Вопросы для самоконтроля и самопознания.

1. В связи с чем возникла методика обучения географии?

2. Почему необходимо изучать методику обучения географии будущему и уже работающему учителю?

3. Почему спрос на знание методики обучения географии не исчезает и сохранится в перспективе?

4. Что такое методика географии?

5. Почему методика преподавания географии можно считать научной дисциплиной?

6. Если методика обучения географии наука, что является объектом и предметом ее исследования?

7. Какова цель методики географии как науки?

8. Какие задачи решает методика географии?

9. Как формируется реальная методика обучения географии?

10. Почему учителя должны заниматься научным поиском в области методики географии?

11. Какие актуальные проблемы научных исследований методике географии?

12. Какими методами пользуется методика обучения географии?

13. Охарактеризуйте значение методики географии.

Раздел 2. Исторический очерк развития методики географии.

Любая наука – категория историческая, значит, она когда-то возникла, сформировалась в самостоятельную отрасль знаний и развивается в определённом направлении. Соответственно, готовящийся специалист и каждый работающий в этой области общественной практики ученый обязаны знать все три уровня развития науки (возникновение, формирование основного содержания и тенденции), так как понимание будущего лежит в прошлом и отражается в настоящем. Историю развития методики географии можно подразделить на три относительно самостоятельные части:

- зарубежная история учебного предмета и методики преподавания географии;

- история развития методики географии в царской России и СССР;

- история развития методики географии в Украине.

История науки – это процесс, распадающийся на отдельные моменты, периоды, этапы, знаменательные вехи (даты). Следовательно, познание истории методики географии есть открытие и усвоение перечисленных составляющих, а также людей, работавших и работающих в этой области общественной практики.

В истории формирования учебного предмета и становления методики преподавания географии было много выдающихся моментов, подъемов и спадов, забвений, гонений. Многое не сохранилось до нашего времени или предалось забвению по различным причинам. И тем не менее, в развитии методики можно выделить определённые периоды:

1. доисторический период (до XV века);

2. начальный период (XV-XVII вв.);

3. докапиталистический период (XVII – XVIII вв.);

4. капиталистический период, «золотой век географии» и методики географии (XIX век);

5. переходный период (первая половина XX века);

6. социалистический период (вторая половина XX века, до 90-х годов);

7. современный период (начиная с 1991 года).

Вполне очевидно, что такое деление истории зарождения и развития географической дидактики в нашей стране весьма условно. Однако нам представляется, что оно не лишено познавательного смысла, поскольку выделяемые периоды имеют специфические черты в формировании учебного предмета и методики географии и в определенной мере отражают изменения в системе образования.