғым

ОТВЕТ 1 бесінші сыныптан бастап үйретіледі.

ОТВЕТ 2 алтыншы сыныптан бастап үйретіледі.

ОТВЕТ 3 жетінші сыныптан бастап үйретіледі.

ОТВЕТ 4 оныншы сыныптан бастап үйретіледі.

ОТВЕТ 5сегізінші сыныптан бастап үйретіледі.

Вопрос 8 Баубек Бұлқышевтың әңгіме-хаты−

ОТВЕТ 1 «Алматы − менің туған қалам».

ОТВЕТ 2 «Өмір сүргім келеді».

ОТВЕТ 3 «Елге хат».

ОТВЕТ 4 «Жастығым сені жоғалттым».

ОТВЕТ 5«Чили, шуағым менің».

Вопрос 9 А.Байтұрсынов «Қырық мысалды»

ОТВЕТ 1 Крыловтан аударды.

ОТВЕТ 2 Тургеневтен аударды.

ОТВЕТ 3 Толстойдан аударды.

ОТВЕТ 4 Пушкиннен аударды.

ОТВЕТ 5Ушинскийден аударды.

Вопрос 10 М.Жұмабаевтың поэмасы ОТВЕТ 1 «Қызыл ат».

ОТВЕТ 2 «Қорқыт».

ОТВЕТ 3 «Күйші».

ОТВЕТ 4 «Көкшетау».

ОТВЕТ 5«Дала».

1Вопрос 1 С.Сейфуллиннің шығармасында әсемдіктің ғаламат символына айналған тау

ОТВЕТ 1 Гималай.

ОТВЕТ 2 Алтай.

ОТВЕТ 3 Алатау.

ОТВЕТ 4 Көкшетау.

ОТВЕТ 5Альпі.

1Вопрос 2 Оқыту жүйесіндегі белсенді іс-әрекет иесі:

ОТВЕТ 1 мұғалім

ОТВЕТ 2 оқушы

ОТВЕТ 3 бірнеше оқушы

ОТВЕТ 4 мұғалім мен оқушы

ОТВЕТ 5көрнекілік

1Вопрос 3 Халық ауыз әдебиетінің түрлері жинақталып жүйелі түрде оқылатын сынып

ОТВЕТ 1 тоғызыншы.

ОТВЕТ 2 алтыншы.

ОТВЕТ 3 онынша.

ОТВЕТ 4 жетінші.

ОТВЕТ 5бесінші.

1Вопрос 4 Әр сыныпта оқылатын оқу материалдары жөніндегі нақты деректер

ОТВЕТ 1 оқулықта беріледі.

ОТВЕТ 2 хрестоматияда беріледі.

ОТВЕТ 3 анықтамалық сөздікте беріледі.

ОТВЕТ 4 бағдарламада беріледі.

ОТВЕТ 5әдістемелік нұсқауда беріледі.

1Вопрос 5 Шығармашылық оқудан кейінгі жүргізілетін жазба жұмыстың түрі

ОТВЕТ 1 эссе жазу.

ОТВЕТ 2 схема құрастыру.

ОТВЕТ 3 талдау.

ОТВЕТ 4 көрнекіліктер жасау.

ОТВЕТ 5мәнерлеп оқу.

1Вопрос 6.Қазақ әдебиетіндегі «Үш бәйтеректің» бірі− ОТВЕТ 1 Шәкәрім Құдайбердиев.

ОТВЕТ 2 Ахмет Байтұрсынов.

ОТВЕТ 3 Бейімбет Майлин.

ОТВЕТ 4 Мағжан Жұмабаев.

ОТВЕТ 5Міржақып Дулатов.

1Вопрос 7 Жамбылдың азамат соғысы батырының ерлік бейнесін суреттеген өлеңі

ОТВЕТ 1 «Тарас».

ОТВЕТ 2 «Сұраншы батыр».

ОТВЕТ 3 «Амангелді».

ОТВЕТ 4 «Өтеген батыр».

ОТВЕТ 5«Ақынға».

1Вопрос 8 С. Мұқановтың алғашқы прозалық шығармасы ОТВЕТ 1 «Сұлушаш».

ОТВЕТ 2 «Адасқандар».

ОТВЕТ 3 «Ақ аю».

ОТВЕТ 4 «Шоқан Уәлиханов».

ОТВЕТ 5«Балуан Шолақ».

1Вопрос 9 Ақан серінің туған жылы ОТВЕТ 1 1843ж.

ОТВЕТ 2 1846ж.

ОТВЕТ 3 1852 ж.

ОТВЕТ 4 1870ж.

ОТВЕТ 51863ж.

20. «Миллионер» повесінің кейіпкерлері: ОТВЕТ 1 Жанәбіл, Ардақ,

ОТВЕТ 2 Жанат, Жомарт, Жақып.

ОТВЕТ 3 Ермек, Шойын.

ОТВЕТ 4 Аман, Шолпан, Шәкен.

ОТВЕТ 5Шығанақ, Олжабек

2Вопрос 1 «Мен-қазақпын» поэмасының авторы ОТВЕТ 1 Ж.Молдағалиев.

ОТВЕТ 2 Қ.Мырзалиев.

ОТВЕТ 3 С.Мәуленов.

ОТВЕТ 4 О.Сүлейменов.

ОТВЕТ 5Ә.Тәжібаев.

2Вопрос 2 М.Әуезовтің «Абай жолы» эпопеясы арқылы өзінің қалай қазақ болып кеткенін білмей қалғанын жазған жазушы

ОТВЕТ 1 Б.Матип.

ОТВЕТ 2 Л.Арагон.

ОТВЕТ 3 К.Федин.

ОТВЕТ 4 Ш.Айтматов.

ОТВЕТ 5Г.Бельгер.

2Вопрос 3 М.Жұмабаевтың алғашқы жинағы ОТВЕТ 1 «Маса».

ОТВЕТ 2 «Шолпан».

ОТВЕТ 3 «Уақ-түйек».

ОТВЕТ 4 «Қазақ».

ОТВЕТ 5«Оян, қазақ».

2Вопрос 4 Жүз жыл жырлаған жүректің иесі ОТВЕТ 1 Жамбыл Жабаев.

ОТВЕТ 2 Сәкен Сейфуллин.

ОТВЕТ 3 Бейімбет Майлин.

ОТВЕТ 4 Ілияс Жансүгіров.

ОТВЕТ 5Сәбит Мұқанов.

2Вопрос 5 Абайдың «Шоқпардай кекілі бар, қамыс құлақ» өлеңінің жазылу түрі

ОТВЕТ 1 салыстыру түрінде.

ОТВЕТ 2 суреттеу түрінде.

ОТВЕТ 3 диалог түрінде.

ОТВЕТ 4 монолог түрінде.

ОТВЕТ 5баяндау түрінде.

2Вопрос 6 Дәстүрлі сабақтың түрі

ОТВЕТ 1 аралас сабақ

ОТВЕТ 2 ойын сабақ

ОТВЕТ 3 сайыс сабағы

ОТВЕТ 4 конференция сабағы

ОТВЕТ 5концерт сабақ

2Вопрос 6 Қазіргі сабақтың түрі

ОТВЕТ 1 аралас сабақ.

ОТВЕТ 2 қайталау сабағы.

ОТВЕТ 3 жаңа білім бер сабағы.

ОТВЕТ 4 жаңа сабақты бекіту сабағы.

ОТВЕТ 5тренинг сабағы.

2Вопрос 7 Әдебиет сабағында қолданылатын ең маңызды құрал

ОТВЕТ 1 мәтін.

ОТВЕТ 2 кесте.

ОТВЕТ 3 портрет.

ОТВЕТ 4 схема

ОТВЕТ 5карта.

2Вопрос 8 «Сабақ беру үйреншікті жай шеберлік емес, ол үнемі жетілдіруді қажет ететін үнемі жаңаны табатын өнер»,- деп айтқан зерттеуші

ОТВЕТ 1 Ж.Аймауытов.

ОТВЕТ 2 А.Байтұрсынов.

ОТВЕТ 3 А.Көшімбаев.

ОТВЕТ 4 М.Әуезов.

ОТВЕТ 5М.Жұмабаев.

2Вопрос 9 Мұғалімнің жеке басшылығымен өтетін сабақ түрі

ОТВЕТ 1 семинарлық сабақ.

ОТВЕТ 2 қайталау сабағы.

ОТВЕТ 3 лекциялық сабақ.

ОТВЕТ 4 қорытындылау сабағы.

ОТВЕТ 5ойын сабағы.

30. Сабақтың мақсатын көрсетіңіз:

ОТВЕТ 1 білімдік, дамытушылық, ұйымдастырушылық

ОТВЕТ 2 дамытушылық, тәрбиелік, аралас

ОТВЕТ 3 тәрбиелік, ұйымдастырушылық

ОТВЕТ 4 білімділік, дамытушылық, тәрбиелік

ОТВЕТ 5адамгершілік, ұйымдастырушылық

10-тақырып. Әдебиет сабағында тіл дамыту жұмысы, жазба жұмысына төселдіру

Вопрос 1 Шығармаға жасалатын жоспарды сөйлемнің мына түрімен жасаған ыңғайлы

ОТВЕТ 1 атаулы сөйлем

ОТВЕТ 2 лепті сөйлем

ОТВЕТ 3 сұраулы сөйлем

ОТВЕТ 4 хабарлы сөйлем

ОТВЕТ 5құрмалас сөйлем

Вопрос 2 Оқушылардың шығармасын тексергеннен кейін мұғалімнің жазатын пікірі

ОТВЕТ 1 цитата

ОТВЕТ 2 эпилог

ОТВЕТ 3 пролог

ОТВЕТ 4 рецензия

ОТВЕТ 5аннотация

Вопрос 3 Жазба жұмысына

ОТВЕТ 1 1 баға қойылады

ОТВЕТ 2 2 баға қойылады

ОТВЕТ 3 3 баға қойылады

ОТВЕТ 4 баға қойылмайды

ОТВЕТ 54 баға қойылады

Вопрос 4 Оқушылардың шығарма жұмыстарын тексеріп талдағанда ескерілетін мәселелер

ОТВЕТ 1 қорытынды жасай білу

ОТВЕТ 2 жұмыстың әдемі дұрыс жабдықталуы

ОТВЕТ 3 тақырыпқа сай дәйексөз ала білу

ОТВЕТ 4 сын пікірін қалыптастыру

ОТВЕТ 5шығарманың мазмұнын, құрылысын, ойын дұрыс аша білу дағдылары мен сауаттылығын ескеру

Вопрос 5 Қазақ әдебиетінен алынатын шығарманың негізгі түрі

ОТВЕТ 1 әдеби тақырыпты қамтыған, білім дәрежесін, тіл байлығын тексеруге арналған шығармалар.

