- •Конспект лекцій по загальній психології
- •Вступ до розділу 1
- •Тема 8. Індивідуально-психологічні особливості людини Лекція 1. Розвиток поглядів на предмет в історії психології
- •1.1. Донаукова психологія як вчення про душу
- •1.2. Психологія – наука про свідомість
- •1.3. Поведінка як предмет психології
- •1.4. Психіка як відображення
- •Лекція 2. Сучасний стан психологічної науки
- •2.1. Місце психології в системі наук. Галузі сучасної психології
- •2.2. Основні теоретичні підходи в сучасній психології
- •Основні теоретичні напрямки сучасної психології
- •2.3. Методологічні основи психології
- •2.4. Методи психологічного дослідження
- •2. Емпіричні методи:
- •3. Методи обробки даних:
- •4. Інтерпретаційні методи:
- •– Системність;
- •Лекція 3. Психіка й мозок
- •3.1. Уявлення про взаємозв’язок психіки й мозку
- •3.2. Будова та функції нервової системи
- •3.3. Рефлекторна діяльність мозку
- •Лекція 4. Виникнення і розвиток психіки у філогенезі
- •4.1. Проблема виникнення психіки. Об'єктивні критерії психіки
- •4.2. Етапи розвитку психіки у філогенезі
- •4.3. Сутність розбіжностей психіки людини і тварин
- •Лекція 5. Свідомість людини
- •5.1. Суспільно-історична природа свідомості людини
- •5.2. Розвиток свідомості в онтогенезі. Поняття вищих психічних функцій
- •5.3. Характеристики свідомості
- •5.4. Змінені стани свідомості
- •Лекція 6. Несвідомі психічні явища
- •6.1. Несвідомі механізми свідомих дій
- •2. Несвідомі чинники свідомих дій
- •3. Надсвідомі процеси
- •Лекція 7. Психологія особистості
- •7.1. Поняття особистості в психології
- •7.2. Структура особистості
- •7.3. Спрямованість та самосвідомість
- •7.4. Типології особистості
- •Деякі класичні типології
- •Лекція 8. Індивідуально-психологічні особливості людини
- •8.1. Поняття індивідуально-психологічних особливостей
- •8.2. Темперамент
- •8.3.Характер
- •8.4. Здібності
- •Лекція 9. Основні принципи й поняття загальнопсихологічної теорії діяльності
- •9.1. Постулат безпосередності та спроби його подолання
- •9.2. Основні принципи загально-психологічної теорії діяльності
- •9.3. Основні поняття теорії діяльності
- •Лекція 10. Операціонально-технічні аспекти діяльності
- •10.1. Дія, операція, рух
- •10.2. Механізми організації рухів і дій
- •10.3. Рівні побудови рухів
- •10.4. Механізм формування навички
- •Лекція 11. Мотиваційно-особистісні аспекти діяльності
- •11.1. Відношення мети і мотиву
- •11.2. Властивості, генезис і функції смислових утворень
- •11. 3. Поняття і рівні смислової сфери особистості
- •11.4. Динаміка смислових процесів
- •Лекція 12. Психологія мотивації
- •12.1. Основні поняття психології мотивації
- •Потреба як внутрішній чинник активності людини це:
- •12.2. Загальна характеристика мотивів
- •12.3. Теоретичні підходи до розуміння мотивів
- •Лекція 13. Теорії мотивації
- •13.1. Класичні теорії мотивації
- •Класичні теорії мотивації
- •13.2. Динамічна теорія мотивації Курта Левіна
- •13.3. Проблема класифікації потреб і мотивів
- •Класифікації потреб і мотивів
- •Класифікація потреб с. Б. Каверіна
- •13. 4. Специфіка людської мотивації
- •Лекція 14. Загальна характеристика емоційного відображення
- •14.1. Місце емоцій у системі психічних явищ
- •14.2. Функції емоцій. Види емоцій
- •14.3. Умови виникнення емоційного процесу
- •14.4. Емоції та особистість
- •3. Емоційні стани:
- •А) настрій – загальне емоційне тло;
- •Лекція 15. Теорії емоцій (способи інтерпретації емоційних явищ)
- •15.1. Емоції як факт свідомості
- •15.2. Емоційні явища як специфічний вид фізіологічних процесів (органічні теорії)
- •15.3. Теорія диференціальних емоцій
- •15.4. Інформаційна теорія емоцій
- •Лекція 16. Психологія волі
- •16.1. Поняття та теорії волі
- •16.2. Воля як довільне управління поведінкою та діяльністю людини
- •16.3. Вольові стани та вольові якості особистості
- •Список використаної літератури
- •Вступ до розділу ііі
- •Лекція 17. Сенсорно-перцептивні процеси
- •17.1. Психічне відображення як процес, його рівні та форми
- •1. Предметність
- •2. Суб’єктивність
- •3. Чуттєва неприступність
- •4. Спонтанна активність
- •17.2. Загальна характеристика відчуттів
- •17.3. Класифікація відчуттів
- •17.4. Властивості та закономірності відчуттів
- •Лекція 18. Сприймання
- •18.1. Особливості образів сприймання
- •18.2. Фігура й тло: закономірності перцептивної організації матеріалу
- •18.3. Активність сприймання
- •Лекція 19. Увага
- •19.1. Загальна характеристика уваги
- •19.2. Теорії уваги
- •19.3. Дослідження уваги в сучасній когнітивній психології
- •Лекція 20. Пам’ять
- •20.1. Загальна характеристика пам'яті.
- •20.1. Загальна характеристика пам'яті
- •20.2. Дослідження пам'яті в сучасній когнітивній психології
- •Генератор відповіді
- •20.3. Довільне і мимовільне запам'ятовування
- •20.4. Повторення й забування
- •Експериментальні умови для вивчення ретроактивного гальмування
- •Лекція 21. Уява
- •21.1. Місце уяви в структурі психічного
- •21.2. Уява і творчість
- •21.3. Уява як основа цілепокладання
- •Список використаної літератури
- •Розділ іv. Мисленнєво-мовлєнневі процеси
- •Тема 22. Предмет психології мислення
- •Тема 23. Теорії мислення
- •Тема 24. Психологія інтелекту Тема 25. Мислення і мовлення
- •Лекція 22. Предмет психології мислення
- •1. Місце мислення в структурі психічних явищ
- •2. Науки, що вивчають мислення
- •3. Мислення як процес вирішення завдань
- •4. Види мислення
- •Лекція 23. Теорії мислення
- •1. Механістичний підхід до дослідження мислення
- •2. Телеологічний підхід
- •3. Цілісний підхід
- •4. Логічна теорія мислення
- •Лекція 24. Психологія інтелекту
- •1. Проблема визначення інтелекту
- •2. Тестологічний підхід до дослідження інтелекту
- •3. Експериментально-психологічні теорії інтелекту
- •Лекція 25. Мислення і мовлення
- •1. Проблема співвідношення мислення і мовлення
- •2. Слово й поняття
- •3. Висловлення й думка
- •4. Проблема внутрішнього мовлення в психології
- •Список використаної літератури
17.3. Класифікація відчуттів
Оскільки відчуття виникають внаслідок впливу певного фізичного подразника на відповідний рецептор, первинна класифікація відчуттів базується на рецепторі, що дає відчуття певної якості чи модальності.
Класифікація Арістотеля (за модальністю): зір, слух, смак, нюх, дотик чи шкірні відчуття (дотик, тиск, температура, біль).
Класифікація В.Вундта (за видами енергії). Запропонована в 1898 р. Усі рецептори розділені на три групи:
Механорецептори розсіяні по поверхні тіла й усередині його (у сухожиллях, шкірі, стінках судин і т.д.), уловлюють механічну енергію деформації, стиску, зрушення тканин.
Хеморецептори – смак і нюх – сприймають хімічну енергію різних речовин.
Фоторецептори здійснюють рецепцію світлової енергії. Еволюція чутливості до світлових подразників пов'язана зі зміною ока, що розвивається від простої світлочутливої пластинки у кишковопорожнинних до фасеточного ока комах і камерного ока хребетних.
Класифікація Шеррінгтона (за положенням рецептора в організмі й виконуваною функцією). Запропонована в 1906 р. За нею виділяється 3 класи рецепцій:
Екстерорецепція. Рецептори розташовані на поверхні тіла й спеціалізуються на рецепції зовнішніх подразників. Сюди відносять п'ять класичних модальностей. Ці рецептори, у свою чергу, розділяються на дистантні (зір і слух) і контактні (смак, нюх, дотик). Контактні рецептори у філогенезі виникають раніше від дистантних.
Пропріорецепція. Рецептори розташовані в м'язах та сухожиллях і спеціалізуються на рецепції положення й руху тіла в просторі. До них належать механорецептори й вестибулорецептори, що реагують на статичну силу гравітації та прискорені рухи голови.
Інтерорецепція. Рецептори розташовані у внутрішніх органах і чуттєві до обмінних процесів у внутрішнім середовищі організму. Це механорецептори й хеморецептори. Лише з великими застереженнями можна говорити, що подразнення інтерорецепторів призводить до виникнення відчуттів. С.Л.Рубінштейн називає ці відчуття органічною чутливістю й виділяє такі їх властивості: 1) вони пов'язані з органічними потребами, які через ці відчуття вперше відбиваються у свідомості; 2) сенсорна чутливість злита з чутливістю афективною; 3) вони слабко опредмечені; 4) тісно пов'язані з руховими імпульсами [12; 208-265].
Еволюційна класифікація сенсорних процесів Х.Хеда. Виділяє два види чутливості. Молодша й більш розвинена – епікритична чутливість. Дозволяє точно локалізувати об'єкт у просторі, дає об'єктивні відомості про явище. Відносно давня й примітивна – протопатична чутливість. Відчуття не дають уявлення про точну локалізацію предмета ні в просторі тіла, ні в зовнішньому просторі. Їх характеризує постійна афективна забарвленість, вони відбивають скоріше суб'єктивні стани, ніж об'єктивні процеси.
Сукупність ієрархічних механізмів сприймання, здатних вирішувати різні за складністю перцептивні завдання називається перцептивною системою. Основні з них такі:
1. Зорова система реалізує складну епікритичну форму чутливості. Вона бере участь у регуляції локомоцій і предметних дій (сприймання простору, оцінка властивостей поверхні предмета), а також забезпечує реалізацію вищих форм предметного сприймання, які відрізняються високою константністю.
2. Слухова система подає інформацію про властивості акустичних явищ і про положення об'єктів у просторі, бере участь у координації артикуляційних рухів. Сприймання мови й музики – найскладніші види соціальних сприймань.
3. Шкірно-м'язова система складається з безлічі підсистем. Бере участь у регуляції рухів і визначає сприймання взаємного положення частин тіла. На основі активного дотику можливі вищі форми предметного сприймання. Функціонує під контролем зорової системи.
4. Нюхово-смакова система уможливлює сприймання хімічних властивостей різних речовин. У деяких тварин використовується для просторової орієнтації. Найбільшу роль відіграє у контролі харчової поведінки.
5. Вестибулярна система відбиває діючі на тіло сили ваги й інерційні сили, пов'язані з його прискореним рухом. За її допомогою здійснюється оцінка положення, пози, початку й закінчення руху тіла в різних напрямках. Взаємодіє з багатьма іншими перцептивними системами.
