Практические задания для самостоятельной работы

Задание 7. Образуйте другие формы данных слов или подберите родственные слова, чтобы звуки, обозначенные выделенными буквами, оглушались. Какая мена наблюдается в этих парах слов?

Скользить, вырезать, коробок, голова, березы, кружок, резок, редок, клубок, ловок, находить, гладить.

Задание 8. Затранскрибируйте слова, укажите, какое фонетическое явление в области согласных в них можно отметить.

Грустный, солнце, местность, тростник, сверстник, лестница, сердце, хвастливый.

Задание 9. Произведите фонетический анализ выделенных слов по следующей схеме:

1. Слово, выписанное из текста.

2. То же слово в транскрипции.

3. Деление транскрибированного слова на слоги, характеристика слогов.

4. Характеристика каждого звука: гласных: а) ударный / безударный (определить позицию); б) характеристика по ряду, по подъему, по участию губ; согласных: а) характеристика по способу образования; б) характеристика по месту образования; в) характеристика по участию голоса и шума; г) характеристика по твердости / мягкости.

5. Количество звуков и букв.

а) Гладко, плавко, в середке веревка.

б) Все голубки около одной прорубки.

в) Под тонким ледком стоит чашечка с медком.

Образец: гладко [гла-ткъ] (прикрытый открытый, прикрытый открытый)

[г] - согласный, заднеязычный, смычно-взрывной, звонкий, твердый.

[л]- согласный, переднеязычный, зубной, смычно-боковой, сонорный, твердый.

[а] – ударный, гласный среднего ряда, нижнего подъема, нелабиализованный.

[т] – согласный, переднеязычный, зубной, смычно-взрывной, глухой, твердый.

[к]- согласный, заднеязычный, смычно-взрывной, глухой, твердый.

[ъ]- бузударный, гласный среднего ряда, средне-верхнего подъема, нелабиализованный.

6 звуков, 6 букв.

Литература:

1. Ганиев Ж.В. Русский язык. Фонетика и орфоэпия. – М.: Высшая школа, 1990. – 167 с.

2. Касаткин Л.Л. и др. Краткий справочник по современному русскому языку. – М.: Высшая школа, 1991. – 383 с.

3. Панов Н.В. Современный русский язык. Фонетика. – М.: Высшая школа, 1979. – 256 с.

4. Максимов Л.Ю. Русский язык. – М.: Просвещение, 1978, - 320с.

5. Попов Р.И. и др. Современный русский язык. М.: Просвещение, 1986. – 464с.

6. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б., Теленкова М.А. Современный русский язык. Учебное пособие для студентов-филологов заочного обучения. – М.: Высшая школа, 1991. – 559с.

7. Шанский Н.М., Тихонов А.Н. Современный русский язык. Часть 1. М.: Просвещение, 1987. – 191с.

Дополнительная литература:

1. Лебедева Ю.Г. Пособие по фонетике русского языка. – М.: Высшая школа, 1979. – 128 с.

2. Петрова М.А. Русский язык. Лексика. Фонетика. Словообразование. Учебное пособие. - М.: Высшая школа, 1986. – С. 69 – 76.

3. Современный русский язык. Анализ языковых единиц. Учебное пособие. Ч. 1. Фонетика и орфоэпия. Графика и орфография. Лексикология и фразеология. Словообразование. / Под ред. Е.И. Дибровой. – М.: Просвещение, 1995. – 208 с.

Практическое занятие № 5

Понятие об орфоэпии. Основные орфоэпические нормы

в области гласных, согласных звуков,

отдельных грамматических форм, сочетаний звуков слов

.

Цель: сформировать знания основных орфоэпических норм современного русского литературного языка.

Теоретические вопросы:

1. Что такое орфоэпия?

2. Какие существуют правила русского литературного произношения: а) в области гласных, б) в области согласных и их сочетаний, в) отдельных грамматических форм?

3. Как и почему возникают произносительные варианты? Приведите примеры вариантных норм.

4. Какие произносительные стили вы знаете? Каковы их особенности.

Практические задания для аудиторной работы

Задание 1. Произнесите в соответствии с литературной нормой данные слова и скажите, какую орфоэпическую норму иллюстрирует каждая группа примеров.

а) Хорошо, молоко, полоса, завалить, надарить; выдал, выпал, холод, город, сено, лампа, лужа; остановка, оберегать, активист, актуальный; сообразить, заатлантический, поощрять, пообещать, поактивней, наоборот, наотрез.

б) Следы, гряда, тягучий, веселый, ледовитый, пятачок, часовой, понял, вывел, начал.

в) Железо, жестокий, ценить, шестерня, жемчуга, прошептал, зацепить.

г) В Испании, перед игрой, язык и стиль, дом и сад, период истории, к использованию, страх и риск.

Задание 2. Измените данные слова так, чтобы выделенные гласные оказались в первом предударном слоге. Запишите слова с помощью транскрипции. Сгруппируйте примеры так, чтобы в каждой группе были слова с одинаковым гласным в первом предударном слоге.

Час, пляшет, реки, пашет, лёд, сам, цех, шест, щель, слог.

Задание 3. Затранскрибируйте. Подчеркните звук, который произносится на месте выделенных букв. Каким фонетическим законом объясняется его появление?

Потянул ветерок, воду морщит, рябит.

Пронеслись утки с шумом и скрылися.

Далеко – далеко колокольчик звенит,

Рыбаки в шалаше пробудилися. (Никитин)

Задание 4. Измените форму слова и подберите слова так, чтобы выделенные буквы обозначали оглушенные звуки.

Голубок, ножик, труба, чижик, готовый, призывать, пробегать, заплывать, плавлю, брызги.

Задание 5. Затранскрибируйте. Подчеркните звук, который произносится на месте выделенных букв.

Что, что-то, кое-что, чтобы, что-либо; того, большого, нового, молодого, свежего; расшить, залезший, с шумом; без жалости, сжал, разжег; возчик, подписчик, разносчик; берется, браться, учиться.