ОТВЕТ 2 публицистикалық шығармалар, шығармашылық бағыттағы шығармалар.

ОТВЕТ 3 шығармашылық бағыттағы шығармалар.

ОТВЕТ 4 ғылыми зерттеу сипатындағы шығармалар.

ОТВЕТ 5сюжеттік шығармалар,

Вопрос 6 Көркем сөз мәтінін мәнерлеп оқу жиі қолданылады

ОТВЕТ 1 5-7 сыныптарда.

ОТВЕТ 2 8-9 сыныптарда.

ОТВЕТ 3 10 –сыныпта.

ОТВЕТ 4 11-сыныпта.

ОТВЕТ 5Қолданылмайды.

Вопрос 7 Балаларға арналған кітаптардың суретпен басылуын жақтаған

ОТВЕТ 1 Давыдов В.В.

ОТВЕТ 2 Аймауытов Ж

ОТВЕТ 3 Белинский В.Г.

ОТВЕТ 4 Занков Л.В.

ОТВЕТ 5Голубков В.В.

Вопрос 8 Қиял-ғажайып ертегілерінің өзіндік ерекшелігінің бірі

ОТВЕТ 1 ғажайып оқиғалар жүзеге асады.

ОТВЕТ 2 үлкен-кіші сүйіп оқиды.

ОТВЕТ 3 оқуға өте қызықты.

ОТВЕТ 4 кейіпкерлері аңдар болып келеді.

ОТВЕТ 5аяғы жақсылықпен бітеді.

Вопрос 9 Аллегорияның мағынасы

ОТВЕТ 1 асырып айту.

ОТВЕТ 2 салыстыру.

ОТВЕТ 3 астарлы меңзеу.

ОТВЕТ 4 кішірейту.

ОТВЕТ 5мысалдау.

Вопрос 10 Көркем әдебиеттің өмір шындығын танытуда тарихтан айырмасы

ОТВЕТ 1 образбен бейнелеуінде.

ОТВЕТ 2 сөзбен бейнелеуінде.

ОТВЕТ 3 көз алдымызға елестетуінде.

ОТВЕТ 4 үзінділермен берілуінде.

ОТВЕТ 5халықтық тілмен берілуінде.

1Вопрос 1 Мұғалімнің оқытудағы іс-әрекеттері

ОТВЕТ 1 оқыту теориясына жетіктігіне, оқу әдісінің жүйесін меңгеруіне, шәкіртпен ынтымақты жұмысына байланысты.

ОТВЕТ 2 ештеңеге де байланысты емес.

ОТВЕТ 3 оқушының іс-әрекеттеріне байланысты.

ОТВЕТ 4 оқу материалдарына байланысты.

ОТВЕТ 5оқушының үлгеріміне, білім сапасына байланысты.

1Вопрос 2 Әдебиетті оқытудағы кіріспе жұмысының мақсаты:

ОТВЕТ 1 оқушыны өз ойын айта білуге жаттықтыру.

ОТВЕТ 2 оқушыны шығармашылықпен жұмыс істеуге үйрету.

ОТВЕТ 3 оқушының білім дәрежесін анықтау.

ОТВЕТ 4 оқушының танымдық қызығушылығын туғызу.

ОТВЕТ 5оқушының қабілетін ескеру.

1Вопрос 3 Ж.Аймауытовтың «Шернияз» пьесасынан кейін орын алған М.Әуезовтің шығармасы

ОТВЕТ 1 «Тартыс».

ОТВЕТ 2 «Түнгі сарын».

ОТВЕТ 3 «Қаракөз».

ОТВЕТ 4 «Шекарада».

ОТВЕТ 5«Абай».

1Вопрос 4 С.Мұқановтың «Ботагөз» романының «Таң атарда» деген атпен аталатынын бөлімі

ОТВЕТ 1 I бөлімі.

ОТВЕТ 2 III бөлімі.

ОТВЕТ 3 Эпилогі.

ОТВЕТ 4 II бөлімі.

ОТВЕТ 5Ешқандай бөлімі олай аталмайды.

1Вопрос 5 Ғ.Мүсірепов аралаған шетелдерді белгілеңіз ОТВЕТ 1 Англия, Франция, Испания.

ОТВЕТ 2 Ешқандай шетелге барған жоқ.

ОТВЕТ 3 Түркия, Индия, Египет.

ОТВЕТ 4 Жапония, Египет, Алжир, Италия.

ОТВЕТ 5Германия, Австралия.

1Вопрос 6 Төрт бөлім, қырық жеті тараудан тұратын С.Сейфуллиннің шығармасы

ОТВЕТ 1 «Жемістер».

ОТВЕТ 2 «Көкшетау».

ОТВЕТ 3 «Аққудын айырылуы».

ОТВЕТ 4 «Қызыл ат».

ОТВЕТ 5«Альбатрос».

1Вопрос 7 «Құрбандық», «Ақтабан», «Бостандық»деген тараулары бар І.Жансүгіровтің шығармасы

ОТВЕТ 1 «Құлагер».

ОТВЕТ 2 «Күйші».

ОТВЕТ 3 «Дала».

ОТВЕТ 4 «Күй».

ОТВЕТ 5«Жетісу суреттері».

1Вопрос 8 «Картқожа» романындағы «Қысқасы, ол-тірі пендеге зәбірі жоқ, құдай деген қоңыр адам» деген мінездеме кімге тән ОТВЕТ 1 Қаржасбайға.

ОТВЕТ 2 Қартқожаға.

ОТВЕТ 3 Жұманға.

ОТВЕТ 4 Жұматқа.

ОТВЕТ 5Шідербайға.

1Вопрос 9 Кейiпкердiң тарихына құрылған мазмұндауда

ОТВЕТ 1 баланың әдеби тiлiнiң қалыптаса бастағандығын көрсететеді.

ОТВЕТ 2 шығарманың мазмұны мен құрылысын, геройлары мен нәрiн, идеясы әңгiмеленеді.

ОТВЕТ 3 цитат дәлелдемелер келтiрiледi.

ОТВЕТ 4 шығармадағы оқиғаның дамуына сай автор ізімен баяндайды.

ОТВЕТ 5көркем шығармадағы жеке қаhармандардың iсi, тарихы хронология түрiнде, ретiмен көрсетiледi.

20. Шығарма-

ОТВЕТ 1 оқушының туған халқының әдебиетінен алған білімін өз ойымен, дүниетанымдық көзқарасымен еркін ұштастыра отырып баяндайтын шығармашылық төл еңбегі.

ОТВЕТ 2 оқушының көркем шығарма туралы өзіндік ой-пікірі, көзқарасы

ОТВЕТ 3 оқушының көркем шығарманың кейіпкерлерін талдағын жазба жұмысы

ОТВЕТ 4 оқушының сауаттылығын тексеру мақсатында алынатын жазба жұмысы

ОТВЕТ 5оқушының мәтінді көркем тілмен жүйелі баяндауы

2Вопрос 1 Шығарма жазуға қойылатын негізгі талаптардың бірі−

ОТВЕТ 1 тақырыпты оқушының өз ойы және өз сөзі арқылы (оқулықтан көщірмей) толық аша білуі.

ОТВЕТ 2 тақырыпты жағын өзгертіп баяндауы.

ОТВЕТ 3 тақырып бойынша оқушының ой-толғанысы.

ОТВЕТ 4 тақырып бойынша алынған дәйексөз туралы пікірі.

ОТВЕТ 5тақырып бойынша автор өмірбаянын жазуы.

2Вопрос 2 Шығарма жазуға қойылатын негізгі талаптардың бірі−

ОТВЕТ 1 Жазып отырған тақырыптан алшақтамай, оның мазмұнын нақты ашуға талпынуы.

ОТВЕТ 2 тақырыпты жағын өзгертіп баяндауы.

ОТВЕТ 3 тақырып бойынша оқушының ой-толғанысы.

ОТВЕТ 4 тақырып бойынша алынған дәйексөз туралы пікірі.

ОТВЕТ 5тақырып бойынша автор өмірбаянын жазуы.

2Вопрос 3 Жазба жұмысының бiр түрi− мазмұндама

ОТВЕТ 1 5-8 сыныптардың бәрiнде жүредi.

ОТВЕТ 2 10-11 сыныптарда жүреді.

ОТВЕТ 3 тек бастауыш сыныпта жүреді.

ОТВЕТ 4 факультативтік сабақта жүреді.

ОТВЕТ 5қазір мектепте жүрмейді.

2Вопрос 4Мазмұндама жазуға

ОТВЕТ 1 мысал өлеңдер лайықты.

ОТВЕТ 2 сюжетi бар тек прозалық шығармалар ғана алынады.

ОТВЕТ 3 драмалық шығармалар алынады.

ОТВЕТ 4 тек ертегілер алынады.

ОТВЕТ 5жырлар алынады.

2Вопрос 5 М.Жұмабаевтың «Батыр Баян» поэмасындағы Ноян

ОТВЕТ 1 атқосшы жігіт.

ОТВЕТ 2 қалмақ батыры.

ОТВЕТ 3 Баянның інісі.

ОТВЕТ 4 ондай кейіпкер жоқ.

ОТВЕТ 5қалмақ қызы.

2Вопрос 6 Шәкәрімнің «Қалқаман-Мамыр» поэмасындағы кейіпкері

ОТВЕТ 1 Еңлік.

ОТВЕТ 2 Тоқтамыс.

ОТВЕТ 3 Кебек.

ОТВЕТ 4 Көкенай.

ОТВЕТ 5Матай.

2Вопрос 7«Құлагер» поэмасындағы Құлагердің жүйріктігін таныған сыншы

ОТВЕТ 1 Батыраш.

ОТВЕТ 2 Қотыраш.

ОТВЕТ 3 Шорман.

ОТВЕТ 4 Күреңбай.

ОТВЕТ 5Айтбай.

2Вопрос 8 І.Жансүгіровтің «Дала» поэмасының «Той бастау» тарауындағы көркемдік тәсіл

ОТВЕТ 1 гипербола.

ОТВЕТ 2 кейіптеу.

ОТВЕТ 3 градация.

ОТВЕТ 4 символ.

ОТВЕТ 5аллегория.

2Вопрос 9 А.Байтұрсынов өлеңдеріндегі басты сарын

ОТВЕТ 1 табиғат құбылысы.

ОТВЕТ 2 білім жайы.

ОТВЕТ 3 бостандық арманы.

ОТВЕТ 4 сөз өнері.

ОТВЕТ 5өркениет.

30. Ғ.Мүсіреповтің «Кездеспей кеткен бір бейне» драмасының бас кейіпкерінің прототипі

ОТВЕТ 1 С.Датұлы.

ОТВЕТ 2 Ш.Уәлиханов.

