За этот период проведены педагогические советы:
|
|
2002-2003 год |
|
Педагогические советы |
ШМО |
1. Роль социально-адаптивного поведения слепых и слабовидящих учащихся в получении цензового образования ( роль индивидуальных и специфических особенностей детей в формировании социально-адаптивного поведения) |
Методы и средства коррекционно-педагогического воздействия при организации уроков, специальных занятий и игр с детьми – эффективные способы коррекции недостатков психо-физического развития |
Организация дифференцированного подхода к учебной деятельности, отбор содержания программ с учетом зрительных возможностей, интересов детей |
|
3. Деловая игра: «Нетрадиционные методы и средства коррекционно-педагогического воздействия на уроке»
|
|
2003-2004 год |
|
Педагогические советы |
ШМО |
1. Совершенствование урока с учетом задач закона «Об образовании» и методической темой школы |
Методы и средства коррекционно-педагогического воздействия при организации уроков, специальных занятий и игр с детьми – эффективные способы коррекции недостатков психо-физического развития |
2. Специфика формирования эстетической культуры учащихся на основе национальных традиций (татарского народа) |
|
2004-2005 год |
|
Педагогические советы |
ШМО |
1. Современные технологии планирования коррекционно-развивающего урока (принципы организации коррекционно-педагогического и образовательного процессов. Тифлопедагогические требования к уроку) |
Нетрадиционные методы и средства коррекционно-педагогического воздействия при организации уроков, специальных занятий и игр с детьми – эффективные способы коррекции недостатков их психофизического развития
|
2. Методы воспитания и особенности их использования в коррекционно-компенсаторной работе с детьми, имеющими нарушение зрения. |
|
2005-2006 год |
|
Педагогические советы |
ШМО |
1. Механизмы социализации детей, имеющих физические ограничения здоровья по зрению |
Нетрадиционные методы и средства коррекционно-педагогического воздействия при организации уроков, специальных занятий и игр с детьми – эффективные способы коррекции недостатков психофизического развития |
2. Составляющие дифференцированного подхода к учебной деятельности с учетом зрительных возможностей, интересов, склонностей и потребностей учащихся с патологией зрения |
|
3. Модель коррекционно-развивающего занятия для каждого звена школы |
|
Наиболее положительные показатели позволили коллективу на базе школы с неполным предметным участием педагогических работников школы успешно подготовить и провести более 17 различных мероприятий для слушателей ИП КРО РТ, педагогических работников города.
Среди этих мероприятий:
различные заседания подразделений методической сети города – до 10 раз в год;
научно-практическую конференцию «Инновационные подходы к организации образовательно-воспитательного процесса в работе с детьми, имеющими нарушения зрения» для слушателей курсов ИПКРО;
семинар-практикум для студентов выпускного курса КГПУ;
курсовые мероприятия на базе школы: