Характеристика современных шрифтов прописей

На основе http://www.edufacts.ru/lefabs-582-1.html

http://ito.edu.ru/sp/SP/SP-0-2006_02_09.html

Все описанные здесь материалы, за исключением прописей и тетради для леворуких, имеются у меня в электронном виде. Огромная просьба к тем, кто приобретет пропись и тетрадь для леворуких дать их мне на время для сканирования.

Обсуждение этих материалов просьба вести в группе ответственных родителей vk.com/cluburaspb, в разделе Начальная школа.

Самые большие трудности, доставляющие много огорчений, — это уроки письма. Нужно каждый раз осваивать много нового, а руки еще слабы, не слушаются; и как тут ухитриться за 2—2,5 месяца освоить написание 300 элементов?

Данная подборка предназначена для первоклассников. Мелкая моторика относится к дошкольному образованию и здесь не рассматривается, хотя все прописи имеют добуквенный период, посвященный повторению навыков мелкой моторики.

Вплоть до начала 70-х годов в советской начальной школе были приняты шрифты, сохранившие основные атрибуты дореволюционного каллиграфического письма, сформировавшегося еще в XIX веке: волосные и нажимные линии, различного рода загибы с точками и другие сложные фигуры. Современные средства письма - авторучки, особенно шариковые, - не пригодны для тонкостей старой каллиграфии.

Современные шрифты рассчитаны на безнажимное письмо шариковой ручкой, не содержат волосных линий, упрощено начертание многих букв и сближено написание строчных и прописных букв. Новые шрифты рассчитаны на ритмические движения руки при письме.

Теперь рассмотрим, что представляют собой современные прописи, и особенности их использования в начальной школе. Итак, «Пропись» - это комплексный учебник, предназначенный для выполнения работы на уроке обучения грамоте, который следует за уроком по «Азбуке».

Основные виды работы по Азбуке - прописям:

- слого-звуковой анализ слов по предметным картинкам и схемам, сопровождаемый работой с разрезными слогами и буквами, и чтением составленных слов;

- сравнение начертаний печатных и письменных букв;

- упражнения в чтении слов и предложений, данных в «Прописи» письменным шрифтом;

- поэлементный анализ письменных букв по таблицам и сравнение изучаемой буквы с ранее изученными с опорой на выделенные основные элементы этой буквы;

- анализ готового образца написания буквы (поэлементно и целиком);

- упражнения в письме букв, их соединений, слогов, слов;

- упражнения в анализе предложений, описывание их или записи под диктовку;

- упражнения на повторение в написании букв;

- упражнения в рисовании, подготавливающие учащихся к письму букв и их элементов.

Изучение букв следует тому порядку, в котором изучаются буквы в букваре. «Прописи» для учащихся это образец, в котором нет ошибок: правильный наклон, нет вариантов в форме букв. Однако учитель должен показать, как писать букву вслух подробно объясняя, где написать, какой формы, куда вести перо при письме буквы и т.д. Эту функцию также выполняет компакт-диск, поставляемый совместно с азбукой и прописями.

Следует также отметить, что в материалах «Прописи» учитывается специфика подготовительного и основного периода обучения грамоте: сначала преобладают упражнения в штриховке, рисовании бордюров, усваиваются начертания основных элементов букв – это добуквенный период. Затем на первый план выступают упражнения в слого-звуковом анализе слов и анализе начертаний письменных букв – это буквенный период. Потом все большее место начинают занимать упражнения в письме по образцам, в списывании не только с письменного, но и с печатного шрифта – это послебуквенный период.