ОТВЕТ 3 М.Әуезов.

ОТВЕТ 4 С.Сейфуллин.

ОТВЕТ 5С.Торайғыров.

11-тақырып. Сыныптан тыс оқу, сыныптан тыс жұмыстар

Вопрос 1 Ғ.Мүсіреповтің қосымша оқуға берілетін пьесасы

ОТВЕТ 1 «Ақан сері- Ақтоқты» (10)

ОТВЕТ 2 «Белгісіз батыр» (6)

ОТВЕТ 3 «Балқия» (7)

ОТВЕТ 4 «Сын сағатта» (5)

ОТВЕТ 5«Қарагөз» (11)

Вопрос 2 5-8 сынып оқушыларының сыныптан тыс уақытта оқитын шығармалары

ОТВЕТ 1 бағдарлама бойынша белгіленіп берілген шығармалар.

ОТВЕТ 2 мектептің кітапхана қорындағы кітаптар.

ОТВЕТ 3 бағдарламаға енбеген, бірақ тарихи, әдеби шолуларда қамтылатын шығармалар.

ОТВЕТ 4 орта мектепті бітіретін оқушылардың оқып білуіне қажетті шығармалар.

ОТВЕТ 5оқушылар өздері қалаған шығармалар.

Вопрос 3 Әдеби-шығармашылық үйірме

ОТВЕТ 1 сыныптан тыс жұмыстар ретінде жүргізіледі.

ОТВЕТ 2 жүктемедегі сағат бойынша жүргізіледі.

ОТВЕТ 3 сынып сағаттарында жүргізіледі.

ОТВЕТ 4 пресс-конференцияларды жүргізіледі.

ОТВЕТ 5аналитикалық-эстетикалық талдауларда жүргізіледі.

Вопрос 4Сыныптан тыс жұмыстың түрі

ОТВЕТ 1 үйірме.

ОТВЕТ 2 сыныптан тыс оқу.

ОТВЕТ 3 көркем шығарманы үйде оқу.

ОТВЕТ 4 тәрбие сағаты.

ОТВЕТ 5инернеттен қосымша ақпараттар алу.

Вопрос 5 Бағдарламаның соңында көрсетілген шығармаларды оқыту жұмыстарын

ОТВЕТ 1 сыныптан тыс ұйымдастыруға болады.

ОТВЕТ 2 сыныптық сағаттарда ұйымдастыруға болады.

ОТВЕТ 3 әдеби үйірмелерде ұйымдастыруға болады.

ОТВЕТ 4 пресс-конференцияларда ұйымдастыруға болады.

ОТВЕТ 5факультативтік курстарда ұйымдастыруға болады.

Вопрос 6 Сыныптан тыс кітап оқуды жүргізудің әдіс-тәсілдері

ОТВЕТ 1 сабақтан тыс уақытта бірлесе кітап оқу, топқа бөлініп кітап оқу, өз таңдаулары бойынша кітап оқу.

ОТВЕТ 2 пресс-конференцияларда кітап оқуды ұйымдастыру.

ОТВЕТ 3 брифинг, айтыс, сайыс сабақтарын ұйымдастыру.

ОТВЕТ 4 лингвистикалық талдаулар жүргізу.

ОТВЕТ 5кітапхана қорынан мәліметтер жинау.

Вопрос 7 І.Жансүгіров мадақтаған, бес өрлетіп, қырық қарпып, тоқсан толғап ән салатын әнші

ОТВЕТ 1 Әсет.

ОТВЕТ 2 Ақан сері.

ОТВЕТ 3 Жаяу Мұса.

ОТВЕТ 4 Естай.

ОТВЕТ 5Үкілі Ыбырай.

Вопрос 8 Әдебиетті тарихи-хронологиялық принциппен оқытатын сыныптар

ОТВЕТ 1 оныншы-он бірінші

ОТВЕТ 2 екінші-үшінші

ОТВЕТ 3 төртінші- бесінші

ОТВЕТ 4 алтыншы-жетінші

ОТВЕТ 5сегізінші-тоғызыншы

Вопрос 9 «Балалар, аманбысың, шырақтарым,

Майысып көлге біткен құрақтарым!»- деп басталатын өлең авторы

ОТВЕТ 1 Жамбыл

ОТВЕТ 2 Сәбит

ОТВЕТ 3 Сұлтамахмұт

ОТВЕТ 4 Бекет

ОТВЕТ 5Сәкен

Вопрос 10 «Қазақстан үшін Әуезов - екінші Абай,» - деп айтқан ОТВЕТ 1 Б.Матиф.

ОТВЕТ 2 Н.Погодин.

ОТВЕТ 3 Ш.Айтматов.

ОТВЕТ 4 Ғ.Мүсірепов.

ОТВЕТ 5М.Горький.

1Вопрос 1 «Әдебиетке байланысты жүргізілетін кластан тыс жұмыстардың ғылыми-әдістемелік негіздері» кітабының авторы

ОТВЕТ 1 Мақпырұлы С.

ОТВЕТ 2 Жұмажанова Т.

ОТВЕТ 3 Қыраубаева А.

ОТВЕТ 4Тамаев А.

ОТВЕТ 5Бітібаева Қ.

1Вопрос 2 Сыныптан тыс жүргізілетін жұмыстарға қойылатын талаптардың бірі –

ОТВЕТ 1 тарихи деректермен байланыстыру.

ОТВЕТ 2 өмір талабымен тығыз байланыста болуы керек.

ОТВЕТ 3 кейіпкерлерінің протипі болуы шарт.

ОТВЕТ 4 көлемі шағын болуы шарт.

ОТВЕТ 5тек мерекелік шараларға сәйкес келуі керек.

1Вопрос 3 Оқушының қабілетіне қарай сыныптан тыс жұмыстар:

ОТВЕТ 1 жеке, топтық болып бөлінеді.

ОТВЕТ 2 жеке, топтық, көпшілік болып бөлінеді.

ОТВЕТ 3 ұжымдық болып бөлінеді.

ОТВЕТ 4 бөлінбейді.

ОТВЕТ 5топтық болып бөлінеді.

1Вопрос 4 Сыныптан тыс жұмыстар өткізілу мерзіміне қарай

ОТВЕТ 1 сыныпта, үйде, қоғамдық орында орындалатын жұмыстар деп үшке бөлінеді.

ОТВЕТ 2 үздіксіз жүргізілетін және дүркінді жүргізілетін жұмыстар деп екіге бөлінеді.

ОТВЕТ 3 үздіксіз жүргізілетін жұмыстар деп бөлінеді.

ОТВЕТ 4 дүркінді жүргізілетін жұмыстар деп бөлінеді.

ОТВЕТ 5бөлінбейді.

1Вопрос 5 Сыныптан тыс оқуға басшылық жасауда оқытушы ең алдымен

ОТВЕТ 1 сыныптың құрамын ескереді.

ОТВЕТ 2 оқушының қабілетін ескереді.

ОТВЕТ 3 оқушының тұрмысын, денсаулығын ескереді.

ОТВЕТ 4 оқушының психологиялық жас ерекшелігін ескере отырып, оқырман ретіндегі қызығушылықын анықтап, әр сынып оқушысына оқырмандық диагностикалық карта жасайды.

ОТВЕТ 5сыныптан тыс ерікті оқу мүмкіндігін ескереді.

1Вопрос 6 «Оқушылардың оқырмандық қызығушылығын анықтау» (1986) еңбегінің авторы

ОТВЕТ 1 Мақпырұлы С.

ОТВЕТ 2 Жұмажанова Т.

ОТВЕТ 3 Қыраубаева А.

ОТВЕТ 4Тамаев А.

ОТВЕТ 5Бітібаева Қ.

1Вопрос 7 Дүркінді жүргізілетін сыныптан тыс жұмыстар:

ОТВЕТ 1 олимпиядалар, апталықтар, ақын-жазушалармен кездесулер, наурыз сияқты мерекелер, атаулы күндер әдеби орындарға саяхаттар .

ОТВЕТ 2 әр түрлі әдебиет үйірмелері

ОТВЕТ 3 сыныптан тыс оқу

ОТВЕТ 4 әр түрлі әдебиет үйірмелері, сыныптан тыс оқу

ОТВЕТ 5драмалық үйірмелер

1Вопрос 8 Сыныптан тыс жұмыстардың өзіне тән белгілері:

ОТВЕТ 1 барлық мектепке тән арнаулы ортақ бағдарламасы, әр жұмыс түріне

белгіленген уақыт өлшемі жоқ.

ОТВЕТ 2 сыныптан тыс жұмыстың түрін оқушы таңдайды.

ОТВЕТ 3 оқушының міндетті жүргізетін жұмысы.

ОТВЕТ 4 сыныптан тыс жұмыстың барлық түріне қатысуға оқушы міндетті.

ОТВЕТ 5әдебиеттану ғылымымен айналысады.

1Вопрос 9 Сыныптан тыс оқу сабақтарының түрлері:

ОТВЕТ 1 оқушылардың оқырмандық-танымдық қабілетін арттыру, шығармашы-лық іске ұмтылдыру сабақтары.

ОТВЕТ 2 дәстүрлі сабақтар, ойын сабақтары.

ОТВЕТ 3 дәстүрден тыс сабақтар, сайыс сабақтары.

ОТВЕТ 4 интеграциялық сабақтар, тренинг сабақтары.

ОТВЕТ 5пресс-конференция сабақтары, білімді бақылау сабақтары.

20.«Қазақ солдаты» романының кейіпкері ОТВЕТ 1 Есеней.

ОТВЕТ 2 Самед.

ОТВЕТ 3 Боқай.

ОТВЕТ 4 Таймас.

ОТВЕТ 5Ұлпан.

2Вопрос 1 Шәкәрім Құдайбердіұлының ағартушылық бағыттағы өлеңі ОТВЕТ 1 «Білімге».

ОТВЕТ 2 «Шын сырым».

ОТВЕТ 3 «Насихат».

ОТВЕТ 4 «Жастык туралы».

ОТВЕТ 5«Ғылымға».

2Вопрос 2 Ғ.Мұстафин сомдаған тартымды әйел образдары ОТВЕТ 1 Лиза, Раушан, Бәтес.

ОТВЕТ 2 Ұлпан, Шынар, Көпей.

ОТВЕТ 3 Сұлушаш, Тоғжан.

ОТВЕТ 4 Жанат, Алма, Ардақ.

ОТВЕТ 5Ақбота, Қарагөз.

2Вопрос 3 Ақан сері туралы жазылған І.Жансүгіровтің шығармасы

ОТВЕТ 1 «Құлагер».

ОТВЕТ 2 «Мәйек».

ОТВЕТ 3 «Жаңатуған».

ОТВЕТ 4 «Рүстем кырғыны».

