«Золотой для географии хix век»

Век назван так из-за выдающихся событий для развития географии и методики: создано Русское географическое общество (1845г.), проведены блистательные экспедиции, написаны фундаментальные учебники, введена в школы экономическая география, написана первая методика географии и т.п. В научной среде усиливается расхождение между географами. Одна часть ученых ушла в «чистое» естествознание, развивая идеи физической географии. Другая группа разрабатывала проблемы региональной географии, где природа рассматривалась «как нечто фатально связанное с историей населяющих Землю народов, а специфика общественных отношений связывалась с определяющим влиянием природных условий».

Под влиянием естественнонаучной установки с биологическим заимствованием были изменены представления об объекте общей географии - земноводном шаре. В его структуру кроме абиотических сфер была включена еще «сфера жизни». Это было связано с тем, что географические путешествия способствовали развитию биоэкологических учений, которые во второй половине XIX в. дополнили предмет изучения географии и определили отход от топографических описаний.

Наметилось обособление физико-географического направления, которое отмежевалось от «статистики» и политической географии, опираясь на достижения физики. Как предмет физическая география начала читаться в России с 1835г. на кафедре физики. Этому способствовала разработка частных дисциплин, в особенности биогеографического цикла. Разработка физической географии велась в основном в общеземлеведческом направлении.

Становление институциональных образований, укрепившее положение географии в мировой науке. Усилилась роль географических обществ в организации комплексных экспедиций. Ускорилось становление кафедр географии в крупнейших университетах различных стран. Формируются профессиональные ассоциации и научно-исследовательские институты. Проводятся международные географические конгрессы.

Развитие географических исследований и университетского географического образования определило появление профессионалов – географов и преподавателей. Образовались национальные географические школы в Германии, Франции, России, Англии, Америке, которые имели свои региональные особенности и своих лидеров. В этот период развития географической дидактики большой вклад в методику географии вносят передовые люди того времени.

О надлежащей постановке преподавания географии в школе исключительно интересные и глубокие по своему содержанию мысли были высказаны Н.В. Гоголем:

1. География – увлекательный для детей учебный предмет по своему содержанию. Отстаивая социальный статус географии, Н.В. Гоголь отмечает: «Велика и поразительна область географии… Где найдутся предметы, сильнее говорящие юному воображению? Какая другая наука может быть прекраснее для детей?»

2. В преподавании географии необходимы два концентра в связи с особенностями возраста учащихся. «В младшем возрасте учащиеся должны узнать один только великий очерк всего мира, но очерк такой, который бы пробудил всю внимательность, который показал бы всю обширность и колоссальность географического мира»

3. Изложение географического материала обязательно надо увязывать с картой. «Ни одного географического явления не нужно объяснять, не укрепивши на месте, хотя бы это было только яркое, живописное описание; надо, чтобы воспитанник, внимая ему, глядел на место в своей карте, и чтобы эта маленькая точка как бы раздвигалась перед ним и вместила в себя эти картины, которые он видит в речах преподавателя. Тогда можно быть уверенным, что они останутся в памяти его вечно, и, взглянувши на схематический очерк Земля, он его вмиг наполнит красками».

4. Каждый населенный пункт надо не только показывать на карте, но и давать его характеристику. «При изображении каждого города должно означать резко его положение: подымается ли он на горе, опрокинут ли вниз, его жизнь, его значительность, его средства, и, вообще, сильными и немногими чертами обозначать характер его».

5. При изложении географического материала необходимо всегда увязывать природные условия с деятельностью людей. «Произведения искусства вообще являются доселе у географии отрывисто. Перехода нет никакого от природы к произведениям человека. Они отрублены, как топором, от своего источника».

6. Преподаватель географии обязан работать над стилем своего изложения. «Слог преподавателя географии должен быть увлекающий, живописный: все поразительные местоположения, великие явления природы должны быть окинуты яркими красками. Что сильно действует на воображение, то не скоро выбьется из головы».

7. Одна из тайн увлекательного изложения географии кроется в приближении его к слогу путешественника. «Слог его (географа) должен более подходить к слогу путешественника. Богатый для сего запас заключается в описаниях путешественников, которых множество и из которых, кажется, доныне в этом отношении мало умеем извлекать пользы».

Приведенные высказывания Н.В. Гоголя о постановке преподавания географии в школе значительно опередели взгляды выдающихся в то время западноевропейских учёных (А. Гумбольдта и К. Риттера) и не потеряли значения и для нашего времени; меткость этих высказываний тем более поразительна, что они были сделаны лицом, не получившим специального географического образования.

Горячо отстаивая идеи родиноведения (или «отчизноведения») в статьях и на учительских собраниях, Д.Д. Семенов в то же время заботился и об улучшении постановки преподавания географии в более старшем возрасте. С этой целью он составил в пяти томах учебное пособие под названием «Отечествоведение» на основе своих личных впечатлений от поездок по России и рассказов о России путешественников и исследователей. Описания некоторых частей страны были так удачно составлены, что в течение многих десятков лет перепечатывались более поздними составителями географических хрестоматий по России.

К своему пособию «Отечествоведение» Д.Д. Семенов приложил небольшую книжку под названием «Педагогические заметки для учителей»; это – первая методика по преподаванию географии, составленная русским преподавателем для русских школ; в этой маленькой книжке выяснялись методы преподавания географии, построение курса «Отчизноведение» и методика использования в преподавании географии составленной им книги «Отечествоведение».

Много ценных для географии пособий было создано группой петербургских профессоров и преподавателей географии. Изданы были методики по географии (Н.Раевским, А. Соколовым, Э. Петри), учебные карты (Н. Михайловым, А. Линбергом, П. Ильиным), учебники по географии (Н. Раевским, А. Соколовым, Г. Ивановым, Э. Лесгафтом).