- •Содержание
- •Диагностическая карта «Формирование элементарных математических представлений»
- •Диагностическая карта «Формирование целостной картины мира, расширение кругозора: предметное и социальное окружение».
- •Диагностическая карта «Ознакомление с природой»
- •Диагностическая карта «Развитие свободного общения со взрослыми и детьми»
- •Диагностическая карта «Развитие компонентов устной речи, практическое овладение нормами речи»
- •Диагностическая карта «Формирование интереса и потребности в чтении»
- •Диагностическая карта «Развитие продуктивной деятельности: рисование»
- •Диагностическая карта «Развитие продуктивной деятельности: лепка»
- •Диагностическая карта «Развитие продуктивной деятельности: аппликация»
- •Диагностическая карта «Развитие музыкально-художественной деятельности»
- •Литература
Диагностическая карта «Развитие продуктивной деятельности: аппликация»
Воспитатели:_______________________________________________________________________________________________
Группа:____________________________________________________________________________________________________
Срок исполнения:___________________________________________________________________________________________
Показатели развития
|
Фамилия, имя, возраст ребенка |
Примечание |
|||||||||||||||||||||
Антонов Евгений |
Алексеев Кирилл |
Арнст Сергей |
Бердышева Валентина |
Базыкин Владимир |
Горбунов Роман |
Захарова Виктория |
Жигалова Ксения |
Калягина Елена |
Морозов Андрей |
Марченко Кристина |
Останин Артур |
Петров Даниил |
Рак Сергей |
Синейкин Павел |
Тропин Владислав |
Шмелёва Анастасия |
Ядаринкин Илья |
Якимов Павел |
|
|
|||
1 |
2 |
3 |
|||||||||||||||||||||
Побуждения |
|||||||||||||||||||||||
Потребность в творчестве |
н |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
к |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Умения, навыки |
|||||||||||||||||||||||
Создавать предметные изображения с натуры
|
н |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
к |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Создавать сюжетные изображения с натуры
|
н |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
к |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Создавать предметные изображения по представлению
|
н |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
к |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Создавать сюжетные изображения по представлению
|
н |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
к |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Красиво располагать фигуры на листе бумаги формата, соответствующего пропорциям изображаемых предметов |
н |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
к |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Составлять узоры и декоративные композиции из геометрических и растительных элементов на листах бумаги разной формы |
н |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
к |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Изображать птиц, животных по собственному замыслу
|
н |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
к |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Изображать птиц, животных по мотивам народного искусства |
н |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
к |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Вырезать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое |
н |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
к |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Вырезать предметы или их части из бумаги, сложенной гармошкой |
н |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
к |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Применять разные приемы вырезания, обрывания бумаги, наклеивания изображений
|
н |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
к |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Использовать мозаичный способ изображения с предварительным легким обозначением карандашом формы частей и деталей картинки |
н |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
к |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Критерии оценки показателей:
1. Побуждения: устойчивые (4б); неустойчивые (3б); ситуативные (2б); не проявляет (1б).
2. Знания, представления: четкие, содержательные, системные (4б); четкие, краткие (3б); отрывочные, фрагментарные (2б); не оформлены (1б).
3. Умения, навыки: выполняет самостоятельно (4б); выполняет с помощью взрослого (3б); выполняет в общей со взрослым деятельности (2б); не выполняет (1б).
Характеристики достижений (вносятся в приложение): инициативность, сообразительность, организаторские способности, оригинальность, эстетический вкус в передаче образа, осознанность, проявления самоконтроля, самооценки, проявления нравственных, эстетических, познавательных чувств; опора на собственный опыт, творческие проявления, оригинальность; дружеские взаимоотношения со сверстниками.
Образовательная область «Музыка».
Раздел «Развитие музыкально-художественной деятельности, приобщение к музыкальному искусству».