ОТВЕТ 5«Күй».

2Вопрос 4 Ж.Жабаевтың болыс жөніндегі сатиралық өлеңі ОТВЕТ 1 «Отанды сүй».

ОТВЕТ 2 «Мәңке туралы».

ОТВЕТ 3 «Отан әмірі».

ОТВЕТ 4 «Қамал бұзған каһарман».

ОТВЕТ 5«Екі дүние айқасты

2Вопрос 5 Ы.Алтынсарин үлгісіндегі педагог-жазушы ОТВЕТ 1 М.Ж.Көпеев.

ОТВЕТ 2 С.Дөнентаев.

ОТВЕТ 3 С.Көбеев.

ОТВЕТ 4 С.Сейфуллин.

ОТВЕТ 5М.Жұмабаев.

2Вопрос 6 М.Дулатов романындағы Ғалидың сүйген қызы

ОТВЕТ 1 Жамал.

ОТВЕТ 2 Ғайша.

ОТВЕТ 3 Шұға.

ОТВЕТ 4 Қамар.

ОТВЕТ 5Шолпан.

2Вопрос 7 Бақтығұл, Тектіғұл, Сәт, Сәлмен образдары М.Әуезовтің

ОТВЕТ 1 «Қыр әңгімелері» шығармасында кездеседі.

ОТВЕТ 2 «Қараш-Қараш оқиғасы» шығармасында кездеседі.

ОТВЕТ 3 «Қорғансыздың күні» шығармасында кездеседі.

ОТВЕТ 4 «Үйлену» шығармасында кездеседі.

ОТВЕТ 5«Адамдық негізі - әйел» шығармасында кездеседі.

2Вопрос 8С. Мұқановтың «Сұлушаш» поэмасының басты кейіпкері ОТВЕТ 1 Алтай.

ОТВЕТ 2 Баян.

ОТВЕТ 3 Тұтқыш.

ОТВЕТ 4 Ноян.

ОТВЕТ 5Адақ.

2Вопрос 9 С. Сейфуллиннің тұңғыш өлендер жинағы ОТВЕТ 1 «Өткен күндер».

ОТВЕТ 2 «Тұрмыс толқынында».

ОТВЕТ 3 «Экспресс».

ОТВЕТ 4 «Домбыра».

ОТВЕТ 5«Асау тұлпар».

30. «Желтоқсан жаңғырығы», «Түсінісу теоремасы» өлеңдерінің авторы

ОТВЕТ 1 М. Шаханов.

ОТВЕТ 2 Ж.Молдағалиев.

ОТВЕТ 3 С.Мәуленов.

ОТВЕТ 4 М.Мақатаев.

ОТВЕТ 5О.Сүлейменов.

12-тақырып. Ғылыми-сын әдебиеттермен жұмыс істеудің жолдары

Вопрос 1 Сын –зерттеу еңбектерді оқытудың жолдары

ОТВЕТ 1 монографиялық еңбектерді толық оқыту

ОТВЕТ 2 еңбекті толық оқыту, арнайы оқыту, ең негізгі түйінін бөліп ала отырып оқыту, өтіліп отырған шығармаға ғана байланысты ішінара керекті пікір,ойларын теріп алып оқыту.

ОТВЕТ 3 интернеттен алынған материалдарды оқыту.

ОТВЕТ 2 кітаптың белгілі бір тарауын оқыту.

ОТВЕТ 4 шығармадан үзінділерді теріп оқыту.

ОТВЕТ 5газет метериалдарын оқыту.

Вопрос 2 Әдеби -сын мақалаларды меңгерудегі негізгі әдіс

ОТВЕТ 1 зерттеу.

ОТВЕТ 2 көрнекілік.

ОТВЕТ 3 сұрақ-жауап.

ОТВЕТ 4 байқау.

ОТВЕТ 5мазмұндау.

Вопрос 3 «Сын –ғылым. Сын -өнер мен әдебиет туындыларындағы сұлулық пен кем-шіліктерді ашып отыратын ғылым» деген пікір иесі

ОТВЕТ 1 А.С.Пушкин.

ОТВЕТ 2 Ю.Н.Тынянов.

ОТВЕТ 3 Е.Бурсов.

ОТВЕТ 4 А.В.Луначарский.

ОТВЕТ 5 С.Қирабаев.

Вопрос 4 Әдеби сынның мақсаты−

ОТВЕТ 1 әдеби өмірде болып жатқан жаңалықтарды дер кезінде бағалап, оқырмандарға түсіндіріп беру.

ОТВЕТ 2 көркем шығарманы сынау.

ОТВЕТ 3 қаламгерді сынау.

ОТВЕТ 4 сыншыны сынау.

ОТВЕТ 5 қоғамды сынау.

Вопрос 5 Қазақ әдебиетінің бірінші әрі ұлы сыншысы −

ОТВЕТ 1 Мұхтар Әуезов.

ОТВЕТ 2 Абай Құнанбаев.

ОТВЕТ 3 Жүсіпбек Аймауытов.

ОТВЕТ 4 Ахмет Байтұрсынов.

ОТВЕТ 5Мұқаметжан Қаратаев.

Вопрос 6«Әдебиет сынмен көркейеді. Бәйгеге қосатын атты жаратып, құйрық-жалын сүзіп жіберсе, көрікті болып, жұтынып шығады. Әдебиетке де сондай күтім, сондай сын керек. Әсіресе, әдебиетті сынау біз сықылды жұртқа керек, өйт-кені бізде әлі әдебиет жоқ, бар болса – балапан, буыны бекіп, бұғанасы қат-қан жоқ, әдебиетті тәрбиелей, мәпелей білсек, біздің де ақындарымыз, жазу-шыларымыз санатқа қосылады»,-деген пікірдің иесі

ОТВЕТ 1 С.Сәдуақасов

ОТВЕТ 2 Н.Төреқұлов

ОТВЕТ 3 Ғ.Тоқжанов

ОТВЕТ 4 С.Сейфуллин

ОТВЕТ 5Ж.Аймауытов

Вопрос 7 «Поэзияға құмарлығы, әсіресе, өлеңді шығарып айтуға құмарлығы – көшпенділердің айқын белгісі» , - деген ғалым

ОТВЕТ 1 Ш.Уәлиханов

ОТВЕТ 2 Ы. Алтынсарин

ОТВЕТ 3 В. Радлов

ОТВЕТ 4 Г. Потанин

ОТВЕТ 5Ы.Алтынсарин

Вопрос 8 А.Байтұрсыновтың «Қазақтың бас ақыны» мақаласы жарияланған газет

ОТВЕТ 1 «Қазақ»

ОТВЕТ 2 «Дала уәлаяты»

ОТВЕТ 3 «Айқап»

ОТВЕТ 4 «Торғай ведмосы»

ОТВЕТ 5«Түркістан уәлаяты»

Вопрос 9 М.Дулатовтың сыни мақаласы

ОТВЕТ 1 «Мұғалімдерге» .

ОТВЕТ 2 «Тұрмыс толқынында».

ОТВЕТ 3 «Қазақтың бас ақыны».

ОТВЕТ 4 «Абай ақын».

ОТВЕТ 5«Мағжанның ақындығы туралы».

Вопрос 10 «Ақыл көркі- тіл, тілдің көркі –сөз», «таяқ еттен, сөз сүйектен өтеді», «сөз-ойдың көрінісі»,- деген тұжырымның иесі

ОТВЕТ 1 Ә.Фараби

ОТВЕТ 2 М.Қашқари

ОТВЕТ 3 Қ.А.Иассауи

ОТВЕТ 4 А.Жүгінекий

ОТВЕТ 5Ж.Баласағұн

1Вопрос 1 «Үнемі бұл күйде тұра бермес, халық ағарар, өнер-білімге қанар, сол күн-дерде Абай құрметі күннен күнге артылар, «бірінші ақынымыз» деп, қабірін халқы жиі-жиі зиярат етер, халық пен Абай арасы махаббатпен жалғасар» ,-деген әдеби сын мақаланың аты және авторы

ОТВЕТ 1 Ә.Бөкейхановтың «Абай» мақаласы.

ОТВЕТ 2 А.Байтұрсыновтың «Қазақтың бас ақыны» мақаласы.

ОТВЕТ 3 Н.Құлжанованың «Абай ақын» мақаласы.

ОТВЕТ 4 М.Жұмабаевтың «Хакім Абай» шығармасы.

ОТВЕТ 5М.Дулатовтың «Абай» мақаласы.

1Вопрос 2«Абайдай ұлы ақынның қадірін білмеу қазақ халқының үлкен кемшілігі»,-деген пікірдің иесі

ОТВЕТ 1 М.Дулатов.

ОТВЕТ 2 Н.Құлжанова.

ОТВЕТ 3 С.Торайғыров.

ОТВЕТ 4 А.Байтұрсынов.

ОТВЕТ 5 М.Әуезов.

1Вопрос 3 «Мағжанның алғашқы кездегі өлеңдерінде неше түрлі рух бар. Сыртқы түрінде орыстың бейнешілдеріне (символист) еліктесе, ішкі рухында күйрек-тік, жылауықтық (сентиментализм) романтизм болады. Сентиментализм әсе-рі, әсіресе, әйел теңдігіне арнап жазған өлеңдерінде ұшырайды» ,-деген пікір айтылған мақаланың аты

ОТВЕТ 1 «Сынға сын».

ОТВЕТ 2 «Мағжаншылдар мен жанжалшылдар».

ОТВЕТ 3 «Мағжанның ақындығы туралы».

ОТВЕТ 4 «Мағжанның ақындығы, Жүсіпбектің сыны».

ОТВЕТ 5«Сыннан не тілер ем».

1Вопрос 4 Шоқан жөнінде көркем шығарман жазған қаламгер

ОТВЕТ 1 С.Сейфуллин

ОТВЕТ 2 М. Әуезов

ОТВЕТ 3 С. Мұқанов

ОТВЕТ 4 С. Бегалин

ОТВЕТ 5Ғ. Мұстафин

1Вопрос 5 А. Байтұрсынов есімін ауызға алуға тыйым салынған уақытта (1974ж.) оны бағалап пікір айтқан азамат

ОТВЕТ 1 Р.Сыздықова.

ОТВЕТ 2 А Смайлович.

ОТВЕТ 3 Ә.Қайдаров.

ОТВЕТ 4 А.Н. Кононов.

ОТВЕТ 5 Р.Нұрғали.

1Вопрос 6 «М. Мақатаев адамдар арасындағы, өмірдегі, табиғаттағы жа-растық пен келісімнің жаршысы. Оның ....өлеңдері шын тебіреніс-тен, шын шабыттан, шын күйзеліс пен қуаныштан, шын сағыныш-тан туған», -деген қаламгер

ОТВЕТ 1 Әбіш Кекілбаев.

ОТВЕТ 2 Тұманбай Молдағалиев.

ОТВЕТ 3 Зейнолла Серікқалиев.

ОТВЕТ 4 Бақытжан Майтанов.

ОТВЕТ 5Әбділда Тәжібаев.

1Вопрос 7 «Қазақ жырының аспанындағы аз ғана жұлдыздардың арасынан сенің жұлдызыңды біз оңай танушы едік. Сенің жұлдызың ең шұ-ғылалы, ең мейірімді жұлдыз», - деген ақын

ОТВЕТ 1 Әбіш Кекілбаев..

ОТВЕТ 2 Тұманбай Молдағалиев.

ОТВЕТ 3 Зейнолла Серікқалиев.

ОТВЕТ 4 Бақытжан Майтанов.

ОТВЕТ 5Әбділда Тәжібаев.

1Вопрос 8 «Мұқағали мұрасы, сұлулық үлгісі – біздің бүгінгі игілігімізге ғана емес, Мұқағали мұрасы, маржан поэзиясы- болашақ ұрпақ-тардың да еншісі, қастерлеп – қадірлейтін қазынасы»,-деген сыншы

ОТВЕТ 1 Әбіш Кекілбаев.

ОТВЕТ 2 Тұманбай Молдағалиев.

ОТВЕТ 3 Зейнолла Серікқалиев.

ОТВЕТ 4 Бақытжан Майтанов.

ОТВЕТ 5Әбділда Тәжібаев.

1Вопрос 9 «Мұхтар Әуезов – өз заманының ең ұлы жазушыларының бірі», – деген пікірдің иесі

ОТВЕТ 1 Н.Тихонов.

ОТВЕТ 2 Луй Арагон.

ОТВЕТ 3 Бержерон

ОТВЕТ 4 Қ.Сәтбаев.

ОТВЕТ 5М.Қаратаев.

20. «Қазақтың ұлы демократ және ағартушы ақыны Абай Құнан-баев туралы жазған М.Әуезовтің роман – эпопеясы автордың, тым ірі совет жазушысы-ның творчествосындағы ғана үздік шыққан шығарма емес, бұл - өзінің айқын көркемдік қасиеттерімен біздің бүкіл көп ұлтты әдебиетімізде айрықша көзге түсетін шығарма», -деген суреткер

ОТВЕТ 1 Н.Тихонов.

ОТВЕТ 2 Луй Арагон.

ОТВЕТ 3 Бержерон

ОТВЕТ 4 Қ.Сәтбаев.

ОТВЕТ 5М.Қаратаев.

2Вопрос 1 «Әуезовтің үніндей үнмен, Әуезов жырлаған ұлылықпен, кере-мет махаб-батпен жырланған бақытты халықтың шіркін не арманы бар екен ?», -деген француздың атақты сыншысы

ОТВЕТ 1 Н.Тихонов.

ОТВЕТ 2 Луй Арагон.

ОТВЕТ 3 Бержерон

ОТВЕТ 4 Қ.Сәтбаев.

ОТВЕТ 5М.Қаратаев.

2Вопрос 2 «Абай роман- эпопеясы» - ХІХ ғасырдағы қазақ өмірінің жар-ты ғасырлық көркем энциклопедиясы»,- деген ғалым

ОТВЕТ 1 Н.Тихонов.

ОТВЕТ 2 Луй Арагон.

ОТВЕТ 3 Бержерон

ОТВЕТ 4 Қ.Сәтбаев.

ОТВЕТ 5М.Қаратаев.

2Вопрос 3 «Эпопеяның сан алуан образдар галериясында әйел атаулының жарастық-ты, жарқын бейнесі айрықша орын алады. Ақылгөй де адал Зере, абзал ана Ұлжан, жас ару Тоғжан, жез таңдай әнші Әйгерім, парасатты Салтанат бәрі –бәрі де Абайдың рухани дүниесін байыта береді»,- деген сыншы

ОТВЕТ 1 Н.Тихонов.

ОТВЕТ 2 Луй Арагон.

ОТВЕТ 3 Бержерон

ОТВЕТ 4 Қ.Сәтбаев.

ОТВЕТ 5М.Қаратаев.

2Вопрос 4 «Білім дегеніміз – заттың себебін таныту. Себеп- ақылдың жолбасшысы»,- дейтін ағартушы

ОТВЕТ 1 А.Н. Кононов.

ОТВЕТ 2 Р.Бердібай.

ОТВЕТ 3 Ян Амос Коменский

ОТВЕТ 4 Ә.Қоңыратбаев

ОТВЕТ 5Ы.Алтынсарин

2Вопрос 5 «Ол араб әдебиеті негізінде жетілдірілген қазақ әліппесінің авторы, қазақ тілінің фонетикасы, синтаксисі, этимологиясы, сол сияқты әдебиет теориясы мен мәдениет тарихы оқулықтарын жазды», - деген ойдың иесі

ОТВЕТ 1 А.Н. Кононов.

ОТВЕТ 2 Р.Бердібай.

ОТВЕТ 3 Ян Амос Коменский

ОТВЕТ 4 Ә.Қоңыратбаев

ОТВЕТ 5Ы.Алтынсарин

2Вопрос 6 «Өзінің педагогтік, ғылыми зерттеушілік, жазушылық өмірінде ұлт мұра-тына адалдықтың жолынан таймаған, ұзақ жасайтын мұра қалдырған, мың-даған шәкірттерінің санасына адамдық, азаматтық тағылымын құя білген, мейлінше қарапайым, ұлы еңбеккер Әуелбек Қоңыратбаевтың жарқын бейнесі жадымызда ұзақ сақталады»,-деген ғалым.

ОТВЕТ 1 А.Н. Кононов.

ОТВЕТ 2 Р. Бердібай.

ОТВЕТ 3 Ян Амос Коменский.

ОТВЕТ 4 А.Көшімбаев.

ОТВЕТ 5М.Әуезов.

2Вопрос 7 «Әдебиет өмірде болған жайды ғана көрсетпей, оның болашағына да көз жүгіртіп, қоғамды алға бастап отыру керек»,-деген пікірдің иесі

ОТВЕТ 1 А.Н. Кононов.

ОТВЕТ 2 Р. Бердібай.

ОТВЕТ 3 Ян Амос Коменский.

ОТВЕТ 4 Ә.Қоңыратбаев.

ОТВЕТ 5Ы.Алтынсарин.

2Вопрос 8 «Қазақ әдебиетіндегі үш арнаны бір-біріне қарсы қоймай бүгінгі қазақ әдебиетінің басты-басты үш бұтағы деп түсінген жөн»,- деген ғұлама ғалым

ОТВЕТ 1 А.Н. Кононов.

ОТВЕТ 2 Р.Бердібай.

ОТВЕТ 3 Ян Амос Коменский

ОТВЕТ 4 Ә.Қоңыратбаев

ОТВЕТ 5А.Байтұрсынов

2Вопрос 9 «Жұрт білім алса, ғылым жолына түссе әлеуметтік әділеттілік орнайды деген сарын ағартушылардың бәріне бірдей ортақ»,- деген педагог

ОТВЕТ 1 М.Дулатов.

ОТВЕТ 2 С.Көбеев.

ОТВЕТ 3 С.Торайғыров.

ОТВЕТ 4 А.Байтұрсынов.

ОТВЕТ 5 Ә.Қоңыратбаев.

30. «Балаларды оқыту – өз алдына бір ғылым, педагогика. Мектеп бағдарла-масында бірінші орын алған нәрсе – қириғат, баяндап оқыту. Оқудағы мақсат жалғыз құрғақ білім үйрету емес, біліммен бірге жақсы тәрбиені қоса беру» ,- деген педагог-ғалым

ОТВЕТ 1 М.Дулатов.

ОТВЕТ 2 С.Көбеев.

ОТВЕТ 3 С.Торайғыров.

ОТВЕТ 4 А.Байтұрсынов.

ОТВЕТ 5 Ә.Қоңыратбаев.

13-тақырып. Педагогокалық іс-тәжірибенің рөлі

Вопрос 1 Фольклорлық практиканың мақсаты−

ОТВЕТ 1 студенттерді қазақ халқының мәдениеті мен әдебиетін, тарихы мен этно-графиясын, тілін, дінін кешенді түрде зерттеуге баулу.

ОТВЕТ 2 фольклорлық мұралардың фотокөшірмесін жинау.

ОТВЕТ 3 ауыл ақсақалдарымен кездесу ұйымдастыру.

ОТВЕТ 4 фольклорлық шығармалар бойынша сахналық көрініс дайындау.

ОТВЕТ 5реферат жазу.

Вопрос 2 Фольклорлық практиканың тәрбиелік мәні-

ОТВЕТ 1 студенттерді мұғалім мамандығына деген сүйіспеншілікке және тұрақты қызығушылыққа тәрбиелей отырып, халық мұрасын қастерлеуге үйретеді.

ОТВЕТ 2 эстетикалық тәрбие береді.

ОТВЕТ 3 гуманистік тәрбие береді.

ОТВЕТ 4 фольклорлық мұраларға сүйіспеншілігі артады.

ОТВЕТ 5ұлттық сезімін оятады.

Вопрос 3 Фольклорлық практиканың міндеті−

ОТВЕТ 1 қазақ халқының мәдениеті мен әдебиетін, тарихы мен этнографиясын, тілін, дінін кешенді түрде зерттеу.

ОТВЕТ 2 қазақ халқының мәдениетін кешенді зерттеу.

ОТВЕТ 3 сөз өнерін зерттеу.

ОТВЕТ 4 поэзиясын зерттеу.

ОТВЕТ 5айтыс өнерін зерттеу.

Вопрос 4Практиканың түрлері:

ОТВЕТ 1 зерттеу, өндірістік.

ОТВЕТ 2 өндірістік, оқу.

ОТВЕТ 3 педагогикалық, фольклорлық, диалектологиялық.

ОТВЕТ 4 педагогикалық, іс-тәжірибе.

ОТВЕТ 5зертханалық іс-тәжірибе.

Вопрос 5 Фольклорлық практика

ОТВЕТ 1 4-курста өтіледі.

ОТВЕТ 2 1-курста өтіледі.

ОТВЕТ 3 2-курста өтіледі.

ОТВЕТ 4 3-курста өтіледі.

ОТВЕТ 53-4-курста өтіледі.

Вопрос 6 Педагогикалық практика

ОТВЕТ 1 4-курста өтіледі.

ОТВЕТ 2 1-курста өтіледі.

ОТВЕТ 3 2-курста өтіледі.

ОТВЕТ 4 3-курста өтіледі.

ОТВЕТ 51-4-курста өтіледі.

Вопрос 7 Педагогикалық практика орта бiлiм беретiн базалық мектептерде

ОТВЕТ 1 екi жүйеде өтiледi.

ОТВЕТ 2 үш жүйеде өтіледі.

ОТВЕТ 3 төрт жүйеде өтіледі.

ОТВЕТ 4 бес жүйеде өтіледі.

ОТВЕТ 5бір жүйеде өтіледі.

Вопрос 8Педпрактика кезінде студент

ОТВЕТ 1 бiрi қазақ тiлi мен әдебиетi бойынша жұмыс iстеу дағдыларын, оқушымен қарым-қатынас жасауды игерсе, екiншiсi пәннiң ерекшелiгiн жете игереді және тәрбие жұмыстарын жүргiзедi.

ОТВЕТ 2 ата-анамен жұмыс жүргізуді игереді.

ОТВЕТ 3 оқу жоспарымен танысады.

ОТВЕТ 4 күнтізбелік жоспар жасай алады.

ОТВЕТ 5сабақ жоспарын жасауды үйренеді.

Вопрос 9Педагогикалық тәжiрибе жинақтау

ОТВЕТ 1 еңбек өтілін жинақтайды.

ОТВЕТ 2 болашақ мұғалiмнiң шығармашылық, педагогикалық тұлғасын қалыптас-тырудың құрамды бөлiгi болып табылады.

ОТВЕТ 3 мектеппен байланысты күшейтеді.

ОТВЕТ 4 сыныптан тыс жұмыстарды ұйымдастырады.

ОТВЕТ 5мұғалімнің көмекшісі болады.

Вопрос 10 Педпрактиканың қорытындысы бойынша студенттердiң тапсыратын құжаттарының бірі -

ОТВЕТ 1 сынақ кітапшасы.

ОТВЕТ 2 сабақ жоспары.

ОТВЕТ 3 практиканың қорытындысы туралы есебi.

ОТВЕТ 4 пәннің күнтізбелік жоспары.

ОТВЕТ 5тәрбие жұмысының жоспары.

1Вопрос 1 Педпрактиканың қорытындысы бойынша студенттердiң тапсыратын құжаттарының бірі -

ОТВЕТ 1 сынақ кітапшасы.

ОТВЕТ 2 сабақ жоспары.

ОТВЕТ 3 педагогикалық күнделiк.

ОТВЕТ 4 пәннің күнтізбелік жоспары.

ОТВЕТ 5тәрбие жұмысының жоспары.

1Вопрос 2Студент -практикант пән бойынша

ОТВЕТ 1 үйiрме жұмыстарында белсендiлiк танытып, мұғалiмге кабинет жабдық-тауға олимпиада, викториналар, көрнекiлiктер дайындауға, ата- аналармен байланыс жасауға көмектеседi.

ОТВЕТ 2 оқушыларды тазалық айына қатыстырады.

ОТВЕТ 3 ата-аналардың үйіне барады.

ОТВЕТ 4 зерттеу жұмысына оқушыны баулиды.

ОТВЕТ 5анкета толтырады.

1Вопрос 3 Практиканың мақсаты-

ОТВЕТ 1 үйiрме жұмыстарын ұйымдастыру, мұғалiмге кабинет жабдықтауға олимпиада, викториналар, көрнекiлiктер дайындауға, ата- аналармен бай-ланыс жасауға көмектесу.

ОТВЕТ 2 студенттердi кәсiби мамандығына сәйкес жоғары оқу орнынан алған теориялық бiлiмiн iс-тәжiрибемен ( мектептОтвет 5ұштастыру, психологиялық-педагогикалық ғылыми зерттеу жұмыстарын жүргiзуге ептiлiктерi мен дағ-дыларын қалыптастыру.

ОТВЕТ 3 қазақ тiлi мен әдебиетiн оқытуға сай оқушыларға ұлттық тәлiм -тәрбие беру.

ОТВЕТ 4 сабақ түрлерi мен конспект түрлерiн анықтау, сабақты дидактикалық материалдармен жабдықтау.

1Вопрос 4 «Жаңа педагогикалық технология» (2004) еңбегінің авторы

ОТВЕТ 1 Қ.Бөлеев.

ОТВЕТ 2 Қ.Ж. Бұзаубақова.

ОТВЕТ 3 Л.Ибраимова.

ОТВЕТ 4 А.Байтұрсынов.

ОТВЕТ 5 Ә.Қоңыратбаев.

1Вопрос 5Мұғалімнің жеке басшылығымен өтетін сабақ

ОТВЕТ 1 семинар сабағы

ОТВЕТ 2 қайталау сабағы

ОТВЕТ 3 қорытындылау сабағы

ОТВЕТ 4 ойын сабағы

ОТВЕТ 5лекциялық сабақ

1Вопрос 6 Көркем әдебиеттің өмір шындығын танытуда тарихтан айырмасы

ОТВЕТ 1 сөзбен бейнелеуінде.

ОТВЕТ 2 образбен бейнелеуінде.

ОТВЕТ 3 көз алдымызға елестету.

ОТВЕТ 4 үзінділермен беруінде.

ОТВЕТ 5халықтық тілмен берілуінде.

1Вопрос 7 Жеке сабақ мақсаттары−

ОТВЕТ 1 білімдік, дамытушылық, ұйымдастырушылық.

ОТВЕТ 2 дамытушылық, тәрбиелік, аралас.

ОТВЕТ 3 тәрбиелік, ұйымдастырушылық, адамгершілік.

ОТВЕТ 4 білімділік, дамытушылық, тәрбиелік.

ОТВЕТ 5адамгершілік, ұйымдастырушылық.

1Вопрос 8 Интегративтік(пәнаралық байланыстОтвет 1 оқытуға негізделген сабақтар:

ОТВЕТ 1 дәріс сабақтары, семинар сабақтары

ОТВЕТ 2 пікірталас сабағы, айтыс сабақтары

ОТВЕТ 3 әдеби ойын сабағы, әдеби монтаж сабағы

ОТВЕТ 4 конференция сабағы, пресс-конференция сабағы

ОТВЕТ 5дуэт(қоОтвет 3, трио(үштік), гармония сабақтары

1Вопрос 9 Дәріс(лекция) сабақтары тиімді

ОТВЕТ 1 қорытынды, қайталау, шолу тақырыптарында.

ОТВЕТ 2 екі немесе бірнеше пәндерге байланысты материал тоғысып келгенде.

ОТВЕТ 3 саяси мәні бар тақырыпты қорытындылағанда.

ОТВЕТ 4 қосымша ғылыми материалдармен жұмыс жасағанда.

ОТВЕТ 5жаңа білім беруде, күрделі, қосымша хабарламалар, көп дерек берілетін кезде

20. Диспут, айтыс сабақтары нәтижелі

ОТВЕТ 1 материал негізінде қарама-қайшы пікір туғанда.

ОТВЕТ 2 жаңа білім беруде.

ОТВЕТ 3 қорытынды, қайталау, шолу тақырыптарында.

ОТВЕТ 4 саяси мәні бар тақырыпты қорытындылағанда.

ОТВЕТ 5қосымша ғылыми материалдармен жұмыс жасағанда

2Вопрос 1 Қорыту сабақтарының мақсаты:

ОТВЕТ 1 мәтінді бірлесіп талдау.

ОТВЕТ 2 әңгіме әдісін қолдану.

ОТВЕТ 3 талдау нәтижесін оқушылардың есінде қалдыру.

ОТВЕТ 4 жаңа білім беру.

ОТВЕТ 5қарама-қайшы пікір туғызу.

2Вопрос 2 Мектепте көркем шығарманы талдаудағы ең маңызды нәрсе:

ОТВЕТ 1 оқушының көркем шығарманы қабылдауы, оған өзіндік көзқарасы.

ОТВЕТ 2 шығарманың көркемдік шешімі.

ОТВЕТ 3 шығарманың композициясы.

ОТВЕТ 4 шығармадағы автордың өмірлік концепциясы.

ОТВЕТ 5шығармадағы автордың позициясы.

2Вопрос 3 Фаультативтік сабақтарда оқушы білімі бағаланады

ОТВЕТ 1 5 балдық жүйеде.

ОТВЕТ 2 мінездеме ғана беріледі.

ОТВЕТ 3 мақтау қағазы беріледі.

ОТВЕТ 4 бағаланбайды.

ОТВЕТ 5емтихан алынады.

2Вопрос 4 Жаңашыл ұстаздар –

ОТВЕТ 1 тәжірибелі ұстаздар.

ОТВЕТ 2 оқу-тәрбие процесінде ешкімге ұқсамайтын өзіндік жұмыс ерекшелігі арқылы үлкен нәтижелерге жетіп жүрген іскер мұғалімдер.

ОТВЕТ 3 шетелден білім алып келген ұстаздар.

ОТВЕТ 4 мектепке жаңа келген жас ұстаздар.

ОТВЕТ 5шет елде тәжірибеден өткен ұстаздар.

2Вопрос 5 Анализ –

ОТВЕТ 1 грек тілінен алынған термин сөз, қазақша ыдырату деген мағынаны береді. Белгілі бір тақырыптарды жігіне, тегіне қарай ажыратып, ыдыратады.

ОТВЕТ 2 грек тілінен алынған термин сөз, қазақша біріктіру, жинақтау дегенді білдіреді. Бұл термин белгілі бір жеке бөлшектерден бүтін жасау деген мағынада қолданылады.

ОТВЕТ 3 латын тілінен енген термин, даралық дегенді білдіреді.Жеке, дара бөлшек-терден не жеке пікірлерден жалпылай ой қорытындысын шығарудың тәсілі, амалы, дарадан жалпыға қарай көшудің түрі.

ОТВЕТ 4 латын тілінен енген сөз, жалпылық деген мағынаны білдіреді. Бұл жалпы-дан дараға қарай ой қорытындысын шығару деген сөз.

ОТВЕТ 5гректің оқу деген сөзінің мәнін береді. Мұғалімнің белгілі бір тақырыпты ауызша мазмұндап түсіндіруі, оқушы алдында баяндама жасауы, арнайы тақырыпқа хабарлама беруі.

2Вопрос 6 Синтез –

ОТВЕТ 1 грек тілінен алынған термин сөз, қазақша ыдырату деген мағынаны береді. Белгілі бір тақырыптарды жігіне, тегіне қарай ажыратып, ыдыратады.

ОТВЕТ 2 грек тілінен алынған термин сөз, қазақша біріктіру, жинақтау дегенді біл-діреді. Бұл термин белгілі бір жеке бөлшектерден бүтін жасау деген мағынада қолданылады.

ОТВЕТ 3 латын тілінен енген термин, даралық дегенді білдіреді.Жеке, дара бөлшек-терден не жеке пікірлерден жалпылай ой қорытындысын шығарудың тәсілі, амалы, дарадан жалпыға қарай көшудің түрі.

ОТВЕТ 4 латын тілінен енген сөз, жалпылық деген мағынаны білдіреді. Бұл жалпы-дан дараға қарай ой қорытындысын шығару деген сөз.

ОТВЕТ 5гректің оқу деген сөзінің мәнін береді. Мұғалімнің белгілі бір тақырыпты ауызша мазмұндап түсіндіруі, оқушы алдында баяндама жасауы, арнайы тақырыпқа хабарлама беруі.

2Вопрос 7 Методология –

ОТВЕТ 1 гректің зерттеу, әдіс, ілім деген сөздерінен алынған термин.

ОТВЕТ 2 гректің сөзі, білім беру құралдарының жиынтығы.

ОТВЕТ 3 оқушыларға берілетін теориялық білім мен практикалық дағды.

ОТВЕТ 4 жарысқа түсу, жарыста, жиында, топ ішінде сынасу.

ОТВЕТ 5баяндап оқыту.

2Вопрос 8 Методика-

ОТВЕТ 1 гректің зерттеу, әдіс, ілім деген сөздерінен алынған термин.

ОТВЕТ 2 білім беру құралдарының жиынтығы.

ОТВЕТ 3 оқушыларға берілетін теориялық білім мен практикалық дағды.

ОТВЕТ 4 жарысқа түсу, жарыста, жиында, топ ішінде сынасу.

ОТВЕТ 5баяндап оқыту.

2Вопрос 9 Ә.Қоңыратбаев оқу-тәрбие жұмысы жоспарларының төрт түрін атайды:

ОТВЕТ 1 апталық, күнтізбелік, тақырыптық және жеке сабақтық.

ОТВЕТ 2 жылдық, күнтізбелік, тақырыптық және жеке сабақтық.

ОТВЕТ 3 айлық, күнтізбелік, тақырыптық және жеке сабақтық.

ОТВЕТ 4 тоқсандық, күнтізбелік, тақырыптық және жеке сабақтық.

ОТВЕТ 5жарты жылдық, күнтізбелік, тақырыптық және жеке сабақтық.

30.«ҚР орта білім мемлекеттік стандартын» дайындауға қатысқан әдіскер ғалымдар:

ОТВЕТ 1 З.Қабдолов, Х.Әдібаев, Ә.Дайырова, Т.Ақшолақов, С.Мақпырұлы, Г.Құрманбаев, А.Қыраубаева т.б.

ОТВЕТ 2 Т.Кәкішұлы, М.Жолдасбеков, Ә.Дайырова, Т.Ақшолақов, С.Мақпырұлы, Г.Құрманбаев, Б.Әрінова т.б.

ОТВЕТ 3 С.Қирабаев, Х.Әдібаев, Ә.Дайырова, Т.Ақшолақов, С.Мақпырұлы, Г.Құрманбаев, Б.Әрінова т.б.

ОТВЕТ 4 Р.Нұрғали, Т.Есенбеков, Ә.Дайырова, Т.Ақшолақов, С.Мақпырұлы, Г.Құрманбаев, Т.Ақшолақов т.б.

ОТВЕТ 5Ә.Дайырова, Х.Әдібаев, Ә.Дайырова, Т.Ақшолақов, С.Мақпырұлы, Г.Құрманбаев, Б.Әрінова т.б.

14-тақырып. Оқушылардың білім-білік дағдыларына қойылатын талаптар

Вопрос 1 9-11 сыныптарда оқу жылдарында алған әдеби –теориялық білім дағдылары

ОТВЕТ 1 әрі қарай дамытылып, жүйелі білім алады.

ОТВЕТ 2 көркем шығарманы оқудан басталады.

ОТВЕТ 3 оқушыларға бағыт – бағдар береді.

ОТВЕТ 4 тарихи мәліметтермен байланыстырыла қарастырылады.

ОТВЕТ 5үй тапсырмасы ретінде беріледі.

Вопрос 2 Әдебиетті оқыту

ОТВЕТ 1 әрі қарай ой дамытылып, жүйелі білім алады.

ОТВЕТ 2 көркем шығарманы оқудан басталады.

ОТВЕТ 3 оқушыларға бағыт – бағдар береді.

ОТВЕТ 4 тарихи мәліметтермен байланыстырыла қарастырылады.

ОТВЕТ 5үй тапсырмасы ретінде беріледі.

Вопрос 3 Балаға көркем туындыны оқытпай,

ОТВЕТ 1 әдебиеттен білім беру мүмкін емес.

ОТВЕТ 2 тәрбие беру мүмкін емес.

ОТВЕТ 3 жүрегіне, сезіміне әсер етуге болады.

ОТВЕТ 4 талдауға болады.

ОТВЕТ 5теориялық білім беруге болады.

Вопрос 4 5-8 сыныптарда әдеби шығармаларды оқу

ОТВЕТ 1 көбіне сыныпта жүргізіледі.

ОТВЕТ 2 үйде жүргізіледі.

ОТВЕТ 3 сыныптан тыс жүргізіледі.

ОТВЕТ 4 оқу залында жүргізіледі.

ОТВЕТ 5кітапханада жүргізіледі.

Вопрос 5Түсіндірмелі оқу арқылы

ОТВЕТ 1 шығарманың алғашқы бөлімдері оқылады.

ОТВЕТ 2 шығарманы оқуды ұйымдастырады.

ОТВЕТ 3 оқушыларға бағыт – бағдар береді.

ОТВЕТ 4 үй тапсырмасын түсіндіреді.

ОТВЕТ 5теориялық білім беріледі.

Вопрос 5 8-9 сыныптардағы бағдарлама мен оқулыққа

ОТВЕТ 1 әр дәуір әдебиеті сұрыпталып алынады.

ОТВЕТ 2 кеңес дәуірінің әдебиеті оқылады.

ОТВЕТ 3 жыраулар поэзиясы оқылады.

ОТВЕТ 4 ауыз әдебиеті оқылады.

ОТВЕТ 5ағартушылық бағыттағы әдебиет оқылады.

Вопрос 610-11 сыныптарда

ОТВЕТ 1 әр дәуір әдебиеті сұрыпталып алынады.

ОТВЕТ 2 кеңес дәуірінің әдебиеті оқылады.

ОТВЕТ 3 жыраулар поэзиясы оқылады.

ОТВЕТ 4 ауыз әдебиеті оқылады.

ОТВЕТ 5тарихи-әдеби курс өтіледі.

Вопрос 7 Тарихи-әдеби курстан

ОТВЕТ 1 оқушылар қазақ әдебиетінің ең таңдаулы классикалық үлгілерімен танысады.

ОТВЕТ 2 ауыз әдебиетімен танысады.

ОТВЕТ 3 жыраулар поэзиясымен танысады.

ОТВЕТ 4 тарихы шығармалармен танысады.

ОТВЕТ 5ежелгі дәуір әдебиеті үлгілерімен танысады.

Вопрос 8«Маған жақсы мұғалім бәрінен де қымбат, өйткені мұғалім – мектептің жүрегі» - деген педагог

ОТВЕТ 1 М.Дулатов.

ОТВЕТ 2 С.Көбеев.

ОТВЕТ 3 Ы.Алтынсарин.

ОТВЕТ 4 А.Байтұрсынов.

ОТВЕТ 5 Ә.Қоңыратбаев.

Вопрос 9«Мұғалім балалармен істес болады. Бала бір нәрсені түсінбесе, оларды кө-кейіне қондыра алмағаны үшін өзін-өзі кінәлауға тиіс. Мұғалім балалармен сөйлескенде ашуланбай, күйгелектенбей, сабырлылықпен сөйлесуі керек» - деген ағартушы

ОТВЕТ 1 Я.А.Коменский

ОТВЕТ 2 С.Көбеев

ОТВЕТ 3 Ы.Алтынсарин.

ОТВЕТ 4 А.Байтұрсынов

ОТВЕТ 5 Ә.Қоңыратбаев

Вопрос 10 «Мектептің жаны – мұғалім. Мұғалім қандай болса, мектеп сондай болмақшы. Яғни, мұғалім білімді болса, ол мектептен балалар көбірек білім алып шықпақшы. Солай болған соң, ең әуелі мектепке керегі – білімді, педагогика, методикадан хабардар, жақсы оқыта білетін мұғалім» - деген әдіскер

ОТВЕТ 1 Я.А.Коменский

ОТВЕТ 2 С.Көбеев

ОТВЕТ 3 Ы.Алтынсарин.

ОТВЕТ 4 А.Байтұрсынов

ОТВЕТ 5 Ә.Қоңыратбаев

1Вопрос 1 «Қазақтың тағдыры, келешекте ел болуы да мектебінің қандай негізде құрылуына барып тіреледі. Мектебімізді таза, берік һәм өз жанымызға(қазақ жанынОтвет 1 үйлесетін негізде құра білсек, келешегіміз үшін тайынбай-ақ серт-тесуге болады» - деген ойдың иесі

ОТВЕТ 1 М.Жұмабаев

ОТВЕТ 2 С.Көбеев

ОТВЕТ 3 Ы.Алтынсарин.

ОТВЕТ 4 А.Байтұрсынов

ОТВЕТ 5 Ә.Қоңыратбаев

1Вопрос 2Дарынды балалармен жұмыс істеу

ОТВЕТ 1 дарындылықты айқындаудан басталады.

ОТВЕТ 2 ғылыми жоба жазудан басталады.

ОТВЕТ 3 психологиялық ерекшелігі ескеріледі.

ОТВЕТ 4 әлеуметтік жағдайы ескеріледі.

ОТВЕТ 5қызығушылығы ескеріледі.

1Вопрос 3 Белгілі психолг Н.С.Лейтес дарынды баланың негізгі қасиеттері мыналар деп көрсетеді:

ОТВЕТ 1 ұқыптылық, жинақылық, зейіннің тұрақтылығы, еңбек ету қабілетінің жо-ғарылылығы, ақыл-ой, логикалық ойлауының тездігі, кез келген жағдайды талдап салыстыра білуі, барлық күш-қуатын сарқа жұмсап, тынымсыз еңбек етуі.

ОТВЕТ 2 шапшаң іс-әрекетке баруы.

ОТВЕТ 3 шапшаң шешім қабылдауы.

ОТВЕТ 4 шапшаң жаңа ақпаратты қабылдауы.

ОТВЕТ 5қабілетінің жоғары болуы.

1Вопрос 4 «ҚР орта білім мемлекеттік стандарты»

ОТВЕТ 1 білім мазмұнының міндетті минимумын, оқушының оқу жүктемесінің шегіне жеткен (максимум) көлемін және оқушылар дайындығына қойылар талап деңгейін белгілеп берді.

ОТВЕТ 2 сабақтың құрылымын белгілеп берді.

ОТВЕТ 3 дарынды балалармен жұмыс жүргізудің мазмұнын белгілеп берді.

ОТВЕТ 4 оқушының жас ерекшелігін белгілеп берді.

ОТВЕТ 5бағдарламаның мақсатын белгілеп берді.

1Вопрос 5 «Дарынды балаларға арналған мектептерді дамыту және мемлекеттік қолдау көрсету» туралы қаулының қабылданған жылы

ОТВЕТ 1 1998ж.

ОТВЕТ 2 1996ж.

ОТВЕТ 3 1999ж.

ОТВЕТ 4 2000ж.

ОТВЕТ 52001ж.

1Вопрос 6 «Дарын» республикалық ғылыми-практикалық орталығы құрылған жыл

ОТВЕТ 1 1998ж.

ОТВЕТ 2 1996ж.

ОТВЕТ 3 1999ж.

ОТВЕТ 4 2000ж.

ОТВЕТ 52001ж.

1Вопрос 7 Әдістемелік «Дарын» орталығының бір бағыты –

ОТВЕТ 1 әдіскер мұғалімдерді даярлау.

ОТВЕТ 2 дарынды оқушылардың шығармашылық әлеуетін және қабілетін дамытуға жағдай жасау.

ОТВЕТ 3 жаңа технологияларды игеру.

ОТВЕТ 4 білім мазмұнын реформалау.

ОТВЕТ 5сабақтың жаңа түрлерін енгізу.

1Вопрос 8 Әдебиетті оқыту үрдісіндегі көркемдік-эстетикалық біліктілік –

ОТВЕТ 1 жастардың өзін-өзі және қоғамдық әлеуметтік ортаны дұрыс тани білуіне, дұрыс бағдар ұстануына ықпал ететін дүниетаным негіздерінің қалыптасуы;

ОТВЕТ 2 әдеби шығарманы көркемдік тұрғыдан игеру дағдыларын қалыптастыру арқылы жастардың көркемдік -эстетикалық талғамының, рухани адамгерші-лік қасиеттерінің өсуі;

ОТВЕТ 3 оқу үрдісінде мақсаттылық, жоспарлылық, жүйелілік, шығармашылық сипатардың ұштасуы;

ОТВЕТ 4 әдеби, мәдени дамуға байланысты жаңа ақпараттарды тиісті дерек көзде-рінен өздігінен іздеп табу, пайдалану іскерліктерінің қалыптасуы;

ОТВЕТ 5оқушылардың әдеби-көркемдік шындықты дұрыс түсіну және бағалау дағдыларын өмірлік тәжірибеде қолдана білуі, әлеуметтік ортада өз орнын табуға бейімдеу.

1Вопрос 9 Әдебиетті оқыту үрдісіндегі құндылық біліктілік –

ОТВЕТ 1 жастардың өзін-өзі және қоғамдық әлеуметтік ортаны дұрыс тани білуіне, дұрыс бағдар ұстануына ықпал ететін дүниетаным негіздерінің қалыптасуы;

ОТВЕТ 2 әдеби шығарманы көркемдік тұрғыдан игеру дағдыларын қалыптастыру арқылы жастардың көркемдік- эстетикалық талғамының, рухани адамгерші-лік қасиеттерінің өсуі;

ОТВЕТ 3 оқу үрдісінде мақсаттылық, жоспарлылық, жүйелілік, шығармашылық сипаттардың ұштасуы;

ОТВЕТ 4 әдеби, мәдени дамуға байланысты жаңа ақпараттарды тиісті дерек көзде-рінен өздігінен іздеп табу, пайдалану іскерліктерінің қалыптасуы;

ОТВЕТ 5оқушылардың әдеби-көркемдік шындықты дұрыс түсіну және бағалау дағдыларын өмірлік тәжірибеде қолдана білуі, әлеуметтік ортада өз орнын табуға бейімдеу.

20. Әдебиетті оқыту үрдісіндегі оқу (интелектуалдық) біліктілік –

ОТВЕТ 1 жастардың өзін-өзі және қоғамдық әлеуметтік ортаны дұрыс тани білуіне, дұрыс бағдар ұстануына ықпал ететін дүниетаным негіздерінің қалыптасуы;

ОТВЕТ 2 әдеби шығарманы көркемдік тұрғыдан игеру дағдыларын қалыптастыру арқылы жастардың көркемдік -эстетикалық талғамының, рухани адамгерші-лік қасиеттерінің өсуі;

ОТВЕТ 3 оқу үрдісінде мақсаттылық, жоспарлылық, жүйелілік, шығармашылық сипаттардың ұштасуы;

ОТВЕТ 4 әдеби, мәдени дамуға байланысты жаңа ақпараттарды тиісті дерек көзде-рінен өздігінен іздеп табу, пайдалану іскерліктерінің қалыптасуы;

ОТВЕТ 5оқушылардың әдеби-көркемдік шындықты дұрыс түсіну және бағалау дағдыларын өмірлік тәжірибеде қолдана білуі, әлеуметтік ортада өз орнын табуға бейімдеу.

2Вопрос 1 Әдебиетті оқыту үрдісіндегі ақпараттық біліктілік –

ОТВЕТ 1 жастардың өзін-өзі және қоғамдық әлеуметтік ортаны дұрыс тани білуіне, дұрыс бағдар ұстануына ықпал ететін дүниетаным негіздерінің қалыптасуы;

ОТВЕТ 2 әдеби шығарманы көркемдік тұрғыдан игеру дағдыларын қалыптастыру арқылы жастардың көркемдік- эстетикалық талғамының, рухани адамгерші-лік қасиеттерінің өсуі;

ОТВЕТ 3 оқу үрдісінде мақсаттылық, жоспарлылық, жүйелілік, шығармашылық сипаттардың ұштасуы;

ОТВЕТ 4 әдеби, мәдени дамуға байланысты жаңа ақпараттарды тиісті дерек көзде-рінен өздігінен іздеп табу, пайдалану іскерліктерінің қалыптасуы;

ОТВЕТ 5оқушылардың әдеби-көркемдік шындықты дұрыс түсіну және бағалау дағдыларын өмірлік тәжірибеде қолдана білуі, әлеуметтік ортада өз орнын табуға бейімдеу.

2Вопрос 2 Әдебиетті оқыту үрдісіндегі әлеуметтік біліктілік –

ОТВЕТ 1 жастардың өзін-өзі және қоғамдық әлеуметтік ортаны дұрыс тани білуіне, дұрыс бағдар ұстануына ықпал ететін дүниетаным негіздерінің қалыптасуы;

ОТВЕТ 2 әдеби шығарманы көркемдік тұрғыдан игеру дағдыларын қалыптастыру арқылы жастардың көркемдік- эстетикалық талғамының, рухани адамгерші-лік қасиеттерінің өсуі;

ОТВЕТ 3 оқу үрдісінде мақсаттылық, жоспарлылық, жүйелілік, шығармашылық сипаттардың ұштасуы;

ОТВЕТ 4 әдеби, мәдени дамуға байланысты жаңа ақпараттарды тиісті дерек көзде-рінен өздігінен іздеп табу, пайдалану іскерліктерінің қалыптасуы;

ОТВЕТ 5оқушылардың әдеби-көркемдік шындықты дұрыс түсіну және бағалау дағдыларын өмірлік тәжірибеде қолдана білуі, әлеуметтік ортада өз орнын табуға бейімдеу.

2Вопрос 3 Дәстүрлі оқытудың мақсаты−

ОТВЕТ 1 ерекше мәні бар ұғымды оқушылардың өз бетімен іздестіруін ойластыру.

ОТВЕТ 2 шәкірттердің ойлау дербестігін жетілдіру.

ОТВЕТ 3 сыныпта эмционалды-психологиялық жағдай туғызу.

ОТВЕТ 4 оқу бағдарламасы бойынша жаңа білімді меңгерту.

ОТВЕТ 5оқушының шығармашылық қабілетін арттыру.

2Вопрос 4 Мәтінмен жұмыс істеудің басты формасы −

ОТВЕТ 1 шығарма бойынша пікірталас ұйымдастыру.

ОТВЕТ 2 шығармадан мысал келтіру.

ОТВЕТ 3 шығармадан үзінді оқу.

ОТВЕТ 4 шығарманы талдау.

ОТВЕТ 5шығарма үзіндісін мәнерлеп оқу.

2Вопрос 5 Диспут, айтыс сабақтары нәтижелі

ОТВЕТ 1 материал негізінде қарама-қайшы пікір туғанда.

ОТВЕТ 2 жаңа білім беруде.

ОТВЕТ 3 қорытынды, қайталау, шолу тақырыптарында.

ОТВЕТ 4 саяси мәні бар тақырыпты қорытындылағанда.

ОТВЕТ 5қосымша ғылыми материалдармен жұмыс жасағанда.

2Вопрос 6 Қорыту сабақтарының мақсаты −

ОТВЕТ 1 мәтінді бірлесіп талдау.

ОТВЕТ 2 әңгіме әдісін қолдану.

ОТВЕТ 3 талдау нәтижесін оқушылардың есінде қалдыру.

ОТВЕТ 4 жаңа білім беру.

ОТВЕТ 5қарама-қайшы пікір туғызу.

2Вопрос 7 Мектепте көркем шығарманы талдаудағы ең маңызды нәрсе −

ОТВЕТ 1 оқушының көркем шығарманы қабылдауы, оған өзіндік көзқарасы.

ОТВЕТ 2 шығарманың көркемдік шешімі.

ОТВЕТ 3 шығарманың композициясы.

ОТВЕТ 4 шығармадағы автордың өмірлік концепциясы.

ОТВЕТ 5шығармадағы автордың позициясы.

2Вопрос 8 Сұлтанмахмұт туралы роман-трилогия жазған

ОТВЕТ 1 Ә. Кекілбаев.

ОТВЕТ 2 Д. Әбілов.

ОТВЕТ 3 М. Әлімбаев.

ОТВЕТ 4 Ә. Әбішев.

ОТВЕТ 5Ш. Мұртаза.

2Вопрос 9 Ш. Уәлихановтың бірге оқыған орыс досы

ОТВЕТ 1 Потанин

ОТВЕТ 2 Гасфорт

ОТВЕТ 3 Ждан-Пушкин

ОТВЕТ 4 Черняев

ОТВЕТ 5 Гонсевский

30. Абайдың ең жақын досы (М.Әуезовтін «Абай жолы» романы бойыншОтвет 1

ОТВЕТ 1 Ербол.

ОТВЕТ 2 Құлыншақ.

ОТВЕТ 3 Жиренше.

ОТВЕТ 4 Байдалы.

ОТВЕТ 5Сүйіндік.

ІІ бөлім

1-нұсқа